小学英语教师培训的3条经验

小学英语教师培训的3条经验

当我们受到启发，对生活有了新的认识时，我们常常把自己的经历写成文章，从而不断丰富我们的思想。 让我们一起来学习一下如何写经验吧。 以下是小编为大家整理的小学英语教师培训经验。 欢迎您分享。

小学英语教师培训经历1

本着让每位合格教师熟悉教材的原则，教研室每学期初都会举办三至六年级教材培训。 旨在使每一位英语教师都能熟练掌握这本英语教材。 10月11日，本学期小学英语教材培训班在教研组组长张勇老师的带领下在新郑外国语小学拉开帷幕。 这次培训内容丰富，包括班级分配、班级介绍、英语教学技巧和方法等。通过小学英语教师的培训，我学到了很多新的知识和教育方法，提高了自己的基本素质。 开阔了视野，为以后的英语教学奠定了基础。

这次培训对我来说实在是太及时了。 专家们清晰透彻的解读，不仅让老师们明白了教材内容安排的意图和意义，也让他们更好地学习和使用教材。 ，也解答了日常教学中遇到的困惑和问题。

1. 发音教学

令我印象深刻的是几位老师教授发音教学课。 导师给我们讲解了发音部分的功能、内容、写作思路、教学策略等。 三年级第一卷和五年级第二卷的共同点是“让我们拼写”。 该部分的功能不变，目的是保护学生学习英语的兴趣。 教学手段要多样化，包括动画、图片、声音等方式，引导学生独立总结发音规则。 这在教学过程中给了我很大的启发。

2. 读写教学

在读写系统上，对小学生的要求相对较高。 需要循序渐进，由简单到复杂，让学生有一个消化知识的过程。 在整个小学阶段，所有内容和要求都分配到每个年级、每个单元和每个部分。 这些都给了我教学的启发。 几位老师的精彩讲座让我受益匪浅。 他们让我对人民教育出版社出版的小学英语新教材有了更深入的了解，使我能够在教学过程中更加合理、灵活、创造性地使用教材，并对教材内容进行彻底的复习。 。 对教材建议的教学方法进行适当的选择和调整，可以进一步提高英语教学的效果。

三、教材总体介绍

在讲解过程中，导师郑重地讲解了一个重要的思考点——教材是什么，并对这个问题进行了详细的解答。 无论教材是易还是难，都要抓住教材的重点。 由此，明确了几点：

1、教师要有教师的视角。 教材是学习资源和课程资源的核心内容。 它们对教学起着重要的指导作用，但不是决定性的。 教师是起决定性作用的。 教材的编写、改编必须符合国家课程标准； 教师要根据学生的实际情况灵活选择教材，超越教材； 切记：利用教材、超越教材、因材施教、随波逐流。

2.如何编写教材以体现课程标准的要求。 其中，语言技能：听、说、读、写、弹、演、唱、唱。 语言知识：词汇、发音、语言结构。 综合应用：演奏、表演、制作、歌唱、故事、娱乐。

3． 主要结构关系表现在四个方面：主题与功能体系； 语音系统； 听说系统； 读写系统。 语音系统旨在培养语音能力。 教材必修部分A部分第3页有专门的语音学学习内容，通过Phonics学习一些基本的发音规则。 书写系统从简单到复杂，循序渐进。

4、各单元的重点和难点是什么？ 明确了各单元之间的联系，包括每册各单元的基本结构、各单元学习风格的描述、各年级单元单元之间的联系描述、复习单元风格的描述。 小学英语要培养学生的听、说、读、写、唱能力，使学生获得综合应用能力。

英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程； 也是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富人生阅历、发展思维能力、发展个性的过程和提高人文素养的过程英语教师培训课程，所以我们必须转变教育观念，满足新挑战。

经过这次教材培训，我更新了观念，学到了很多知识。 在今后的教学实践中，我一定要深入学习教育教学理论，尽快消化所学到的知识，并将其吸收到自己的教学中。 方法。 尽快探索适合自己的实用教学理念，形成自己成熟的教学风格和模式，为小学英语教学做出应有的贡献。

小学英语教师培训经历2

我有幸参加了英语教师强化培训项目。 这是一次难得的学习机会英语教师培训课程，这次培训给我留下了深刻的印象。

在为期五天的提高培训中，我认真聆听老师们的讲课英语培训，知识的力量和教育艺术的魅力从中显现出来。 虽然学习时间很短，但我觉得在培训、学习和交流中收获很多。 我把这段时间的经历总结如下：

1、更新教育理念，提高个人素质。

通过培训，我的教育理念得到了更新，教学思路也得到了拓宽。

2.提高你的语言，受益匪浅。

经过五天的学习，我们的听力、口语、能力都有了很大的提高。 主办方组织了丰富多彩的活动，让我们在快乐、自信的氛围中学习语言，让我们在对话和交流中自我修正和提高能力。

3、利用好教学资源，营造学习氛围

互联网是现代教学中最前沿、最便捷的教学方式。 在本次培训中，各位老师依托网络进行了精彩的教学。 它打破了教师在课堂上与学生面对面教学的传统。

这次培训也让我认识到教学中要运用多种方法小学英语教师培训的3条经验，

A。 让学生当“小老师”、“模仿秀”；

b. 将肢体语言带入课堂

C。 情景表演法

d. 如何唱儿歌。

唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等可以让课堂教学充满生活气息

4.有趣的学习环境

通过这次培训，我真正体会到了学习兴趣的重要性。 只有建立积极、有趣的学习环境，才是激发学生学习兴趣的起点。 只有有了兴趣，学生才能乐于学习、乐于学习，才能取得好的成绩。 教学效果。

因此，课堂上一些学生感兴趣的环节要精心设计，让学生参与到体验和感知英语，这样才能达到事半功倍的效果。

（英语儿歌的特点是旋律活泼优美、歌词简单，学生在欣赏过程中情不自禁地唱起来，这样不仅可以提高学生的听说能力，还可以提高语感）因此，在教学过程中，可以经常播放一些英文歌曲，将歌词编成一首旋律优美的歌曲英语教师培训课程，让学生听得有兴趣英语，唱得开心，这样，学生就能边学边学。玩得开心，他们感兴趣的时候自然会记住新单词。

教师还应充分利用教材，开展对话、动手制作、肢体表演、歌唱等多种形式的活动英语，在学生学好英语英语兴趣）

武宿学校教育的欢乐与乐趣

生活需要一点艺术，教育需要一点优雅。 堂前的一幅画、墙上的字画、桌上的香炉、掌中的折扇、手腕上的手镯……都充满了我们苏式的欢乐和乐趣。教育。

6、精心组织课堂活动是课堂教学的保证。

要想上好一堂英语课，教师必须在课前做好大量细致的准备工作，以便在课堂上组织学生与学生、学生与教师之间多方位的互动活动。

集体备课是优化整个教学过程的教研活动，让教师将教学认知和行为转变为科学合理的方向。

自学、集体讨论、分工和教后反思的过程就是教师专业发展的过程。 这不仅有利于教师扬长避短，更有利于教师高起点发展。

通过与同学科教师的积极讨论，学生可以集思广益，取长补短，在讨论中互相启发，在思想碰撞中擦出智慧的火花。

与个人备课相比，对教材的把握更透彻，对学情的分析更细致。

切实弘扬教学科研氛围，解决教学中最直接、最实际、最实际的问题，改进课堂教学，改进教学工作。

7.最后一天，当着所有导师的面，我上了苏州教育版的公开课。 我教的年级是二年级英语，比天津四年级英语水平还要高。 不过苏州的教育还是很好的。 超前于时代，圆满完成了训练任务。

培训活动虽然短暂，但这次培训给我带来的收获却是无价的。 这对我来说是一个很大的进步，无论是思想上还是专业上。 老师的精彩讲座再次为我们一线教师的健康成长指明了方向。 愿我们的老师像大海一样敞开胸怀，包容百川，像太阳一样，不断进行新的核聚变，积累新的能量，成为照亮人类和未来的永恒燃烧的蜡烛。 为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，在收获美好事物的同时，让我们的生活更加充实，更加闪耀！

小学英语教师培训经历3

20xx年7月18日至7月22日，我参加了上杭继续教育学校组织的小学英语教师培训。 本次培训的内容非常丰富。 理论上包括语音语调、教材和教学方法、小学英语教师的教学技巧、小学英语新课程教学要求解读、日常教学术语、标准化小学英语课堂教学设计等。在实践中，它包括观察。 优质课程、课堂教学经验交流等，经过五天的认真培训和学习，我收获很多。 我想把我的经历总结如下：

1.不断学习和更新知识结构。 本次培训邀请了上杭一中的优秀老师给我们上语音语调课。 她对每个音素的详细解释和清晰准确的演示让我牢记在心。 这让我进一步规范了自己的发音。 我们知道，小学生的模仿能力很强，我们老师必须准确示范，才能让学生正确发音。 教学需求对教师的口语、语音、语调、教学技巧等水平提出了越来越高的要求。 我们教师自己要多听录音，多练习，不断提高自己的业务素质。 我们不能固步自封、固步自封。 同时，我们要在教育教学中多了解新理念，不断更新教育理念。 因此，本次培训也起到了吸纳新思路的作用。 更重要的是，我们要在今后的教育教学工作中不断加强自身的学习英语教师培训课程，树立终身学习的理念。

2、不断改进教学方法，形成自己的教学风格。 培训期间，邱婷老师与我们分享了很多非常好的做法，比如教字母、教歌曲等，邱老师的教学方法非常生动活泼，深受学生的喜爱，取得了良好的教学效果。 。 我们有很多教学经验可以学习，但我们不会机械地照搬。 我们要选择适合自己学生的方法，学习别人的长处，弥补自己的短处。 因此，我认为，作为一名教师，应该根据实际情况学习和借鉴别人的成功做法。 要经常反思、经常调整、探索适合自己和学生的教学方法，从而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。 。

总之，我非常感谢师范学校为我们县里的小学英语教师提供了这么好的学习机会。 这次培训确实让我个人受益匪浅。 它让我进一步学习了语音、语调、教学技巧等知识，也吸收了许多新的教育方法和理论。 在今后的教育教学工作中，我们要不断总结经验，加强学习，努力成为一名优秀的小学英语教师。

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