小学英语口语教学方法

【#英语口语#简介】提高学生英语口语最有效的方法就是增加学生在课堂上练习口语的机会。 以下是©无忧考网整理的小学英语口语教学方法。 欢迎阅读！

一、小学英语口语教学方法（一）

提高英语作业质量、增加说英语机会、提高英语口语能力都不是一蹴而就的，而且英语课程时间较短。 因此，口语英语技能的训练不应局限于课堂，而应扩大课堂范围，让学生有更多的机会学习和练习英语口语

传统的以机械抄写为主的完成作业的方式对于学生来说既繁琐又低效。 因此，有必要创新新的工作方法和有效的对话，教师可以给学生进行各种练习来练习口语，以提高他们的英语语言技能。

学生可以用英语互相交流，完成作业，扩大练习领域，增加练习量。 同时，学生在家可以用英语与家长交流，技术创新为教师提供了多种渠道更好地监控口语。

通过充分利用我们的日常生活情况来学习口语英语。 大家都知道，语言的习得和英语一样，也要看氛围是否浓厚，而中国的英语学习氛围比较淡薄。

为此，教师必须创造一个良好的语言环境，让学生在这样的环境中学习。 此外，教师每天需要用英语与学生进行对话，每天用英语向学生打招呼。

同时，要充分利用校园的每一个角落，让学生在学习英语的同时可以随时随地阅读学校的英文报刊和稿件，让学生参与校园活动也有利于营造英语学习氛围。环境。

在组织活动时，鼓励教师利用各类节日的优势，通过对节日的介绍和了解，更多地了解英语国家的文化，学习更多的英语知识。

小学素质教育测试通过阅读课文或角色扮演对话来回答常规口语问题，提供学生口语口语水平的英语基准。 这种方法不仅展示了学生的灵活性，还展示了他们有效说话和沟通的能力。

对课堂学生进行有效的评价，如分层评价、鼓励评价、引导评价等，有利于及时发现学生口语表达中的问题，并及时纠正，使学生能够准确、大胆地表达自己英语，并使口语表达更加有效。 能力不断提升。

2.小​​学英语口语教学法第二部分

小学英语口语教学最基本的途径是教学模式的创新。 在课堂上，教师应积极运用新的教学模式，实施有效的教学形式，采取以学生为中心的教学方案。

教师应根据学生的实际情况，合理安排口语英语内容，了解学生的学习兴趣，制定多样的教学形式，给学生自由交流的机会，锻炼学生的口语英语，让学生解决口语中的问题。英语口语。 积极学习英语歌曲、语法和口语，从而激发学生的学习兴趣，提高英语口语课堂教学效率。

在当今时代，语言学习对于学生来说起着非常重要的作用。 学生应重视英语口语的学习，提高口语的重视程度英语 课堂上，教师创设良好的口语交流环境，创设“乐于交谈”的教学情境，确立以交流为核心的课堂教学内容，为提高学生英语口语创造良好条件。

同时，教师组织学生参与课堂交流，营造良好的学习氛围，培养学生的交际能力，让学生愿意说英语，从而激发学生的学习兴趣英语口语教学活动设计，增强学生的自信心，改善学生的知识基础。

提高学生英语口语最有效的途径就是增加学生在课堂上进行口语训练的机会。 在课堂上，教师要加强学生的口语训练，增加符合生活实际的活动内容，提高学生口语练习的兴趣，吸引他们的注意力，加强对课堂学习的重视，并组织他们进行训练。

教师在课堂上要增加听力的教学内容，多练习，将课堂训练与教材内容紧密结合起来，让学生在听的基础上形成较强的口语能力，让学生通过听输入增加信息摄入，增强说话热情，提高口语表达能力，增加师生之间的沟通，增进师生关系。

三、小学英语口语教学方法第三部分

英语课外活动的形式多种多样，寓教于乐，但要选择适合学生年龄特点和知识水平的活动。 随着时代的发展，我国正在逐步走向国际化。 很多家长在辅导孩子的时候，尤其是小学阶段，都会遇到不会读书的尴尬。 小学是孩子学习英语初级阶段，这个阶段也是孩子形成习惯的阶段。

很多家长毕业好久了，上学的时候没有系统学习英语，就怕教错孩子。 在教学过程中，不可能要求学生体验所有场景，但教师可以创设一些场景。

1.采用游戏教学法

小学生生性活泼、好奇。 因此，在小学英语口语课堂教学中，教师可以将角色扮演游戏的教学方法运用到课堂教学中。

图像、声音、文字相结合的多媒体教学还可以为学生提供生动逼真的教学情境，模拟生活场景，引导学生大胆说话，优化口语能力，提高语言组织能力。

2.利用多媒体技术

随着信息技术的飞速发展，多媒体已成为当今课堂教学活动中不可缺少的辅助教学工具。

在小学英语课堂教学中运用多媒体技术创设教学情境，可以使语言更加生动，迅速引导学生进入学习状态，使学生成为英语学习的主体。

3.创造课外情境

英语课外活动形式多种多样，寓教于乐，但应选择适合学生年龄特点和知识水平、生动活泼、简单明了、寓教于乐的活动。

例如英语阅读比赛。 我们以课本上所学的课文为内容，要求学生按照一定的发音规则来朗读。 参加人数不限小学英语口语教学方法，自愿报名。 这种活动不仅可以巩固学生在课堂上所学的知识，还可以增长学生的知识面。 加强学生对语言国家的了解。

此外，还可以开展“英语游园会”、“英语歌曲演唱比赛”、“英语短篇小说”等活动。 这些活动可以调动大部分学生参与的积极性，而且不需要花太多的时间复习，就能达到娱乐的效果。 每场活动结束后，先计算成绩，排名，公布获奖名单，以示鼓励。

4.小学英语口语教学方法第四部分

小学英语口语是小学英语教学的一个难点。 很多学生不能用口语正确表达。 在英语表达中，经常会出现口语不标准、语言问题等问题。 英语学习与汉语学习不同。 没有良好的语言环境，给英语学习增加了困难。 另外，小学生理解能力较弱，注意力不集中，不喜欢机械训练、单调重复。

1、注重教材的讲授，挖掘教材的知识。

无论何时，教材始终是教学的基础。 民教版各章学习都有经典脉络可供参考。 在英语教学中，教师必须认真备课，理解课本含义，注重课堂语言创造。 环境，根据语言环境进行教学。 英语口语教学主要包括两个方面。 一是英语单词的发音。 任何英语句子都是由单词组成的。 词汇是英语教学的基础。 因此，教师在课前必须了解上下文中单词的含义。 了解每个单词的标准发音，通过单词的学习了解句子的意思英语口语教学活动设计，这样才能听懂句子； 其次，语言顺序，即主谓宾的结构，因为英语和汉语在这方面有所不同，初学者很难根据汉语意思列出每个单词的含义，这是非常忌讳的。

二是重视情景教学，联系实际生活。

教学的目的是解决现实生活中的问题，英语口语的学习也是为了让小学生能够用口语清晰地表达一定的生活场景，完成一定的对话。 小学生由于年龄小、经验和认知有限，在英语口语学习中经常忘记单词的发音以及如何表达。 因此英语，小学英语教师在教学时必须联系生活场景，创设语言环境。

3、关注学生情绪，进行适当的训练。

小学生正处于学习的初级阶段。 由于他们年轻，情绪多变，在长期的学习过程中很容易表现出厌烦和抵触情绪。 在口语教学中，教师要注意小学生的情绪变化，注意劳逸结合，在口语表达方面多给予小学生表扬和鼓励，让小学生建立起良好的英语口语表达能力。他们对口语表达的信心。

5.小学英语口语教学方法第五部分

1、课前充分准备

课前准备主要是指备课。 备课是教师教好英语的前提。 即使拥有多年的教学经验，面对不同年龄、不同特点的学生，老师也需要精心备好每一堂课。 在备课中，教师要多做研究，多下功夫。 只有充分备课，才能高效完成教学任务。 备课时，首先要熟读教材。 教师要充分准备和研究一堂课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等。 教师只有充分掌握这些目标，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略，突破教学目​​标、难点和语言点。 老师除了准备教材之外，还需要准备学生，因为你的服务对象就是学生。 如果脱离了学生的主体，那么你的课堂就没有意义了。 教师应根据学生的实际水平和年龄特点设计课堂教学目标和教学策略。 这样的备课才能做到到位，才有一定的效果。 在备课过程中，教师可以参考其他优秀教师的教案，取长补短。 只有这样，我们才能不断进步、不断成长。

2、做好评价工作，及时给予学生鼓励和表扬。

在英语教学中，评价也是课堂的一部分。 有时老师可能会因为时间限制而忽略评价，这是不可取的。 因为小学生虽然小，但他们都有自尊心，都希望得到老师的表扬和鼓励。 无论是差生还是优秀生，他们的心态都是一样的。 如果老师能掌握好评价的方式和方法英语口语教学活动设计，我想这堂课一定会取得好的成绩。 我在教低年级学生的时候，每个班级都采取小组竞赛的形式，我们制定了一个规则英语培训，如果哪个学生能得到一百个星星贴，就从老师那里得到一张获奖证书。 所以每次涉及到团体的利益时，同学们都非常努力、积极。 年轻学生上课容易注意力不集中，没有毅力。 教师需要时刻保持课堂纪律。 我采用的是小组比赛的形式。 如果任何一个小组的学生回答的问题越多，他们就会得到更多的分数，而哪个小组的纪律也会增加。 通过竞赛获得分数、约束学生英语口语教学活动设计，既可以激发学生的积极性，又可以优化课堂纪律，让差生积极、勇敢地参与教师设计的课堂活动。

3、组织丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

我们知道，一堂完整的英语课离不开丰富多彩的课堂活动。 教师根据自己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动，使学生掌握和应用知识。 所谓课堂活动的丰富化，是指形式和教学方法的多样化。 教师应根据学生的认知特点和年龄特点，设计丰富多彩的活动，让学生利用眼、鼻、口、耳、脑、手等各种感官刺激，有利于加深学生的记忆。知识。 也让学生轻松愉快的完成一节课。 班级活动形式越丰富，学生的兴趣就越高，掌握能力也就越强。 因此，教师应精心设计每节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。