课堂控制的思考（英语课）

今天我主要想反思一下自己的课控。 我其实是一个比较容易接受的老师，所以有时候我接受的课堂行为可能会被学校的学术老师和校长认为不是很好。 例如，如果孩子们来上课，把书包放在地上，学校就会认为这让教室很乱。 我觉得只要不影响上课就可以了。 。 。 但我真正需要面对的一件事是，当我的班级在上自己的课时英语教师网课总结反思，纪律是可以的。 但当我和外教一起上课时，我常常感到不知所措。 我想除了外教教学方式之外，还有一部分原因是我没有很好地给他们强调规则，所以今天我就重新梳理一下如何加强课堂控制。

课前

备课 备课

上课前一定要预习功课。 即使是你以前学过的内容，也要花一些时间再读一遍。 原因很简单。 即使你的课堂内容相同，你面对的学生也不一样； 此外，教师要在教学中不断成长。 即使我回去看三个月前拍的课件英语教师网课总结反思，我可能还会看。 不开。 因此，备课必须是准备内容、准备学生、准备自己。 当你的课程充实、有趣，并且你的孩子感兴趣时，他们陷入麻烦或制造麻烦的机会就会减少。

设计适当的课堂活动

在设计课堂活动时，我们确实应该反思什么是“以学生为中心”的课堂英语教师网课总结反思，什么是“自主、合作、探究”的课堂。 这些话绝不应该只是理论知识点，而应该是我们实践的方向。

我所理解的“以学生为中心”的课堂就是老师不需要一直说话，而主要是起到引导作用，给孩子们上课思考和参与的机会。 别让你的孩子忙起来。 相反，如果整个课堂你很忙，孩子们很闲，那么课堂控制就很难很好。

另外，在设计课堂活动时，尽量照顾不同学习类型（视觉、听觉、动觉）的孩子，设计动静结合的课堂活动。

例如，如果我想谈论以下阅读：

如果只是先讲单词，再讲文章，那就很无趣了（学习对象是2-4年级的孩子）。 如果我引导我的孩子按照以下方式思考，他们阅读这篇文章就会变得水到渠成：

首先，我展示了文章中出现的4件家居用品的照片，让孩子们分组讨论它们的用途，并小组写下答案。 这里的孩子们都很专心，不断上来看图，讨论评判。

然后我一一揭晓答案，但暂时不包括文章内容。 而是我用关键词来表达文章中每个家居用品的知识点学英语，或者直接让孩子以问题的形式讨论，比如第一段煲仔饭：

我首先告诉他们这叫砂锅。 然后我介绍了这个陶罐的作用：可以冷藏食物，而且不需要电。 然后我让孩子们讨论如何制作陶罐？ 为什么它可以保冷食物？ 他们当然可以用中文回答我，但如果用英文表达，他们就得双倍分。

在透露了四件家具的用途后，我告诉他们这些家居用品在不同的国家使用：

首先在地图上显示这些国家的位置，然后比赛看谁能最先在地球上找到这些国家。

然后让他们小组讨论每个家居用品在哪个国家使用并写下他们的答案。 接下来就是打开书本，先自己阅读文章，看看你分组的答案是否正确。

所以在整个过程中，孩子们都在开动脑筋。 他们很忙，忙着讨论，忙着比赛，整个过程的纪律都还不错。

设计奖励制度

奖励机制的设计对于整体的控课也具有重要意义。 即使是针对年龄较大的孩子的课程也应该关注奖励的重要性。 这是我最近使用过的一个。 对于每班的优胜组，我会让他们与金牌合影（在淘宝上买的，可以加上学校的标志，费用不超过3元）。 累积7张照片的孩子可以选择将金牌带回家。 或者获得一份小礼物（例如一件文具或一份小零食）。 目前已实施一段时间，效果良好。 如果小组中的某个孩子表现不佳，影响了小组成绩，小组成员会互相提醒。

我们来谈谈适合大孩子的积分制度：

将根据每个班级的课堂表现给孩子们打分。 每隔一段时间，比如每个月，校长（或者其他有职位的同事，让孩子们觉得这是一个重要的荣誉）可以来上课。 对得分高的团体进行表扬，颁发最佳团体奖。 同时，您还可以在家长群中点名、表扬。

在班上

教师应自我调整

老师的状态和心情肯定会影响孩子的状态。 例如英语教师网课总结反思，有时我们设计了很好的课堂活动，但由于我上课时情绪低落，孩子们并没有想象中那么开心。 比如，对于某些老师，你明显认为她的游戏很一般，与课堂内容无关。 明明只是随便玩玩，但是她在课堂上却很开心，或者说她表现得这么一个状态，所以她班上的孩子们就会很开心。

当然，每个老师都有自己的风格。 这并不是说性格比较外向的老师就更容易吸引学生，而是我们可以用自己能接受的方式制造一些神秘感来吸引孩子，比如声音的起伏、面部表情、肢体动作等。动作等

重视课堂规则

对于新班级或者需要加强班级管理的班级，在每堂课开始前强调纪律是绝对必要的。 更技术性的方法是引导孩子告诉自己课堂应该怎样、不应该怎样。

最近的一个创新做法是，我和一个需要加强课程控制的班级的孩子们签订了合同。 我是甲方学英语，他们是乙方，上面我写了孩子们自己的课堂规则，然后大家都签名了。 按下手印会更有仪式感，孩子们自己也会更加注重课堂纪律。

即使有表扬和多次提醒

在课堂上，一定要立即表扬表现好的孩子。 首先，所有的孩子都能明白什么样的行为是正确的。 其次，可以提醒那些在这方面做得不好的孩子。

同时，对于违反课堂规则的孩子，不要立即扣分。 多次提醒后仍无改善可再次扣分。 我的做法是，如果孩子违反规则，我会给他们警告，并给他们一个哭脸。 如果有3张哭脸，我就扣5分。 当然，老师需要及时关注孩子的情绪，因为他很可能会受到队员的指责。 一旦对他的评分能力有疑问，老师一定要优先考虑并及时确认。

知道如何表达你的情绪

有时孩子会做出违反课堂规则的行为，因为我们没有明确表示这种行为是不允许的，老师也不喜欢这样。 通常课堂控制的思考（英语课），他们只是因为赶着去上课而忽略了它。 这会导致孩子一遍又一遍地以某种方式行事。

这样老师就可以表达自己的情感。 例如，如果孩子一直趴在地上，经过多次提醒后，老师可以直接说：“我不喜欢这种行为”或者“如果你一直趴在地上，我会一直担心你可能会害怕”。被其他同学踩了，我都没去上课。” ……渐渐地，孩子们就会知道哪些行为是允许的，哪些行为是不允许的。

引导学生自我反思

下课前，可以留出两分钟时间让学生反思一下自己今天的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要提高，这样他们就能决定今天能得多少分。

下课以后

注重与学生建立关系

人们说，世界上最难的两件事，就是把别人的钱装进自己的口袋，和把自己的想法装进别人的脑子里。 老师在传授知识时实际上做了什么是第二件事，哈哈。 因此，当你在教学时，学生可能没有在学习。 必须想办法打通“教”与“学”之间的通道，保证知识的顺利传递。 如何度过呢？ 这是与学生建立良好师生关系的好方法。 这很容易理解。 对你来说，听你喜欢的人的话总是更容易。

创造与学生独处的时间

与学生独处的时间可以显着拉近教师和学生之间的距离。 通过这段独处的时间，您的孩子会感觉与您更加亲近。 例如，如果你遇到一个上课前早到的孩子，你可以和他或她聊天； 比如，下课后，因为家长比较忙，没有人来接孩子，又到了吃饭的时间，你可以带孩子一起去食堂英语，或者看看有没有零食或者零食。在办公室，这样孩子就会觉得你对他来说“不寻常”，他也会对你乃至你所教的内容“不寻常”。

还有一种独处时间可以通过视频辅导来完成。 例如，每个单元或几个单元结束后，您可以通过微信视频一对一地给孩子进行简单的口语测试。 一是可以检查孩子的知识掌握情况，二是可以花一些独处的时间陪伴孩子。 这也让他们感觉自己被注意到了。

此外，老师还应该善于表达爱，让孩子知道你信任他们、尊重他们。 比如，如果孩子最近作业进步很大，你一定要记得当面告诉他，“老师看了你最近的练习，觉得你进步很大，字写得更好了，字也少了。”需要纠正的事情也更少了。我真的为你感到骄傲。” 你也可以告诉他的父母，让他们一起确认他的进步。 这孩子一定会学得越来越有劲。

好了，这次就先到这里了，以后我会根据自己的教学经验来补充。 更多交流请访问《马蒂娜教学笔记》。 下次再见~