小学英语“线上线下教学”衔接方案

为梳理小学英语“线上教学”内容，帮助英语教师在下一阶段开展“线下教学”进行有效衔接，方便教师更快掌握教学进度并更准确地了解教学内容的落实情况，让学生快速进入学习状态并做好充分准备，特制定小学英语“线上线下教学”衔接建议。

一、网络课程基本信息

（一）总体情况说明

从xx年xx年开始，我县70名小学英语教师共录制网课128节，覆盖三至六年级。

1.绘本教学课外拓展（Let's spell section voice 绘本拓展教学）

2. PEP2 Unit1-Unit4Unit4 让我们

学习

3. Unit1-3复习课

回收 1

30小时

四年级

一、绘本教学的课外拓展

Let's spell有声绘本拓展教学等绘本阅读）

2. PEP 4 Uni1--第 4 单元让我们学习

3. Unit1-3复习课

4.回收1

36小时

五年级

一、绘本教学的课外拓展

2. PEP 6 Unit1-Unit4 B 让我们谈谈

36小时

六年级

一、专题回顾

2. PEP8 Unit1-Unit4 B 让我们一起学习

36小时

参与录课的每一位老师都很辛苦； 审评指导组不辞辛苦，经常讨论审评到深夜； 每节课都经过多次改进设计，录制课件形成精品上传至平台。 各校小学英语教师同步跟进，在线答疑、复习作业，帮助学生及时巩固和了解本班学生的学习情况，尽可能保证线上教学质量。

（二）网络课程存在的问题

1.语言学习环境不真实

英语学习需要一定的语言情境，需要互动和合作学习； 但是小学英语“线上线下教学”衔接方案，网课情况毕竟不同于课堂情况。 师生之间、学生与学生之间的互动缺乏直接性，英语课程的互动性和情境性根本得不到保证。 这样的课堂使学生缺乏学习的主动性和参与性，弱化了英语学科素养的实施。 此外，由于教师无法捕捉到学生的心理情绪变化英语，无法判断学生对教学内容的理解程度，更无法通过反馈及时调整教学。

2、学生两极分化越来越严重

由于教学时间的限制，在线教学的内容只能是“精选”和“精读”。 学习质量得不到保证。 再者，各学校教学现状与学习需求存在一定差距，尤其是英语学科。 教育水平相对薄弱的农村和偏远山区的师生可能跟不上网课的节奏，也很难完全理解听课内容，两个层次的分化在所难免。

二、教学衔接建议

（一）注重调查诊断线上英语教学，深入分析学情

首先，摸清网络教学情况。 教师可以通过问卷调查、学生访谈、在线学习效果测试、与家长电话沟通等方式了解学生在线学习的具体情况。 同时，还要整理自己的讲义，找出网络老师讲课的遗漏，了解学生是否掌握了每节课的重点和难点，检查学生的完成情况和修改情况。作业本，并了解学生是否旷课等情况，然后制定查漏补缺计划。 其次，建议教师可以通过听+说+读练习等方式对学生的学习质量进行诊断和评价，帮助学生找出自己学习中的薄弱环节或遗漏。 要对全班学生的学习情况进行综合分析，找出学生在线学习中存在的共性问题和个别问题，分析问题产生的原因，寻找解决问题的办法。

（二）注重回顾梳理，合理规划

复学后，学生因学习周期短、学习任务重，切忌急于教授新课程。 教师应充分利用通过上述渠道获得的信息，在客观判断学生的学习成果后，制定合理的小学英语线上线下教学衔接方案，并用1-2周时间对线上教学进行系统梳理和分析内容。 实施。 建议教师引导和帮助学生运用思维导图对所学知识进行梳理和整合，或灵活运用单元主场景图、Story time、Let's check and Let's wrap it up it in the student's book等资源，加深对单位的了解。 全面复习核心词汇、主要句型等语言知识（见附件）。 还可以鼓励学生充分利用网络资源，并审查现有的在线资源以进行独立审查。

（3）根据个体差异，因材施教

家庭背景、学生自觉学习能力等因素直接影响孩子最终的学习效果。 经过两个多月的在线学习，落差现象会更加严重。 迫切需要教师根据学生的个体差异进行分级指导，避免“一刀切”； 贫困学生补偿计划，一对一辅导。 由于小学英语教师授课班级多，学生人数多，教师可以鼓励学生自查知识漏洞，学会自我评价、自我诊断，鼓励自主学习； 同时鼓励学生寻求帮助。 对于学习能力好的学生，教师可以培养小教师，实行“手拉手”、“结对”、“同桌互助”等形式，减轻教师补课负担。差距，同时促进学生取长补短，取长补短。 进步，让不同层次的孩子都能体验到学习的乐趣和成功的喜悦。

(4)丰富操作内容，避免机械重复

家庭作业是检验孩子学习效果的直接方式，但重复和机械抄袭会让学生在疫情过后感到更加枯燥，从而对英语学习产生厌倦感。 因此，对于返校后的作业布置，要尽量从学生的兴趣和学习情况出发，注意作业的分层，布置一些有趣、易操作的实用作业。

三、附录

年级单元内容不完整的教学建议

三年级

单元1

欢迎回来

去学校！

A 让我们拼写

练习部分

C 故事时间

1.重现本单元所学的新句型和词汇。 教师注意学生单词的发音，注意及时纠正发音、句子的语调等，检查学生对课文的阅读、背诵和理解情况。

2、在复习的基础上线上英语教学，再次复习拼写线上英语教学，并完成Let's spell and proofread中的练习，总结出CVC单词中元音字母a的发音规律，让孩子顺利体验拼写和书写。

3.介绍C部分短篇小说的教学内容，鼓励学生表演。

单元2

我的家人

A 让我们拼写

练习部分

C 故事时间

1.通过介绍家庭成员复述本单元的单词和句子，总结本单元首次出现的升降调的阅读。 检查学生的课文阅读、背诵和理解能力。

2. Let's spell 练习比较简单，可以结合课堂作业，培养学生的听力和拼写能力，字母的书写是一个容易出错的点。

3. 女演员教学可以从a和e字母的不同发音中衍生出来，进入故事时间的学习

第三单元

在动物园

A 让我们拼写

练习部分

C 故事时间

1、通过复述课本中的单词和句子，可以对朗读中的连读和群读进行一定的指导和练习，对所有高词朗读的口型进行一些指导。 检查学生的课文阅读、背诵和理解能力。

2.班级作业本上下文中写单词，介绍课本Let's spell，完成练习内容，引导学生听写单词的能力，强调f、l、k字母的标准书写。

3.通过头脑风暴，复习动物词汇，扩大词汇量，教授故事时间词汇，如狮子、斑马、狼、大猩猩，并学习表演小故事。

回收 1

建议老师整理课堂练习册中Recycle1和Challenge 1中容易出错和未完成的题目。

单元 4

我的车在哪里？

A Let's spell 中的练习部分

B 开始阅读

C 故事时间

1.通过主景图复习本单元的词汇和句型，引导学生注意特殊疑问句和一般疑问句的升调和降调，注意一般疑问句和陈述句的转换关系句子。 并猜Zip在哪里，介绍Story时间内容，拓展词汇behind/bed/table引导学生玩捉迷藏，学习玩英语捉迷藏游戏。 检查学生的课文阅读、背诵和理解能力。

2.根据学过的玩具盒单词，复习Let's spell，结合40页的练习和班级作业本的练习，引导学生听写单词的能力，注意强调字母y的标准写作.

四年级

单元1

我的学校

A 让我们拼写

练习部分

B 让​​我们检查一下

C 故事时间

1.本单元的主题内容、关键词等已在网课中呈现，但学生仍需落实四会中的一楼及单词、词组、教师办公室等表达方式在阅读和写作方面。 同时，句型的应用Where's the。 . . ？你有。 . . ？ 是那个/这个。 . . ?Thisway, please 等情境需要在课堂上重现，并在口语交际练习中巩固。

2、关于学生写作技巧的掌握（句子中的字间距问题），返校后还需要根据学生的笔迹进行进一步的面授和面批，从而真正落实学生写作能力的培养。

3.指导学生学习Part C中的短篇小说英语，巩固单元主题知识。

4.对于Let's spell部分，教师可以根据所学的语音复习巩固在线课程内容，完成课堂相关练习，重新梳理学生的语音知识，查漏补缺，强化学生' 见字即读的能力，“拼写”英语学习技巧。

单元2

现在是几奌？

A 让我们拼写

练习部分

B 让​​我们检查一下

C 故事时间

1.本单元的主题内容、关键词等已在网课中呈现。 学生仍然需要知道是否是 timeto/for。 . . 同时，要巩固和加强对学生在个人日常活动中熟练运用核心词句的描述。

2、关于学生写作技巧的掌握（首字母大写），返校后还需要根据学生的笔迹进行进一步的面授和面批，从而真正落实学生写作能力的培养。

3.指导学生学习Part C中的短篇小说，巩固单元主题知识。

4.Let's spell部分，教师可以根据所学语音复习巩固网课内容，完成课堂相关练习，重新梳理学生的语音知识，查漏补缺，加强学生的识字能力。 请参阅拼写英语学习技巧。

第三单元

什么是

天气怎么样？

A 让我们拼写

练习部分

B 让​​我们检查一下

C 故事时间

1.本单元是关于气候特征和天气状况的描述性语言，如It's。 . . 和 。 . . 你可以。 . 对于及时换衣服等活动，课后需要做大量的确认巩固练习； 对于天气预报的题目，需要提醒学生理解一些天气图标，理解天气预报的内容。

2、关于学生写作能力的掌握（在句子中写标点符号），需要在学生返校后根据学生的笔迹进行进一步的面授和面批，所以从而真正落实学生写作能力的培养。

3.指导学生学习Part C中的短篇小说，巩固单元主题知识。

Let's spell部分，教师可以结合所学语音对网课内容进行复习巩固，完成课堂相关练习，重新梳理学生的语音知识，查漏补缺，强化学生能力阅读和理解单词。 英语拼写学习技巧。

Recycle1 P33-34部分练习

结合所学知识线上英语教学，落实实践内容，同时指导落实班级作业本中的习题。

第四单元

在农场

A 让我们拼写

练习部分

B 读写

让我们检查

C 故事时间

1.本单元在线教学过程中，对英语词句复数概念的指导和总结还比较欠缺。 回校后可查漏补缺。

2、对于学生写作能力的掌握，要根据学生返校后的写作能力，进一步面授面授，面授面批，真正落实学生能力培养。写作技能。

3.指导学生学习Part C中的短篇小说，巩固单元主题知识。

Let's spell部分，教师可以结合所学语音对网课内容进行复习巩固，完成课堂相关练习，重新梳理学生的语音知识，查漏补缺，强化学生能力阅读和理解单词。 英语拼写学习技巧。

五年级

单元1

我的一天

C 故事时间

1.教师可以利用单元情境图帮助学生进一步梳理和巩固本单元的重点知识。

2. 学生可以利用本单元的重点句型，用自己的日常作息和周末作息表来展示和交流自己的日常生活和周末生活。

3.学习C部分的故事时间，复习巩固本单元所学的语言知识，进一步增加学生的语言输入量。

单元2

我最喜欢的

季节

C 故事时间

1、让学生通过表格和思维导图，对四时的天气、风景、节日、服饰、活动进行梳理整理英语，滚动激活旧知识，构建更全面的知识网络。

2.进一步总结特殊疑问句和特殊疑问词的用法。

3.学习C部分的故事时间，复习巩固本单元所学的语言知识，进一步增加学生的语言输入量。

第三单元

我的学校

日历

C 故事时间

1、教师可以利用单元情况图的校历图，帮助学生进一步梳理巩固单元1-12月及相应的节日和活动。

2.学习C部分的故事时间，复习巩固本单元所学的语言知识，进一步增加学生的语言输入量。

回收

全部

1、建议教师通过三个课时的教学，进一步复习单元1-3的核心词、句型和话题，提高学生运用语言知识的能力。

2.结合课堂作业Recycle1和Challenge1，进一步完善学生易错题

回顾和巩固。

第四单元

艺术展是什么时候？

B 让​​我们学习，

C 故事时间

1. 教师可以围绕特殊日子的话题，重点复习表达日期的词汇和句型（序数词1-10已经学过）。

2.根据学情继续本单元新课教学。

六年级题目复习

梳理教材各册题目，建立各题目的纵向和题间联系，梳理语言知识，利用Recycle模块的语境，引导学生更系统地复习，打好基础。

单元1

你有多高？

B 让​​我们检查一下

让我们总结一下

C 故事时间

1、借助情境图，梳理语言知识，落实语言语用学。

2、设计合理的活动，让学生灵活运用形容词的比较级，深入理解最高层次的意义和形式。

单元2

上周末

B 让​​我们检查一下

C 故事时间

1.借助情景地图巩固本单元的重点。

2.巩固通过微博、朋友圈等方式使用过去时：What did youdo? 你是否 。 . . ？

3.借助Part C，巩固本单元所学的语言知识，进一步加强学生的语言输入。

第三单元

你去哪儿？

C 故事时间

1.教师可以利用情景图帮助学生进一步梳理和巩固本单元的重点知识。

2.围绕单元主题Holiday，用Wh-疑问词说说自己的假期，问问别人的假期。

3.借助Part C，巩固本单元所学的语言知识，进一步加强学生的语言输入。

第四单元

过去和现在

B 读写

让我们检查

让我们总结一下

C 故事时间

1.根据在线课程的进度和学习情况继续教学。

2.围绕本单元主题时不时，合理设计活动，让学生谈谈校园、生活和自己的变化，综合运用各种时态。