英语口语活动课教案（同名4066）（共3页）.doc

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1.英语口语教学计划单元 老师在我观察和讨论期间： 时间： 地点： 教学目标： 1. 鼓励学生使用适当的词汇谈论学校生活，复习有关学校生活的词汇。 2. 学习英式英语和美式英语中相同含义的不同单词。 3.了解美国学校生活与中国学校生活的差异。 4.帮助学生了解团队精神，知道如何在团队或团体中保持团队精神。 教学内容： 1.观看一段有关莉莉在美国高中第一天的视频，然后进行讨论。 2.观看中美队跑动比赛的短消息，了解中国队输球的原因。 3、全体学生才艺表演。 要点： 1.帮助学生用恰当的词语谈论他们的日常校园生活。 2.掌握英式单词和美式单词的拼写，如elevator和elevator、post和mail、movie和movie、football和football等。 3.了解美国学校

2.生活与中国学校生活的区别。 难点： 1.了解美国学校生活与中国学校生活的差异。 2.帮助学生了解团队精神，知道如何在团队中保持团队精神。 教学方式：交际法 教具：多机系统 教学程序 步骤内容 教师学生 步骤一（5分钟） 热身 教师可以与学生自由交谈。 你喜欢我们学校吗？ 你喜欢什么？ 你学了多少科目？ 能告诉我一些学校的名字吗？ 好的。 数学还有别的词吗？ 伟大的数学就是数学。 数学是英式英语。 数学是对朋友和老师/游乐场的美式英语（用 Bb 书写）。 五个六/七。 语文、数学、英语、体育、地理等（鼓励学生多说）数学。 步骤 2（5 分钟）在任务前展示英国和美国国旗，帮助学生学习更多在英国和美国具有相同含义的不同单词。 T：我认识很多男人

3.孩子们喜欢踢足球。 你知道美式英语怎么说吗？ 你还知道以同样方式使用的其他单词吗？ 请给我一些例子。 足球。 （写在Bb上）秋天就是秋天的意思。 橡皮擦就是橡皮擦。 初中就是高中的意思。 第 3 步（15 分钟）观看并讨论：播放有关莉莉在美国高中第一天的视频，并让学生讨论。 这两个女孩是哪个国家的？ 再看一遍视频，四人一组讨论，找出它们之间的差异。 您可以阅读第 10 页的剧本。莉莉来自中国，詹妮弗是美国人。 （观看、阅读和讨论。） 第 1 组：他们经常使用俚语，例如“打断你的腿！” 第二组：他们与父母交谈就像与朋友交谈一样。 第三组：他们更容易交朋友。 第四组：他们不穿校服。 第 5 组：他们比较幽默。第 4 步（15 分钟）观看并发现：观看一段文字

4. 简要了解中美队的跑动比赛，了解中国队输球的原因。 （播放Flash）现在英语口语教学活动设计，让我们看一个有趣的短Flash。 看着我，告诉我发生了什么事？ 哪支球队赢得了比赛？ 为什么？ 是的，这就是团队精神。 我们可以做什么来保持团队精神？ （笑）有两支队伍参加比赛。 一个是中国人，另一个是美国人。 美国队。 因为一些美国玩家在陷阱里留下了痕迹。 （学生再次四人一组讨论英语口语教学活动设计，找出答案。） 步骤五（5分钟） 表演时间 请每组派出一名学生代表向我们展示他/她的才艺。 他们的行为一定与英语有关。 通过英语、跳舞或讲英语笑话来展示他们的才华。 作业 1. 河滨戏剧俱乐部的每个学生必须准备一场英语才艺表演。 下一课我们要举办一个小型聚会

5.享受不同的节目。 2. 课后，小组完成任务2的第2部分，我们将在下节课讨论这些问题。 写黑板、打断腿、祝好运、搭配衣服、打哈欠，路上万一近视了怎么办？ 制定处理某事的计划 课后反思 七年级和八年级的学生都参加社团活动，因此在编写教材时存在不同的困难。 笔者在备课时，根据学生的具体情况进行了不同层次的备课。 在开展教学活动时，笔者也注意到不同层次学生的不同难点。 然而，一年级的学生仍然害怕说英语和犯错误。 笔者认为英语，这是由于课前准备不足造成的。 这里的缺点指的是学生和老师。 因此学英语，在作业中，笔者提出了学生课前预习、讨论的要求。 在今后的备课中，笔者将充分关注题目难度和活动安排，加强针对性指导。 哪支球队赢得了比赛？

6. 为什么？ 是的英语口语教学活动设计，这就是团队精神。 我们可以做什么来保持团队精神？ （笑）有两支队伍参加比赛。 一个是中国人，另一个是美国人。 美国队。 因为一些美国玩家在陷阱里留下了痕迹。 （学生再次四人一组讨论，找出答案。） 步骤五（5分钟） 表演时间 请每组派出一名学生代表向我们展示他/她的才艺。 他们的行为一定与英语有关。 通过英语、跳舞或讲英语笑话来展示他们的才华。 作业 1. 河滨戏剧俱乐部的每个学生必须准备一场英语才艺表演。 下一课我们将举办一个小型聚会并欣赏不同的表演。 2. 课后，小组完成任务2的第2部分，我们将在下节课讨论这些问题。 写黑板、打断腿、祝好运、搭配衣服、打哈欠，路上万一近视了怎么办？ 制定处理某事的计划 课后反思 七年级和八年级的学生都参加社团活动，因此在编写教材时存在不同的困难。 笔者在备课时，根据学生的具体情况进行了不同层次的备课。 在开展教学活动时，笔者也注意到不同层次学生的不同难点。 然而，一年级的学生仍然害怕说英语和犯错误。 笔者认为英语培训，这是由于课前准备不足造成的。 这里的缺点指的是学生和老师。 因此英语口语教学活动设计英语口语活动课教案（同名4066）（共3页）.doc，在作业中，笔者提出了学生课前预习、讨论的要求。 在今后的备课中，笔者将充分关注题目难度和活动安排，加强针对性指导。