小学英语教师学科培训内容

为切实提高我县英语小学教师的专业素质和教学能力，培育一批小学英语教学“领头雁”，促进小学英语教学工作的全面提升。小学英语教学，本书特制。培训计划。课堂是中小学教师教育教学工作的主要阵地。为深化基础教育新课程实施，提高课堂教学水平，本次培训计划以有效课堂教学为核心，具体内容从常规到创新，从教学到研究，从理论到方法，从接受到探索，有梯度排列，适合教师。一步一步学习。在课程的学习方式上，主要是验收学习、案例分析研究、行动实践和问题解决并举。教师体验多种学习方式，逐步提高主动学习、主观学习和实践学习的意识。在学习过程中，要求教师以行动学习和行动研究的方式完成作业，并用动机评价的方式来适应和激励教师的学习。通过培训，我县小学教师的英语课堂教育教学能力、课堂教学和科研能力显着提高。具体目标如下： 1.培养教师良好的道德修养。通过理论研究，榜样示范、吸收内化等，进一步提高教师的师德修养和综合素质。2.提高课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学理念；整体把握小学新课程标准英语，系统了解学科教材体系和写作意图，理解和掌握新课程理念。小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。吸收、内化等，进一步提高教师的道德修养和综合素质。2.提高课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势英语培训，更新教育教学理念；整体把握小学新课程标准英语，系统了解学科教材体系和写作意图，理解和掌握新课程理念。小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。吸收、内化等，进一步提高教师的道德修养和综合素质。2.提高课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学理念；整体把握小学新课程标准英语，系统了解学科教材体系和写作意图，理解和掌握新课程理念。小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。师德修养和综合素质有待进一步提高。2.提高课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学理念；整体把握小学新课程标准英语，系统了解学科教材体系和写作意图，理解和掌握新课程理念。小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。师德修养和综合素质有待进一步提高。2.提高课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学理念；整体把握小学新课程标准英语，系统了解学科教材体系和写作意图，理解和掌握新课程理念。小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。提升课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学理念；整体把握小学新课程标准英语，系统了解学科教材体系和写作意图，理解和掌握新课程理念。小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。提升课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学理念；整体把握小学新课程标准英语，系统了解学科教材体系和写作意图，理解和掌握新课程理念。小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。更新教育教学理念；整体把握小学新课程标准英语，系统了解学科教材体系和写作意图，理解和掌握新课程理念。小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。更新教育教学理念；整体把握小学新课程标准英语，系统了解学科教材体系和写作意图，理解和掌握新课程理念。小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。提高教师学科专业素质；提高解决课程实施中遇到的各种问题的能力 3.提高课堂教学研究能力。

了解现代小学的发展前沿和教育创新，增强教育科研意识，了解一些科研理论和方法，从实际出发进行专题研究。根据教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、教学实践、教学探究、课堂考核四个模块。理论学习主要学习幼儿学习特点和英语教育教学理论，对学科知识有全面深入的了解；实践主要通过自觉讲课、讲课、讲课、观摩、研讨等方式进行；研究主要是掌握教学和科研的方法，结合自身研究 （1）理论学习：主要着眼于提高教师的专业素质和能力。通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育理论和方法，开展以课堂教学为核心的研究性教材、研究性教学和学生研究活动，增加为了我们自己的发展。) 教学实践：主要是根据所学的理论和方法，有意识地引导教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到计划、从直觉到清晰的跨越。目的。实践活动从以下几个方面进行：开展互听、互说、互评活动；开展公开课，分析和评估公开课活动；观摩优秀教师公开课；（3）教学探究：教学与科研是理论学习与实践的有机结合，也是提高教师素质的主要途径。在学习和实践的过程中，他们不断地收集数据，进行实验、总结和研究，完成自己的研究课题。(3)教学探究：教学与科研是理论学习与实践的有机结合，也是提高教师素质的主要途径。在学习和实践的过程中，他们不断地收集数据，进行实验、总结和研究，完成自己的研究课题。(3)教学探究：教学与科研是理论学习与实践的有机结合学英语，也是提高教师素质的主要途径。在学习和实践的过程中，他们不断地收集数据，进行实验、总结和研究，完成自己的研究课题。

学生的学习评价采取理论评价与实践评价相结合、自评、互评、专家评价相结合的方式进行。理论考核以课本整理、小学英语课标学习、课业作业的形式进行；实践考核以案例分析、交流讨论、教学设计、技能操作等形式进行。2、自学课堂教学诊断分析报告或课堂教学观察报告（1月16日）：强化培训时间为5天。通过这次小学英语师资培训，我学到了很多教学知识和方法，提高了自己的基本素质，为以后的教学工作打下了基础。现在我来谈谈这次培训。作为小学英语老师，必须具备听、说、读、写、画、唱、跳的基本功。这一次，我听了几天的课。这些教师基本功扎实，教学方法新颖，值得学习。尤其是邱婷老师，她在教学中注重知识的积累与拓展以及学生学习策略的培养。为了帮助学生熟练记忆单词，她首先引导学生分析同音字，帮助学生识别和阅读生词。阅读中的任务设置也很到位，阅读中使用略读和细读。在教学中，教师充分体现阅读课的特点，引导学生进入话题，帮助学生解决难点，并引导学生掌握阅读技巧。在教学中，邱老师也注重围绕故事情节进行教学，注重创造情境，让学生体验语言，让学生在活动中体验语言。而廖老师的课也让我大开眼界。

廖老师擅长课堂教学，逐渐形成了自己的教学风格。为了突破重大困难，老师采用抢答的形式，调动了学生的积极性。为了吸引学生的注意力学英语，老师制作了教具，让学生边学边玩，玩中学英语培训内容记录，乐在课堂。通过这次培训学习，我们也明白要树立终身学习和终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化和全球化的发展，以及英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语水平要求越来越高，发音、技巧等等，比如这个培训中，领导和老师根据我们学生的实际情况，为我们安排了一些提高我们英语能力的课程，比如精读，让我们能够复习之前学过的一些语法知识；还有发音课程，我们佩服语音老师准确的发音，她对每个音素的生动解释让我们牢记在心；她还给我们上了口语课，让我们感受到了标准的英语口语，掌握了一些基本的口语沟通；这几天，我们在英语口语、发音、语调、听力方面都有了很大的进步。在培训中，我了解了最新的英语课程改革理念。英语 基础教育阶段的教学要面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调关注每个学生的情绪，激发他们的学习兴趣英语。“兴趣是最好的老师”，因此我们需要在课堂教学中创造情境（来自：小龙文献网：小学英语教师培训内容），并通过一些游戏制作英语教室活过来。

我们不把英语课作为知识转移课，不以老师的教学代替学生的学习，而是让学生在活动中通过说、听、唱、玩等方式学习英语形式，让小学生感受到学习的乐趣英语，从而培养学习的兴趣英语。在教学过程中，还要强调师生之间的互动。小学英语教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此，我们应该以小学生的朋友和帮手的身份出现，尊重每一个学生。对英语学习有困难的同学要特别关注，为小学生提供尽可能多的实践机会英语，鼓励他们一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中英语培训内容记录，主动和参与学习英语 得到增强。在这次培训中，老师们还对我们的英语教学技巧进行了指导，让我们知道我们可以结合使用简笔画教学，学唱英语歌曲，使用英语 教学游戏，这些技能可以激发学生的学习兴趣，可以在课堂上使用。通过培训，我从不明白理解，让我明白，上一堂英语的课并不难英语培训内容记录，但要好好上一堂英语的课，却并不容易。要求教师具备扎实的教学功底。我会不断提高自己的英语教学水平，努力成为一名优秀的小学英语老师。时间：2014年最后一个学期基础教育英语课程的任务之一是激发和培养学生的学习兴趣英语。您认为在课堂上应该如何激发和培养学生的学习兴趣英语？人们常说，兴趣是最好的老师。在教室里？人们常说，兴趣是最好的老师。在教室里？人们常说，兴趣是最好的老师。

那么究竟什么是兴趣——最好的老师？心理学家认为，兴趣是学生渴望知识、探索某事或参与某项活动的积极倾向。学习兴趣是学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。因此，激发学生对英语的学习兴趣非常重要，它可以使英语的教学达到事半功倍的效果。最重要的地方。那么如何激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的效果呢？我认为有必要使用多种教学方法小学英语教师学科培训内容，使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。英语教学的目的是培养学生的 使用 英语 的能力。这种能力只有在大量接触英语并沉浸在它的使用中之后才能快速培养。用英语组织课堂教学，可以增强课堂气氛，让学生感知英语，让学生置身于英语环境中，用英语的读音和语调激发学生的学习英语的兴趣，尝试创造英语的情境和氛围，让学生感觉自己置身于真实的语言环境中，让学生自然养成用英语表达自己的习惯思想感情增强了学生的好奇心，不经意间增强了学生的听说能力，把学生的注意力集中在学习上，兴趣也就由此而生。俗话说：一个好的开始是成功的一半（Agood beginning halfdone）。一个好的课程开端是整个课程成功的一半。

心理学认为，注意力是掌握知识和从事实际活动不可缺少的条件。它提高了人们的感性、清晰的感知和敏捷的思维，从而使行动准确及时。良好的开端会吸引学生对老师的关注，也会给全班带来活力和活力，带来学生积极参与的氛围，从而营造出一个生动活泼、充满活力的课堂。环境，而这样的课堂环境对于激发学生的学习兴趣极为重要。在实践教学中，前几分钟可以聊很多，可以聊国内国际新闻等等。您还可以让学生说话，并引导他们谈论他们周围的事情。有时老师也可以提前教给学生一些积极的英语谚语，比如：Where way。每次开课，都要求学生背诵，每周换一个句子，不仅让学生学习知识，还营造氛围，激发学生的学习兴趣。英语 是一种交流工具。英语教学的主要目的是培养学生使用这种交流工具的能力。使用英语 进行交流是英语 教学的核心问题。教师在教授学生语言交际技巧时，应在教学过程中充当组织者、示范者和引导者，为学生创造一定接近真实语言的语言环境，如问路（Ask way）、

通过这种实践，学生可以体验到语言本身的交际功能，拓展思维，激发学习兴趣。英语歌曲教学是一种艺术教学方法。在初中英语教材中，很多英语歌曲通俗易懂，节奏感强英语培训内容记录，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝. 英语歌曲优美的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生的学习兴趣英语。让学生在课堂上感到轻松、有品位，也符合英语教学中强调的“愉悦情境教学法”的原则，让学生通过英语体验学习的体验英语英语歌曲。成功和幸福。再加上教师对动作的合理安排，也为学生的积极参与提供了动力，使整个课堂变得生动有趣。5、使用各种直观的教具和电子设备进行教学，激发学生的学习兴趣英语 使用各种可视化的教具和电子设备进行外语教学，可以使外语教学过程生动、形象、直观。使用实物、图片、简单的笔画等直观的教具，可以使学生的听觉、视觉、运动器官参与到活动中，有效地吸引学生的注意力，激发学生大脑的兴奋，调动学生的一定程度的热情，引起和保持学生的学习兴趣。用于外语教学的投影仪、录音机、幻灯片等多媒体电化学设备可以将语言知识从文字扩展到声音和图像。这样做可以有效地吸引学生的注意力，提高他们参与课堂的积极性。

同时还可以节省时间，增加学生的练习，拓展学生的知识面，有效促进语言知识的巩固，提高课堂效率，增强学生的兴趣。在英语课堂教学中，正确使用英语游戏，不仅可以缓解课堂上的紧张情绪，还有助于消除学生的疲劳感。此外，还可以让学生在有趣的游戏中积极思考，掌握知识。在低级英语课上，我组织学生玩的最多的是“触摸游戏”。用这个游戏复习身体各个部位的名称，还可以复习很多词汇，比如书桌、笔袋、椅子、毛衣等等。我经常发出命令“摸摸你的……”和更快的速度，让学生快速反应行动，做错了就站起来，然后表演一下。这类游戏涉及面广，可做，使学生气势如虹，课堂气氛热烈。不仅复习和掌握了大量的词汇，而且极大地激发了学生的学习兴趣和参与兴趣。总之，培养和激发学生学习兴趣的方法有很多英语。在实践教学中，教师要根据课堂教学的实际需要，有选择地使用一些教学方法和手段，并通过一定的渠道，尽量做到死气沉沉。课堂变得活泼、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣英语，全面推进素质教育。在小学英语教学中，除了让学生掌握基本的读音、语调、写作外，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，让学生从书本中学习，变得更聪明。

在教学过程中，教师要调动学生的思维，让学生学得好、探索得好、学得好英语。培养学生的创新思维，必须在课堂上营造平等、民主、和谐、轻松的氛围，尊重学生、关心学生、欣赏学生，以积极的态度和发展的眼光对待学生。学生有很大的发展潜力。这样，学生就有了不怕错误、敢于求异的良好学习心理，孩子的创造力的火花才能迸发出来。比如：在鼻子和耳朵里，老师走在学生中间，轻轻捏住学生的鼻子，摸摸学生的耳朵，让学生感受到老师的善意和善意，他们处于轻松愉快的学习环境中。环境。此外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生犯了错误，老师没有直接说出来，而是笑着对他（她）说：请三思。只要学生能勇敢地站起来回答问题，老师一定认为想象力是创造的源泉，没有想象力就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可以利用实物、图片、简笔画、教师肢体语言等多种形式，激发学生丰富的想象力。例如，在练习 Do you like...？是的，不要。）句型，老师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生想象他们正在手拉手参观动物园，他们两个会互相问和回答：你喜欢熊猫吗？是的。你喜欢大熊吗？喜欢任何东西。

这时候，孩子们很开心，一个个争先恐后地做小记者，了解其他同学的喜好。13 教师还应多角度培养学生的想象力。学习动物名字时，可以先录下小动物的叫声，让学生通过模仿动物的声音和外形来学习。比如猫、猫、喵喵；狗，狗，汪汪，……这样，同学们就会很感兴趣，有的装猴子，有的装小狗，…… 最难的单词在学生口中变得流利，枯燥的单词很快被学生记住。总之，教师要注意发掘一切能够调动学生创新思维、开发学生智力潜能的因素，在教学中提高学生的创造性思维能力。孩子们善于模仿。从母语学习的规律来看，一个人的语言能力，特别是儿童语言能力的发展，是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，可以获得发现的喜悦和成功的喜悦。这就是孩子们头脑中的创新意识和创造性思维。教师要努力为学生创造语言练习场景，把握课文中的关键句型，精心设计习题，唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，让学生及时将课文语言转化为语言。在使用语言的过程中。自己的语言。在这个句型中，老师一边找铅笔一边问：我的铅笔在哪里？我的铅笔在哪里？这时候，学生们很好奇，想知道老师的铅笔在哪里。于是，我让学生找铅笔，Mypencil在哪里？教师还可以让学生不断编故事，培养学生的创新精神。比如，讲完“沉睡的王子”这个故事后，我提示学生，珍妮14和克劳迪娅离开城堡后接下来会发生什么？让学生展开想象的翅膀，继续故事。当他们再次回到城堡时，国王将 我的铅笔在哪里？教师还可以让学生不断编故事，培养学生的创新精神。比如，讲完“沉睡的王子”这个故事后，我提示学生，珍妮14和克劳迪娅离开城堡后接下来会发生什么？让学生展开想象的翅膀，继续故事。当他们再次回到城堡时，国王将 我的铅笔在哪里？教师还可以让学生不断编故事，培养学生的创新精神。比如，讲完“沉睡的王子”这个故事后，我提示学生，珍妮14和克劳迪娅离开城堡后接下来会发生什么？让学生展开想象的翅膀，继续故事。当他们再次回到城堡时，国王将