非英语专业学生英语口语能力提升分析

1 非英语专业学生口语能力现状及原因

1.1 非英语专业学生口语能力现状：

口语的提高是英语学习中比较重要的一个环节英语，而且需要很长的时间。 很多学生学了十几年英语还是不敢说话，对自己没有足够的信心。 英语口语课程的设置在大学中还没有得到足够的重视，大多数学校只在非英语专业的课程中设置精读和听力课程。 口语课程的缺失，严重影响了学生综合素质的培养。 另外，老师们过于注重英语四、六级的通过率，而忽视了提高口语的重要性。 仍然采用填鸭式的教学方法，不利于学生语言表达能力的发展。 1.2 非英语专业学生口语能力薄弱的原因分析：一是学生英语输入太少，很多学生过于依赖课堂，班上老师只能提供有限的教材，根本无法提高学生的英语能力。 输入少了，自然就很难输出。 有语言学家曾经说过，只有足够的输入和输出才能使外语成为后天语言。 因此，对于大多数学生来说提高学生英语口语的方法，如果积累太少，上课听不懂一点就很容易走神，无法专心听讲。 学生的成绩会下降，能力无法提高，这是很自然的事情。 其次，由于文化差异等因素，学生在使用英语时很难改变思维，导致表达不恰当，基本上是中国英语。 例如，“他取得了成功”，学生习惯用单词来完成句子，他们会说“Hegotsuccess”，而母语人士会用“Hemadeit”来表达。 这也与初高中学生的学习方法不当有关。 学生在初高中的时候提高学生英语口语的方法，基本上听、说、读、写是分开的。 注重个人突破，口语练习相对较少，学生用词会比较单调。 最后，学生对说英语缺乏信心。 可以说，每个学生都渴望能说一口流利、地道的英语，但一开口说英语就会发现很多问题，比如发音错误、时态滥用、词汇量不足等，这样学生在表达时就会感到力不从心，久而久之就会彻底失去用英语表达的信心。

2 提高非英语专业学生口语英语的对策

2.1 帮助学生克服说英语的恐惧：

第二语言的习得很大程度上受情感因素的影响。 受一些不良传统观念的影响，很多学生在说英语时会紧张、害羞、害怕说错。 因此，提高学生的口语能力，教师还需要以内心为突破口非英语专业学生英语口语能力提升分析，增强学生的自信心。 每当学生大胆练习口语时，教师应给予更多积极的鼓励，这对于提高学生的主动性至关重要。 同时告诉学生，即使他暂时不能说流利的英语，但他的勇气是非常令人敬佩的。 从全球范围来看，中国教师在学生心目中有着非常高的地位。 即使老师随意的评论也会对学生的心理产生影响。 因此，教师应该多对学生说积极的话，成为提高学生口语能力的加油站。

2.2课堂上应充分调动学生学习英语的积极性：

在学习过程中，学习者应该处于主体地位。 然而学英语，现在的教师大多本末倒置，仍然采取老师教学生听的填鸭式教学方法。 这会让课堂缺乏互动，枯燥无味，时间长了学生就会排斥英语课。 因此，为了在课堂上最大限度地发挥教学效果，教师应利用各种活动激发学生的学习热情，组织学生讨论，鼓励学生利用现有的语言技能来表达自己。

2.3加大大学英语口语教师队伍建设力度：

虽然学生在学习过程中应占据主体地位，但教师的作用也不可低估。 大多数英语教师长期从事精读工作，很少研究口语课程的特点。 提高学生的口语能力，教师的作用不应仅仅局限于传达信息，还应善于组织信息、创设情境，激发学生的表达欲望，培养学生的创新能力。 因此，学校应该培养专门从事口语课程的教师，教师本身也应该在教学模式上有所突破。

2.4课后多开展口语练习活动：

大多数语言教学缺乏相应的语言环境，语言教学中的教学方法也有很多，但往往仅限于教师在课堂上的运用，而课后的练习却被很多师生忽视。 在日常生活中，学生应该为机器创造一些口语英语环境，比如寻找擅长口语伙伴、多用英语交谈、参加英语角活动等。教师还可以定期开展演讲活动提高学生英语口语的方法，为学生设定不同的主题，让学生在学习英语表达的同时增强自信心。 教师还可以实施学生讲课、组织小组讨论等，既可以开拓学生的智慧、锻炼学生的能力，又可以满足学生的情感需求。

2.5 应多培养学生的语感，要求学生课内课外有足够的阅读量：

要提高学生的口语表达能力，让学生能说得好。 听、说、读、写四种技能的训练不能分开进行提高学生英语口语的方法，而必须将这四种技能有机地结合起来，对这四种技能进行综合训练。 只有这样才能充分展示英语的交际能力。 因此，学生要想进行口语练习，首先必须以听为基础，只有听得准，才能正确地说。 并鼓励学生多听原来讲英语的外国人的发音英语，尝试模仿他们的语速和语气，从而提高口语质量。 同时，单身汉必须经过大量的口语练习，逐步培养口语能力。 这个过程比较慢，需要一定的时间。 一定要保证良好的心态，不能太急躁。 教师还应给予正确指导，帮助学生正确分析句子的意义组，注意语速，准确发音、语调。 培养语感的最好方法之一就是每天早上坚持朗读课文，将朗读与默读、精读和泛读有机地结合起来。 当然，培养学生的语感，还必须更多地了解英美文化的背景知识，了解英美人民的语言习惯、思维方式和生活习惯等等。 时间长了，学生会在大量练习的基础上本能反应，在两种语言之间切换思维，自然而然地产生强烈的语感，从而能够脱口而出。

3 总结

总之，口语的重要性英语明显，但由于种种原因，非英语专业学生的口语英语水平远远不能满足工作的需要。 随着改革开放的进一步扩大，国际化进程不断加快。 提高非英语专业学生的口语能力是一项必要而紧迫的任务，否则将无法胜任今后的工作。