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英语课程信息化教学方法研究 【摘要】 教育信息化是我国教育史上最深刻的变革。通过揭示教育信息化的内涵，分析英语教育的特点，通过现代信息技术与英语课程教学相结合，达到改变学生学习方式，拓宽学生视野的目的。 ' 视野，提高教学效果和质量。目的。 【关键词】教育信息化课程整合随着信息技术的飞速发展和科教兴国的理念，信息化浪潮席卷了整个教育领域。以信息化推进教育现代化英语课程信息化教学方法研究.doc，成为教育跨越式发展的必由之路。这种由信息技术革命引起的教育变革正在对各个教育领域产生巨大而深远的影响。 一、教育信息化的内涵“信息社会”和“信息化”的概念起源于1960年代的日本。它们最早是由日本学者从社会产业结构演进的角度提出的。社会发展阶段的新理论。信息社会是指信息产业高度发达、信息产业占主导地位的社会；信息化是指向信息社会发展的过程。信息化是一个内涵深刻、外延广泛的概念。从内涵上看，是指信息的广泛使用、信息观念的流行、信息技术产业的快速发展、高度发达和完善的信息咨询服务业；从其外延来看，它指的是一个国家或地区。信息环境。作为一种趋势，信息化是指社会经济发展从以物质能源为主的经济结构向以信息为主的经济结构发展的过程。

社会的信息化必然需要教育的信息化。 “教育信息化”的概念是针对教育教学过程中信息的获取、传输、处理、再生和应用。它有以下四个含义：一是信息资源是教育信息化的核心；第二，信息资源和信息技术的广泛应用是教育信息化的目的；第三，信息网络是信息的大规模有效传输。第四，信息化作为一个社会过程，必然会受到人们的思想、理想、意志、技能、群体利益、社会组织结构等的影响和制约。因此，教育信息化应有相应的保障机制。今天，无论是发达国家还是发展中国家英语，都启动了以教育信息化为特色的新世纪教育振兴计划，希望抢占人才培养制高点，加快推进教育现代化，为经济社会快速发展提供人才。保证。一场全球教育信息化革命在各个教育领域的不同层面迅速发展。目前，对于“教育信息化”的内涵，众说纷纭。我们认为，教育信息化是社会信息化的重要组成部分。它是指信息和通信技术在教育系统中的充分融合和应用。它是信息资源开发利用和信息社会特有的一种重要的组织管理和理论管理方法。在教育领域实现的一系列过程。 二、传统英语教学模式面临变革在传统英语教学模式中，英语教学理念陈旧，教学方法僵化，英语语音、词汇、语法教学都是在没有特定语言环境的情况下进行的。教师讲解“广播”，学生被动接受，缺乏双向沟通，难以激发学生的兴趣，难以发挥学生的主观能动性。

“统一”教学不能满足学生个性差异的要求。教师提供的有效信息是有限的。教师是灌输知识的主动教师，学生是灌输的被动接受者，媒体是辅助教师灌输学生的。学生作为认知主体，在整个教学过程中始终处于被动地位，难以达到理想的教学效果。近年来，我国在英语教学指导思想中强调要从以教师为中心转向以学生为中心，实施从“怎么教”到“怎么学”的转变。 但是，如果仍然沿用旧的教学模式，就很难做到这一点，尤其是在教学主要是为了应对考试的时候。计算机辅助语言学习（CALL）和网络辅助语言教学（WALL）的引入解决了这个问题。教师利用信息技术进行教学，使教学过程不仅“师生”共同学习，而且增加了“学生-计算机”双向交流英语口语教学方法研究，为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件确保。在英语教学信息化的发展过程中，CALL和WALL必然会带来英语教学的重大变革。 三、信息技术在英语教学计算机辅助语言学习中的应用具有信息量大、交互性强、生动有趣、实用性强、知识新颖等诸多优点。听、说、读、写各方面都受到很大影响。具体表现如下： 1.在英语听力教学中的应用（1）利用磁存储介质存储听力材料。

移动硬盘、U盘等存储介质具有容量大、携带方便、存储方便、复制快捷等诸多优点。软件和网络收听资源丰富，选择空间大大增加。 (2）用多媒体电脑播放听力材料。这种方法集文字、图像、声音于一体，生动形象，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的困难。(3）选择纯正的语音英语培训，原汁原味的英语听力软件，为学生英语的学习扫清口音障碍。2.在英语口语教学中的应用（1）human-机器对话。学生可以选择一些软件来独立训练自己的声音、语调和表情。学生可以将电脑播放的内容模仿到麦克风中，电脑可以对此进行反馈，以激励学生。(2）在线对话。在老师的指导下，学生可以根据自己的语言水平和爱好，通过网络选择不同的对话内容和对话对象。与老师和同学自由对话。3.在英语阅读教学中的应用（1）利用多媒体课件提高素质英语文本教学。 CAI全称Computer Assisted Instruction)，它可以集成文本、图像、图像、声音和动画等各种信息功能。多媒体的使用可以相对提高课堂教学的能力，为学生提供更多的语言实践机会。多媒体课件的生动性可以大大提高。学生的英语阅读兴趣。

(2）应用网络信息资源，提高英语阅读效率。能有效克服以往英语阅读教学中的诸多问题，如阅读题目狭窄、内容陈旧、培训有互联网具有信息丰富、话题广泛新颖、反馈及时等特点，可以大大提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲，有效提高学生的阅读能力。 英语在写作教学中的应用（1）使用多媒体课件激活写作背景。教师可以在屏幕上展示一些引人入胜的图片、关键词或播放故事，让学生看到和闻声闻，闻声而写。句型和语法项目。 (2）利用互联网的优势提高学生的写作能力。电子邮件的出现缩短了交流的时间和距离。教师可以引导学生结交国际笔友，发送电子邮件英语口语教学方法研究，让学生在不知不觉中四、信息技术与英语课程的整合 1.信息技术原理与英语课程整合 方便师生在学习活动中使用同时，每位教师要树立新的教育理念，掌握信息化工具的使用，深刻理解英语教育的本质、教学难点，学会在教学设计中充分体现。信息技术和信息资源，更好地实现英语课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。

因此，信息技术与英语课程的融合应坚持以下原则：（1）坚持以人为本的原则。将信息技术作为教学的工具或手段英语口语教学方法研究，学习，用信息技术到位，但不能越位。学习环境应建立友好的人机对话窗口英语口语教学方法研究，体现教师教与学生学的差异，操作简单，操作可靠。 2）学生空间想象与模拟空间结构相结合（3）传统信息传输媒介与数据库相结合，取长补短的原则。随着掌握的物质资源的增加对学校来说，材料管理尤为重要，充分利用数据库技术来管理材料，可以充分发挥资源的优势。(4）C不断更新概念和原则。信息技术在不断发展，英语课程在不断更新，学生也在不断变化，所以课程整合必须不断将新技术、新教学理论等应用到课程整合中，让信息技术与英语 课程处于动态整合过程中。 (5）信息技术与英语课程整合经济原则、整合投资经济应充分考虑2.信息技术与英语课程整合模式(1）基于单机课件和英语课程1）课堂演示课件的信息技术集成。其制作原则：体现教学目的，帮助解决教学内容中的难点；结构严谨，界面友好统一，控制方便；技术重点是突出教学内容，提高教学效果。2）互动课件。其制作思路是：根据学生在不同知识学习层次的不同情况，将学习资料分为多个层次呈现给学生，学生可以根据自己的需要选择学习资料，或通过互动练习。 , 以评估您是否有能力进行某项学习。

3）电子书。既适合教师教学，也适合学生自主学习。 （2）基于网络的信息技术与英语课程1）以学生为中心的在线课堂教学模式：创建场景→提出项目→自我探索→在线协作→项目部分→在线考试 →学科延伸教师在该模式中的地位：教师是教学过程的设计者和引导者，教学资源的开发者和持续改进者，教学资源的评估者和管理者。在这种模式下：学生处于中心地位，可以选择适合自己的学习模块和学习方法，这种模式的优点是有利于学生人格的形成和自尊的保护；缺点是2）网络探究模式——网络探究教学过程：教师提问→分组学生，每组发挥作用→学生nts执行自己的任务（查资料、讨论、分析、整理资料、写报告）→演讲报告→教师评价→下一道题。这种模式非常注重方法和技能的训练，以及培养学生应用知识的能力，调动他们的学习积极性。 3）主题网站学习模型。即在网络环境下对某一主题的深入研究，强调深度学习，可以打破时间和空间的限制，进行远程学习；缺点是没有完全胜任这项工作的系统。总之，信息技术的发展推动了现代教育方式的进步，探索教育现代化、探索教学改革是我们每一位教育工作者的责任和使命。

参考文献1朱志廷。现代教育技术：迈向信息化教育。教育科学出版社，20022 马宁英语培训，于胜泉．信息技术和课程整合的水平。教育科技通讯，20053 何克康，于胜泉。网络教学模式。教育技术通讯，20024，张正东。外语教育。科学出版社，1995，黄福泉着。综合课程和课程整合方法。课程 • 教材 • 教学方法，1996