口语交流课程计划

3个精选的口语交流课程计划

作为一名教职人员，能够运用教案，是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。 快来参考你需要的教案吧！ 以下是小编精心整理的3个口语交际教案，供大家参考。 希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交流教案 1

教学目标：

1. 能用普通话交谈。 谈话时能够认真倾听，遇到不懂的地方请教别人，并能与别人讨论不同的意见。

2、听别人讲话时能抓住主要内容，并能简单复述。 .能够清楚、清楚地讲述自己的所见所闻，以及自己的感受和想法。

3、养成认真倾听、乐于表达的习惯，逐渐变得善于表达，提高口语沟通能力。

教学流程：

1.创设情境，发散思维

展示图片和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。

注：教学时，教师应听取学生的发言，从不同角度帮助学生设计社区绿化项目。

2、及时引导，引发思考

在教学中，应该给学生一个独立思考的过程，让他们有话可说。 我们还应该珍惜学生独特的情感。 关于这个话题，首先让孩子思考一下什么是“空地”的合理利用？ 尝试尽可能全面地考虑问题，然后让学生在纸上画一幅画，然后与同学合作讨论。

在这个环节中，老师首先要提出明确的发言要求，其次要进行巡课，及时进行指导。

3. 创造性地说话并尝试沟通

首先，在鼓励学生大胆表达的同时，要教会学生倾听。 他们不仅要听老师说的话，还要认真听同学说的话，向他们学习，向他们学习，提高。 当两个学生报告后，你可以要求其他学生重复一遍。

其次，围绕“把看到的事情讲清楚、讲清楚”和能“讲得具体、生动，力求用言语给别人留下深刻印象”的要求，指导学生如何做、如何说——即当你想说很多的时候英语培训，首先要决定好你要讲的主要内容英语口语教学活动设计，然后围绕它讲清楚。 你不能说出一切，也不能说出一切。 这样一来，没有人会知道你要说什么。 其次，可以使用适当的动作和表情。

4.展示成果并拓展

教学中要珍惜学生的独特感受，根据学生的图画和讲课集体评判“最佳设计”。

交流过程完成后，全班可以制作一个图文并茂的作品集，展示学生的创意成果。 您还可以向社区提出合理化建议英语口语教学活动设计，这将更好地落实“沟通是为了美好生活”的安排。

教学反思：

口语交流教案2

教学目标：

1.能够自由表达自己熟悉的艺术形式。

2、善于倾听别人的发言，增强团队合作和沟通能力。

3、能够感受生活、谈论生活、热爱生活，提高语文综合素养。

教学中的重点和难点：

能够自由地表达自己熟悉的艺术形式。

课前准备：

老师们准备信息卡和手工制品

学生填写信息卡并制作手工艺术品

教学流程：

1. 对话介绍

同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们的美。 我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，聆听了贝多芬的《月光》。 在本课中口语交流课程计划，我们将继续我们的艺术之旅——寻找我们周围的艺术。

【设计意图：对话的引入激发了学生的学习兴趣，创设了一个大情境，为接下来的学习做好了铺垫】

2. 艺术之旅

(1) 第一站：我了解艺术形式

1、我们已经到达了艺术之旅的第一站。 您能告诉我们它们属于哪种艺术形式吗？

是的，同学们提到的都是艺术。 在这堂课中，我们将寻找我们周围的艺术。

【设计意图：用简单的图片让学生对艺术形式进行分类，明确什么是艺术。 】

（2）第二站是艺术形式的伟大发现。

1. 你在我们学校哪里发现了艺术？ 赶紧和同桌交流一下，看看谁才是生活的发现者？ （根据学生的回答展示相关学校图片。）

2.总结：生活中似乎处处都有艺术。 只要你留心，你就会发现它一直在你身边。 艺术之旅的这一站，我发现我们的同学都有一双善于发现艺术的眼睛。 下一站，我们将迎来一场盛大的艺术才艺展示。 我知道我们班的同学有的很聪明，有的能歌善舞。 现在我们将有一场盛大的艺术人才展示会。

【设计意图：贴近身边的艺术英语口语教学活动设计，让学生从自己最熟悉的学校里找到身边的艺术，让学生意识到艺术就在自己身边。 只要他们仔细观察，就会发现它就在我们身边。 大约]

（三）艺术人才竞赛

3.介绍一下你是如何制作的，它的用途是什么，也可以谈谈你制作这件艺术品的感受。 正在听课的同学一定要认真听讲。 如果你有兴趣英语，可以提问，但一定要先听同学说。 现在赶紧把准备好的作品放到桌子上，和同桌交流一下。

4、同学们交流非常积极。 你认为在你的同学上台介绍他的作品之前你应该注意什么？ （条理清晰，态度大方……）

5. 教师根据学生的回答进行总结。 如果他们能够满足这些要求，我们就会将他们评为艺术明星。

6. 那么对于正在聆听的学生英语口语教学活动设计，您有什么建议给他们呢？

【设计意图：明确口语交流的要求，让学生口语时有章可循。 】

7. 听完他的介绍后，对他的艺术感兴趣的学生举起了手。 您为什么对他的艺术作品感兴趣？

摘要：刚才，几位同学介绍了自己的艺术作品。 介绍清晰而慷慨。 有同学可以现场给我们唱歌或者表演吗？

8. 但是当学生被邀请表演时，老师有一个要求。 请你仔细听，然后告诉我们你听后有何感受？

9、在艺术人才大展中，您认为谁能被评为艺术明星？ 为什么？

【设计意图：及时评价，利用“艺术之星”的称号激发学生的表达欲望。 在这个环节中，尽量为学生提供一个展示才华的舞台，既能激发学生的学习兴趣，又能提高表演学生的口语表达能力。 】

（四）艺术故事播出

1、随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站也结束了。 现在我们已经到达了艺术之旅的第四站——艺术故事广播。

2. 告诉我们你身边的艺术故事。 在我们艺术之旅的这一站，我们将选择一个艺术故事讲述者，看看这个艺术故事讲述者最终会和谁在一起。 现在让我们四人一组进行交流。

3. 您认为谁是艺术讲故事者？ 为什么？

【设计意图：启发他们从自己的身边出发，寻找发生在自己身上的艺术故事。 学生表达完毕后，适时进行“艺术说书人”评价，让学生的兴趣更加浓厚。 】

(5)艺形大观园

1. 学生们讲了很多与艺术有关的故事。 我觉得学生与艺术有着不解之缘，当然艺术家更是如此。 现在我们进入艺术之旅的最后一战——艺术形式大观园，了解艺术家的艺术并介绍您最喜欢的一种艺术形式。 您可以使用课前收集和整理的信息卡。 小组可以四处走动并进行交流。

交流前，老师温馨提醒：（课件提供）

（1）必须熟悉这种艺术形式，并尽量全面地介绍它，如它的起源、分类、艺术价值等。

(2)如果你介绍一件艺术品，你应该基本了解它的起源、外观、意义以及你对它的情感。

（三）引言要条理清晰，突出重点。

（4）选择学生进行汇报，最好分组上台汇报。 但每一个上台的学生都必须有一些东西要报告。

2、学生上台汇报，同学点评。

【设计意图：以学生收集信息、上台分组汇报的形式，展现小组的分工与合作。 这也是对艺术家艺术口语交流和理解的“我们周围的艺术”的扩展。 】

4. 总结

艺术就在我们身边。 只要我们有一双善于观察的眼睛，就可以发现生活中的艺术。 艺术来源于生活。 只要我们用心去体验生活，你就会成为生活的艺术家。

【设计意图：启发学生善于观察，用心体验生活，感受生活中的艺术，鼓励每一位学生从艺术的角度看待自己的生活。 】

板书：你身边的艺术

清晰有序

态度大方

【设计意图：明确学生汇报、交流的要求，让学生有小组交流、上台展示、甚至评价的基础。 】

口语交流教案 3

教材分析

本次口语交流活动以“打电话”为主题。 教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要点。 明确规定，打电话时应先打招呼，然后挂号，并在等待电话时将事情解释清楚。 然后，结合生活中常见的几种电话场景，组织学生借助不同的话题学习拨打邀请电话、留下电话等电话。 目的是让学生展示所学的通话技巧，并通过具体场景应用到日常生活中。 并学习拨打各种类型的电话。 教学时，让学生在各种情境中愉快互动，轻松练习语言，培养学生口语交际能力。

教学目标

1、打电话时，根据通话对象选择不同的礼貌用语。 能够用简洁的语言表达自己想要表达的内容。 （强调）

2、让学生了解打电话等沟通方式的一般常识和基本要求； 培养学生在交往中良好的服从和说话习惯，教育学生文明礼貌。 （困难）

课前准备

1.图片、录音、视频等多媒体课件。 （老师）

2.了解拨打电话的一般方法。 （学生）

教学流程

1. 引入谜语来揭开话题

老师：今天老师特地给同学们带来了一个谜语。 你想听吗？

事物的诞生是偶然的，

身上有十个数字，

它有耳朵和尾巴，

没有鼻子，没有眼睛。 （触及日常生活中常见的事情）

学生：手机、电话……

师：谁猜对了？ 我们一起来看看（确实是电话，孩子们太棒了。）

师：电话在我们的生活中非常重要。 有了电话，即使我们相隔很远，我们也可以通过电话了解彼此的信息。 但如何正确使用手机还有很多东西需要学习！ 在今天的课程中，我们将学习如何打电话。 （显示文字标题）

设计意图：利用谜语引入课文主题，既能激发学生的兴趣，又能自然地引出课程的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

2. 重现场景并学习打电话

老师：同学们听着，“铃铃铃铃……”小明的电话响了，他赶紧去接电话。 哦！ 原来是他的好朋友芳芳约他出去玩……（多媒体演示了小明接到芳芳电话的场景。）

老师：你觉得芳芳的电话怎么样？

学生：我觉得芳芳打电话的时候很粗鲁。 她没有说“你好”。

老师：对，打电话一定要有礼貌，接通电话要主动打招呼！ 通话结束时说再见时，尽可能使用礼貌用语。

学生：芳芳电话里没有告诉小明什么时候去哪里。 小明怎么去那里？

师：你听得很仔细。 芳芳没有明确说明时间和地点。 打电话时除了要有礼貌外，还必须明确说明自己是谁、要找谁、要找什么。

师：请再看一下课文插图。 一个叫李忠的同学叫张扬。 （出示文字情况图。）原来是张扬的妈妈接了电话。 （播放电话录音。）（通过电话录音演示，了解如何拨打电话。）

师：录音中的电话内容是什么？

学生：电话接通后，李忠打招呼，谢谢。 彬彬有礼的。

学生：李忠说了找谁英语培训，还报了名字，很清楚。

师：同学们听得好认真啊！ 我们再听一下。 （再玩一次。）

师：我们可以把打电话的方法总结成儿歌，方便我们掌握。 （多媒体演示：打电话时先拨号码，打个招呼，报出姓名，简单介绍一下情况，礼貌地说再见。）

设计意图：相同的调用内容，不同的调用对象，尝试用刚刚学到的方法解决遇到的问题。 不仅避免了简单的重复，还总结了打电话的方法。 在朗诵朗朗上口的儿歌中，掌握打电话的方法，符合学生的认知规律。

3.设置场景，学习拨打各类电话

1、互相互动，学会打邀请电话。

场景一

老师：刚才那场戏，李忠想给张扬打电话，约他一起出去踢足球。 现在请同桌的两个人配合，尝试拨打这个电话。

师：哪对伙伴愿意尝试一下？ 我们来听听这些好朋友在电话里的表现如何？

学生1：你好，你好！ 我是李忠。

学生2：李忠你好！ 我是张扬。

学生1：明天是周日。 我们一起去踢足球怎么样？

学生2：好的！

学生1：那我们明天早上8点在胜利公园足球场见面。

学生2：好的，到时见！

学生1：就这样吧，再见！

师：对比一下我们刚刚学过的打电话的方法，我们来说说他们的打电话是怎么进行的。

学生：李忠打电话时，先打招呼，然后报名字。 符合要求。

学生：他们在电话里解释得很清楚，并约好了见面的时间和地点。

师：看来孩子们听得很仔细。 如果张扬还有别的事，想要拒绝李忠的邀请，他该怎么说呢？ （两名学生上台表演。）

学生3：你好，你好！ 我是李忠。

学生4：大家好，我是张杨。

学生3：周日有时间吗？ 我想请你一起踢足球。

学生4：非常抱歉。 周末我必须和父母一起去医院看望生病的奶奶。

学生3：哦，好吧，祝你奶奶早日康复！ 我会和其他同学预约。

学生4：谢谢，再见！

老师：虽然张扬拒绝了李忠的邀请，但李忠却很满意。 因为张扬很有礼貌。

2、师生互动，学生打电话请假。

【口语交际教案精选3】相关文章：

1.【实用】3个口语交际教案

2.《口语交际·练习4》教学设计

3. 四个精选的写作教案

4.【精选】三桥教案

5.【选】4个“鼓励学习”教案

6.《乡村生活》精选四套教案

7. 4个精选的生日教案

8. 4个选定的水教案