浅谈如何提高中学生英语口语表达能力

浅谈如何提高中学生英语口语表达能力

肖建梅

摘要：在教学活动中，应从激发学生的兴趣出发，引导学生从词到句，从句到文章，进而运用到生活中，循序渐进地达到学习目标，体现全员参与、合作探索、和生活实践。 在活动中着手，在情境中实践，在应用中创新，充分发挥学生的自主性和创造性。 因此，如何提高学生的口语表达能力，将所学的英语转化为现实生活的需要，是中学英语教学需要研究的问题。

在本文中，我提出以下几个方面来营造课堂良好的语言环境，营造敢于发言的氛围。 组织丰富多彩的校园课外活动，开辟英语角，合理利用校报、广播和小电视台等宣传阵地，引进外资，举办口语交流活动或比赛。 在校外和家中寻找学习环境，在生活中积累知识。 新颁布的英语课程标准在对中学生英语口语的要求中更加强调听、说、读、写四项技能。 那么，作为一名中学英语教师，我们该如何落实新课程标准对中学生口语英语能力的要求呢？ 在教学中，我主要通过营造氛围，引导学生积极交流，充分利用教材，加强口语训练等形式，提高学生的口语表达能力，取得了一定的成效。

关键词：良好的语言环境，“敢说”氛围，课外活动，宣传阵地

语言是一种工具，其最终目的是交流。 在中学英语教学过程中，我们不仅要完成中学英语的基本教学任务，更要从实际出发，激发学生说和学英语的兴趣英语为学生的提高打下可持续的基础。 '英语口语能力。 但是，我们中国学生学习英语的最大障碍之一就是不敢说话。 虽然学生在课堂上可以阅读、拼写和交谈，但在课外却很难听到他们有意识地用英语交流。 他们常常害怕犯错误并且过于害羞。 有的同学虽然说话积极性很高，但是一说到用英语表达，就摸不着头脑，不知道怎么表达。 这相当于放弃了发言的机会。 这种不能听不能说的英语只能变成“聋子英语”。 和“愚蠢的英语”。 学生只有会说英语，掌握了所学的语言知识，才会有成就感和满足感，才会觉得自己真的学到了一些知识，才会有进一步学习英语动力。那么，如何

如何提高中学生的英语口语表达能力？ 下面我将从三个方面来谈谈。

1. 在课堂上

（一）营造良好的语言环境

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如好之者”。 这充分说明了兴趣的重要性。 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的。 学生只有喜欢学习、要求学习、有迫切的学习欲望，才能自觉、主动地参与学习活动。

1、教师要坚持用英语组织课堂教学，激发学生“说”。 一开始，学生不习惯老师用英语授课。 这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的方方面面。 语速可以放慢，重复多次，让学生反复听，反复感受。 渐渐地，学生熟悉了老师的语言，能够融入英语氛围。

2、充分利用视觉教具，图片、模型、实物等都是极好的无条件刺激，而词汇的声音、形状属于信号刺激。 在教学中，充分利用这两种刺激浅谈如何提高中学生英语口语表达能力，使学生产生协同作用，教学效果之好是显而易见的。 例如：教水果单词时，把水果放在袋子里，让学生摸猜，张嘴抢说，教完后用速记法，快速浏览学过的水果单词和图片，然后说出来自然地。 英语单词教学时英语培训，让学生看图、看词形，读、听词音，可以更有效地提高课堂教学效率。 这是因为学生的多种感官同时参与了学习活动。

3、模拟练习怎样提高英语口语表达能力，让学生身临其境。 所谓模拟练习，就是在课堂上模拟生活或生产中的实际情况，让学生“表演”理解外语或参与语言活动。 例如，对于“你最喜欢的运动是什么？”这两个模块的内容。 一项运动？”“老师会问什么？”等问题，然后分组开始对话活动，询问个人信息（如：姓名、年龄、性别、爱好和特长等）。同学们争先恐后地主动参加报名活动，课堂气氛活跃怎样提高英语口语表达能力，这样的教学设计既能调动同学们的学习兴趣，又能培养同学们的学习积极性，将英语语言知识与自己的学习联系起来。自己的实际生活，从而达到学以致用的目的。

4、多媒体的应用有利于营造良好的英语交流环境。 在课文教学中学英语，为了让课本“动起来”，引起学生更大的英语的兴趣，我们可以制作课件进行教学。 当前新版英语教材的教学目标是“使学生巩固和扩展基础知识，培养听、说、读、写的基本技能，培养综合运用语言的能力”。 教材中的很多主题都是针对学生的年龄特点设计的，如人物、动物、运动、色彩、文具、交通工具、饮食文化、家具布置等。作为教师，我们要精心设计主题和场景让学生有更多的实践机会。 通过创设贴近真实的语言交际环境，使学生置身于合理、自然、生动的语言氛围中，激发对外语的热情，最终将基础知识转化为语言技能，培养运用语言进行交际的能力。 同学们都很喜欢，自然也很积极。 他们都争先恐后地举手发言。 课堂气氛活跃，新句型练习也游刃有余。 当回到课文中的对话时，学生很容易掌握对话的内容和课文中出现的知识点。 最后，让学生自己创设对话时，他们都知道如何进行问答，从而达到交流的目的。

（二）营造“敢说”的氛围

由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有在公共场合大胆、清晰地发言的习惯和勇气。 此外，一些学生从小就讲方言，这给学习规范语言和培养表达能力造成了障碍。 因此，教师要营造良好的语言氛围，大胆让学生动嘴，培养和训练学生敢于表达。

1.激发动力——我想说。

“激发学生的学习动机、兴趣和追求意愿，加强师生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。” 长期以来，英语课堂只是老师的“讲坛”，学生习惯于做忠实的听众。 学生在听课中逐渐失去了发言的欲望，口语能力和口语交际能力可想而知。 要真正解放学生的嘴巴，必须树立正确的英语教学观，淡化英语教师的表演欲，从兴趣和情感的激活入手，培养学生的表演欲。 例如，可以在课前开展一些活动，激发学生的学习兴趣。 可以唱节奏感强的英文歌曲和Rhyme，边唱边做动作，还有Listen and do the action, Simon says等活动，既能活跃课前气氛怎样提高英语口语表达能力，又能缓解学生的紧张情绪，让他们轻松一点

更自由地接受知识，让你可以自由地表达自己的观点，锻炼你的口头表达能力。 此外，课前三分钟口语作文、复述练习、尽快阅读英语绕口令等都是训练口语的有效方法。

2.营造氛围——敢说。

教师还必须认识到，学生是发展人，是成长的过程，所以每一个学生都是一座等待开垦的金矿，具有发展的可能性和潜力。 但要了解学生的不足，在课堂教学中要少批评，多表扬，向每一位学生传递出希望大家都能成功进行口语交际的期望。 表扬学生会激发他们的学习动力； 鼓励学生会增强他们学习的信心。 教师要不吝表扬和鼓励，尤其是对一些不善于口头表达的学生，只要会说话就应该鼓励，稍有进步就应该表扬。 对于他们犯的错误，他们不是简单地用“╳”和“你错了”来评价，而是暗示学生要仔细思考，以保持他们的兴趣和动力。 此外，要做好分级评价工作，对不同层次的学生提出不同层次的要求，做好分级评价指导工作，对优秀学生提出更严格更高的要求，给予肯定和鼓励的评价给后进生。 增加他们的自信心，尊重他们的自尊。 比如一次复习课，我请了一个很少说话的同学，他却很紧张，不敢回答。 我一直用期待和信任的眼光看着他，对他说：“别紧张，勇敢点”。 同时，我用适当的手势引导他。 最后，他终于完整的回答了这个问题。 我趁机用热烈的掌声请全班同学鼓励：“好！好！很好！” 此后，他每节课都认真思考，积极发言，成绩提高了很多。 老师的信任和肯定的态度会促使学生勇敢地思考，勇敢地探索。 此外，我还为学生准备了各种精美的奖品，奖励在比赛中有所进步或获奖的学生，在很大程度上调动了学生的积极性，满足了学生的成就感，使他们更喜欢学习。 英语，说英语。

3.关爱学生——说。

保护学生在口语交际中的自尊和自信是非常重要的。 一是在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。 教师在教学风格上要亲切自然，充满教学热情，声音丰富，注重肢体语言和微笑表情。 关切的目光，一举一动，一举一动，营造和谐的氛围，激发学生快乐的情绪，使学生心情愉快。 他们很乐意说英语。 教师要放下“教师尊严”的架子，能够作为观众，

朋友，不是威风凛凛的法官，与学生聊天讨论，没有精神距离的坦诚交流。 外教还应该承认和尊重学生作为一个人应有的权利、尊严、人格、思维方式和说话方式，给学生一种口语交际课是我们自己的感觉，是轻松的、独立的、快乐的。 二是处理好同学之间的关系，营造轻松、积极向上的班级口语交流环境。 学生之间的互动显然是一个不可忽视的教育因素。 如果一个学生在发言学英语，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至人身攻击，有多少学生能顺利、轻松地完成口语交流？ 也许他们连最后一丝勇气都会失去。 因此，应鼓励学生学会交流，学会合作。 我们不仅要学会清晰地表达自己，更要学会倾听、补充和帮助，让和谐合作的阳光照耀在每一位同学的心中。

2. 在校园里

1.组织丰富多彩的课外活动。

课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动可以使学生的英语交际能力不断得到发展。 比如课本剧表演比赛就是一种很好的形式。 给学生找一个经典的英语典故，让学生就同一主题在课本中自编自导自演。 一方面，学生们以极大的兴趣扮演着自己选择的角色。 另一方面，学生们在比赛中边听边讲。 ，可以提高会话能力。 另一个例子是配音表演。 目前，我们在教学中使用了先进的多媒体教学设备。 我们可以利用这些设备设计制作一组连续的图片，让学生根据图片的内容匹配相应的英语对话。 同一组图片可以重复使用，学生可以充分发挥对话的内容。 最后，教师可以从语音、语调、内容三个方面评选出“最佳配音”。 在图片中加入对话，不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣，还可以培养学生随机应变的能力，大大提高学生的交际能力。 英语课外活动不仅可以丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课堂上所学的知识和内容，有利于增长学生的知识、开阔视野、开发智力。

2.开辟英语角。

你可以在校园里划出一个范围，把它建成一个“英式花园”。 教师鼓励和引导学生利用课余时间在其中进行交流。 不要总是认为会有单词或语法错误。 如果你能克服怕说错的语言障碍，大胆地说，只有

能够听懂对方的意思，（其实外国人和中国人交流的时候也是用最简单的单词和句子），通过不断的练习，词汇量会不断增加。 你练习得越多怎样提高英语口语表达能力，你就会越流利。

3、合理利用学校海报、广播、小电视台等宣传阵地。

平时收集一些英语会话录音带，或者与教材相配套的音频资料，结合学校的红领巾广播，利用晨读或午间播放，让学生多听，不自觉地吸收。 也可以利用小电视台，自己安排一些日常的英语对话、小品、课本剧等，提高学习英语的兴趣，增加信心。

4、引进“外资”。

就地取材，根据学校各自情况，开设了专门的口语班，并聘请外籍教师授课。 外教上门与学生面对面交流，让学生体验一门纯正的外语，也可以鼓励学生结交一个会说英语的外国朋友（考虑是否具备这个条件），利用假期交流互相促进。 或者平时用多媒体给学生放一些原汁原味的英语电影，让学生真切地感受到学习英语的氛围。

5、组织口语交流活动或比赛。

口语训练可通过创办和组织英语晚会、开展英语小故事讲故事比赛、英语猜谜活动、唱英语歌曲、朗诵英语小诗、表演英语会话或短剧等形式进行。学校应尝试他们最好为学生创造锻炼的机会和舞台，因为根据中学生的心理特点，他们喜欢活动，喜欢比赛，喜欢成功的滋味。 以比赛为形式提高口语是一种有效的方法。

3.校外

(1) 在家庭中寻找学习环境

1.看电视上的英语节目

“只要用心去做，机会还是很多的。” 现在很多电视台都办了英语节目，很多都是为学生录制的。 这是一个非常有利的条件。 观看这些节目是听力和练习的好机会。

2.看英语CD“小电影”

市面上有很多英语光盘，都是学生喜欢看的动画片和短片。 学生可以在自己放松的同时学到很多知识。

3. 有条件的学生可以用口语英语家人交流

学校教育要与家庭教育相结合，这样会事半功倍。

(2) 日常生活中英语知识的积累

在生活中，尤其是在大中城市，每天都有接触英语的机会。 让学生在生活中发现英语，不仅可以大大提高学生的学习积极性，还可以快速增加学生的知识面，让他们了解英语。 原来英语离我这么近。 比如早上起来喝牛奶，牛奶盒上有甜牛奶和纯牛奶； 上学途中可以发现No parking、Stop等； 当你玩电子游戏时，你可以记住 Ready、Go、Game over、Congratulations 等； 你可以找到人民公园，人民广场，中国银行等。让学生随身携带纸笔记录日常生活中的英语。 老师往往会花几分钟时间带领学生读这些字。 这种互学互鉴，往往让学生不甘落后，带来意想不到的收获。

总结

英语教学的过程是一个连续的过程，每个阶段都有自己的任务。 但是教师不应该从某个角度来看待这门课程。 相反，应该从发展的角度进行教学，为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。 需要创造环境。 学习英语一定要有练习口语的机会。 这是学好口语的基础。 我们的教师不仅要做好课堂教学，还要在课后努力挖掘较大的练习空间，努力提高中学生的英语。 教学再上新台阶。 对于学习英语中学生来说，不存在应试问题。 需要创造环境。 学习英语一定要有练习口语的机会。 课后挖掘大面积的实践空间，力争将中学生英语教学提升到一个新的水平。 让学生大胆发言，将英语运用到实际生活中，已成为中学英语教师面临的首要问题。 相信经过几年的教学方法研究和生活实践的探索，我们离说一口流利的英语应该不远了。