传承中发展——谈世外小学青年英语教师的成长

在继承中发展

——论世界外语小学青年英语教师的成长

近年来，由于我校规模的扩大和英语师资的调整，我校英语教研组的青年教师数量日益增多。 我校英语教研组现有教师21人，其中5年以下教学经验教师8人，5至10年教学经验教师6人（其中5年以下教学经验教师4人），5年以上教学经验教师6人。超过10年的教学经验。 适合 7 人。 从各教学年龄段的数据可以看出，青年教师人数占相当大的比例。

2005年以来，进入我校的英语教师多达12名。 这些年轻教师的到来，给我们的英语教研组增添了青春活力，带来了新的思想和理念。 我们真诚欢迎这些新鲜血液的加入。 我们在欣喜的同时，也感受到了前所未有的压力。 我们是一所专门从事英语教学的学校。 如何帮助这些教师尽快融入世界氛围，熟悉世界节奏，传承世界英语教学特色？ 这是一个迫切需要解决的问题。 我们正在探索和实践，希望整理出一系列切实有效的方法来促进新教师的发展。

一、依托课程开发，多角度提升青年教师专业能力

我们学校的英语课程多元化。 基础课程主要是好新闻英语和牛津英语，拓展课程是阅读教材《儿童故事》，探究课程是国际理解。 我们将校本培训、校本教研、校本课程、校本管理四位一体，充分依托课程开发与实施，将青年教师的发展融入其中。

1、依靠好消息与牛津教材的融合实施，提高青年教师的教学能力

世外学生优美的发音和语调自建校以来就得到了大家的认可。 这些优美的语音语调来源于对磁带的模仿，也离不开老师的监督和指导。 因此，我们对所有刚入校的教师都有严格的要求。 老师们利用假期一遍又一遍地听好新闻磁带，背诵课文内容，并在学年开始时交录音作业。 正式上课前一周牛津在线英语课程，备课组长负责检查老师的语音语调是否到位。 只有老师的发音、语调到位，学生的发音质量才能得到保证。 为了督促老师落实这项基本功，我们还举办了模仿比赛，在全校老师面前背诵课文内容，并要求做出相应的动作。 这给年轻教师打了一针强心剂，让他们从思想上认识到优美语音语调的重要性。

从2009年9月开始，我们的教研组开展了“基于“结构-功能”互补的英语课堂微格教学研究”的研究项目。 以此为契机，我们在教研活动中开设了微格教学环节，要求教师根据教材，针对自己选择的主题设计任务后环节，在课中开展微格教学活动。大型集体活动。 每次微课开始前，主讲老师对教材和学生进行综合分析，介绍本课的主题、新的教学内容和练习方法，然后开始执行后期任务。 其他老师不仅以学生的身份体验课堂教学，还从教师的角度分析了微教学的全过程。 讲师完成微格教学后，教师对讲师的教学设计进行评价并提出改进建议。 我们希望通过这样的互动参与，能够促进每位老师的思考。 我们的青年教师在这样的活动中积极主动，收获颇多。 他们可以从老教师和同龄人那里学习对课堂教学有帮助的内容。 从教研团队的角度，我们也更容易看到年轻教师的教学问题到底在哪里，从而有针对性地进行个别后续指导。

由于青年教师数量较多，我们成立了青年教师活动小组，聚集这些教师进行基本技能培训。 比如最基本的字母书写、音标书写、作业格式和标准批改指导、标准教案书写等。我们要求这些老师每年在专业上和操作上都设定一个切合实际的目标，并在实践中反思。年底。

2、依托《少儿故事》教材实施，提高青年教师课程执行能力

除了《好消息》和《牛津》两本教材外牛津在线英语课程，我校一到三年级的学生还使用校本教材《儿童故事》，这是一本从零开始创作的教材。 所有教案和配套练习均需由教师自行完成。 这项任务是艰巨而繁琐的。 它要求教师正确解读教材，写出教案学英语，思路清晰。 还需要全体教师的团结协作。 我们5岁以下的年轻教师都是1-3年级的。 在教研组组长孔奇老师的带领下，他们正在摸着石头过河，探索故事教学和阅读教学的方法和方法。 这些老师一起研读教材，确定每个故事的重点和难点，然后分别编写教案并设计配套练习。 最后，大家又坐在一起，在孔老师的带领下，共同讨论教案和配套练习的合理性和可行性。 任务虽然艰巨，但也是一次难得的机会。 校本课程的开发和实施为青年教师提供了提高课程执行力的机会。 给年轻教师一个平台，他们会成长得更快、更全面。

作为教研团队的带头人，我们常常问自己，我们对世界一流英语教学特色的传承程度如何？ 除了老师模仿磁带外，我们还从低年级开始注重培养学生的英语思维习惯、课堂即兴问答、帮助记忆的动作等。课堂上，我们也需要传递学校的英语文化。 这些年轻老师恰好教一年级到三年级，所以我们真的要求他们把这些特质传承下去。 通过上课，我们可以看到这些年轻教师在课堂上如何很好地培养学生的学习习惯和能力。 课后，我们进行一对一的反馈，鼓励老师们传承自己做得好的东西，鼓励老师们创新教学方法，并指出需要改进的地方，希望能帮助这些年轻教师在业务上更好的成长。

3.依靠国际理解力培养青年教师课程开发能力

国际理解课程是一门综合性课程，需要既会英语又具有某方面专业知识的教师参与。 我们选派了一些年轻教师参与该课程的开发，旨在培养他们的英语专业能力。 在寻找教材、与外教交流的同时，不知不觉中英语水平得到了提高，教学视野也得到了拓宽； 在领导与领导的角色交流中，他们看到了自己的闪光点，增强了自信心，极大地调动了工作积极性。

2.搭建各类平台牛津在线英语课程，多方面提升青年教师专业能力

1、基本功比赛

基本功比赛中，我们安排了即兴朗诵环节。 我们从英语原著中随机挑选了一些段落，让老师准备并在3分钟后立即朗读。 这对年轻教师的英语水平提出了很高的要求。 我们希望通过这种方式，鼓励教师关注自己的专业发展，从而不断学习和提高自己的专业能力。

2、语言培训

我们鼓励英语教师参与继续英语教育。 目前已有4名教师获得教育学硕士学位，另有2名教师正在攻读硕士学位。 此外，学校还陆续安排青年教师带领学生出国游学，有效提高教师的口语沟通能力。

三、各级各类展览、竞赛

在外面的世界当一名英语老师是辛苦的，但回报却与之成正比。 学校为英语教师搭建了许多平台，为英语教师创造了许多发展机会。 例如英语联盟学校活动展示、吉祥杯比赛、示范教研组展示、专家授课、校级教学评估等。通过青年教师的主观努力和学校提供的客观条件，这些教师或多或少有所收获。

我们深知，青年教师的培养不可能一蹴而就。 我们需要时间、练习和反思。 有很多事情我们正在努力去做，有很多事情需要我们改进，需要向同行和专家学习。 我们的21名英语老师中，有18名年龄在40岁以下，另外3名老师只有40岁出头。 我们都还年轻。 我们一直开玩笑说，我们都是年轻教师，还可以进步。

附录：

从实习生到早期职业教师的个人成长

——一位初出茅庐的教师的自述

（市外小学 朱万清）

我感到非常荣幸，我的教学评估课得到了专家的认可，并给了我公开展示的机会。 能够有机会向大家展示自己的经验牛津在线英语课程，得到更多来自各方面的意见和建议英语培训，对于我这样一个初入职场的教师来说，无疑是一个很大的提升和帮助。

就我个人而言传承中发展——谈世外小学青年英语教师的成长，虽然我在市外小学任教还不到两年，但所获得的关怀指导和实践经验确实是数不胜数。

我们大学没毕业就一直在世外大学实习。 学校为我们实习生安排了三个年级的实习内容。 我们还跟着两位英语教研组组长和英语首席老师熟悉了整个学校的英语教学氛围和常规。 三位老师的教学风格让我深深感受到什么是一名好老师。 俗话说“山停风景停”。 看到这么优秀的榜样在我面前，无论怎样，我觉得我必须抓住任何机会。 学习的机会，因为它们让我认识到像我这样的初学者要成为一名好老师是多么漫长和艰辛。

在国外实习的一年里，我有幸成为首席老师徐艳老师的徒弟。 虽然后来因为学校工作安排的调动，我从国内班四年级调到了海外班二年级，但老师始终关心我。 非常感谢他在教学和科研活动中始终给予我指导和帮助。 海外班的新老师卢静老师也是一位有着丰富教学经验的老老师。 她和蔼而耐心地教给我一个老师必须掌握的技能，比如课堂内外的控制力、师生关系的处理等。 它帮助了我刚大学毕业。 作为一个相对天真的人，我从这次经历中受益匪浅。

当我成为一名全职教师后，我非常荣幸地成为教学研究员陈老师的徒弟。 非常感谢学校给我这个机会，也非常感谢老师在百忙之中抽出时间来听课、评课。 这对我来说是一个巨大的帮助。 和鼓励。 上学期老师来听课后，对我提出了几个要求，其中之一就是加强我的英语能力。 任何娴熟的教学技巧和精美的教学方案都必须基于英语教师自身的能力。 没有标准化的课堂词汇和扎实的英语基础，就不可能提高教学能力。 另一个建议是尽量让课堂气氛活跃，用各种方法吸引孩子的注意力。 由于我的学生正处于一年级的特殊阶段，他们在课堂上集中注意力的时间很短，很容易分心。 单纯强调纪律并不能达到最好的效果（更何况我还挺“友善”，不够认真。（缺乏老师威严的品格），要学会利用课堂教学时间，不断创造各种兴趣点，让孩子能学到尽可能多的知识，这也是我这学期一直在努力的，比如通过精美的图画、起伏的语调、形式多样的演练活动来吸引孩子们的注意力。

学校也为我们创造了很多学习的机会和平台。

首先，国外独特的语言环境为我创造了学习的机会。 学校安排我们去当外教的助教。 在每天的固定上课时间里，我一边完成助教工作，一边吸收外教课堂上使用的纯词汇以及他们为英语学习者设计的教学环节和活动的方方面面。 由于我个人的性格，我更容易接受外教在轻松有趣的活动中巧妙地向孩子们传授英语知识。 虽然我们的英语教学内容很紧凑，不能直接套用外教那些松散耗时的活动课程，但是有一些有趣的小细节和概念值得我们学习。

学校教研团队对于我们初任教师的培养更为关键。 每周的活动分为全教研组和各年级的小组活动。 大的集体活动包括定期的工作指导和各种教学研究，比如本学期的微格教学研究讨论课，从中我了解了开展课堂活动的详细要求，学到了很多有效教学的具体方法。 在小组活动中，队长总是安排好每周的具体教学内容和注意事项，并与我们沟通每门课程的教学重点和难点，分享优秀的教学方法和经验。 由于我校教学内容涉及三本教材，教材内容整合成为各年级英语教研组工作的一个方面。 组长经常和我们讨论这个问题，这也促使我在课堂上习惯性地有意识地连接教材中的相关内容。

教研组组长还专门对我们初入教师进行培训，加强我们的基本技能训练，比如背故事、设定学习目标等，并时刻帮助和监督我们的工作和成长。 英语教研组对我们也有非常具体的要求，非常重视教学反思、上家课等日常教学工作。 这促使我尽力及时记录每天课堂上遇到的问题、得到的启发、或者学到的经验，为今后的教学积累工作。 听完家教后，教研组长会直接告诉我们具体的不足和改进计划，给我们最实际的帮助和指导。 这些具体而有效的指导给了我启发性的帮助。 我只需要按照要求进行改正，我就会收获很多。

每学期的家长开放日也是我们锻炼自己的机会。 教研组通过交流讨论制定教学计划英语培训，帮助我们备课、讲课，让我们能够自信地展现在家长面前。

每学年的教学评估班是我们学习和锻炼能力的一个很好的平台。 教学评价的即时性培养了我们独立备课的能力，也锻炼了我们展示自我的勇气和现场表演的能力。 经过两年的教学考核，我明白，作为一名初入职场的教师，我最大的任务就是踏踏实实地掌握教学套路，抓好日常教学的积累，培养学生的习惯。 只有夯实教学基础和语言能力，才有可能在这些基础上拓展，慢慢向精彩的课堂教学靠拢。

经过几个学期的训练，我逐渐发现自己是一个上课比较热情的人，而且更喜欢故事教学这种通过情感感染学生的方法。 我也逐渐发现自己的教学不够细致，缺乏经验和有效的方法，在教授语法知识等方面还缺乏技巧，需要更多的研究和努力。

老师的职业就是这么简单，每天面对同样的书本，同样的学生，同样的课程，同样的活动，一遍又一遍。 教师是一个复杂的集合，承载着不可估量的未来、希望和信任； 同时，他们也承受着无数难以言喻的艰辛和严厉的批评。 路还很长，我才刚刚开始，但我愿意尽自己最大的努力，在这条路上走得更好、更远。