【线上教学】阿城区利亚店中心小学英语科目恢复后教学工作有效过渡的策略与方法

一、研究背景

突如其来的COVID-19疫情阻碍了学生们进入校园，却带来了不一样的开学季。 2020年3月2日，线上教学正式启动。 在线教学过程中，学生和老师都收获颇丰。 阿城区廖店中心小学英语组积极落实《疫情期间阿城区中小学延迟开学线上课程方案》，高度重视线上教学，打造立体一体化线上课程基于“师生平台”模式的教研，实现精准教研、精准教学、精准辅导。 在此期间，阿城区利亚店中心小学英语团队开展了多种形式的在线教研和在线培训。 培训过程中，问题一一解决，困难一一克服。 小英语团队勇于承担责任，把握现在时，奋力拼搏，助力未来时。 为有效衔接线上教学和返校相关工作，共同推动线上线下平稳过渡。

2. 线上教学一瞥

在线上教学的前期准备中，李店中心小学英语老师首先利用开课前一周的时间，总结受理孩子们的假期作业，复习巩固各年级教材，并举办单词比赛和阅读比赛。 。 书法比赛等活动。 同时，在这一周中，英语老师们还学习了各种在线教学软件的使用和教学技巧，并集体准备了第一周的课程内容，为在线教学做好充分的准备。 教学活动中，廖店中心小学英语教师不断更新教学方法、改进教学理念、分享教学经验、答疑解惑。 难能可贵的是，我校的英语教学得到了教学研究员佟杰老师的及时指导，为我们的教学指明了方向。 廖店中心小学大部分学生都能在空中课堂认真观看网课，认真完成老师布置的任务，遇到问题及时与老师沟通。 在这种“互联网+”教学中，农村孩子的视野得到了拓宽，自主学习能力得到了提高。

三、复课后具体有效措施

阿城区利亚店中心小学是一所地道的乡村学校，学生大部分是留守儿童。 由于英语是一门外语，即使父母在家，也无法帮助孩子学习英语。 因此，英语学习主要依靠学生和教师的共同努力。 这段时间的网络教学，给我校的英语教学增添了一些困难。 最大的问题是英语培训，没有老师的监督，学生的学习状态松懈。 70%的孩子可以按照老师的指导进行学习，但如果没有老师的指导，他们就无法学习所有的知识。 只有少数学生能够掌握这些知识。 根据这段时间线上教学出现的问题，结合我校的实际情况，现提出复课后有效的衔接策略。

返校后，我们的教学将分为两部分。 第一块：教学衔接期间，在知识层面，我们采取“整体复习+分层补充学习+专题讲授”的策略，以“巩固+拓展+补充”为原则。 在教学方法上，主要采用分层教学和小组合作学习。 第二块：剩余未在线授课的课程可以恢复正常上课方式。 下面重点介绍一下我校英语学科复课后的教学策略。

（一）在线教学的思考

1、由于网络滞后、家里设备不足等问题，我校部分学生无法上网学习。 这些学生需要单独补课。 这些学生可以被置于分层教学的第三层。

2、有一些知识点孩子不太理解。 我们会在线下课堂集体补上，再讲解一遍。

（二）线上工作的反思

在线作业的完成是在线教学的有力证明。 从利亚店中心小学五年级学生网上作业的完成情况来看，每份作业的平均完成率都在70%以上，可以看出接近30%。 很多孩子缺乏学习自主权，家长也未能有效监督。 这群学生返校后将成为关注的焦点。 因此，我们的英语老师会结合我们学生的作业，找出这些学生没有完成作业的原因。 还需要找出学生作业中哪里出错了。

1、找出因不学习而没有交作业的学生英语，​​实行小规模集体补习线上英语教学上课方法，将这些学生归入第三级分层教学。

2、针对作业中体现的大多数学生不理解的知识点或常见问题，在课堂上提供专题讲授和练习，可以采用制作微课等方法。

3、积极联系未完成作业的学生家长，与家长建立合作关系，为这些学生提供心理疏导，树立他们的学习信心。

4.制定支持措施。 请班上的尖子生辅导未完成作业的学生和学习有困难的学生，做到一人当老师，保证每个学生都能跟上教学进度。

（三）复课后具体过渡措施

1.复课后，我校英语组成员将制定符合学校学业情况的各年级工作计划，制定本学年整体教学计划，以及集体和个人的补充过渡期的学习计划。 定期开展教研活动学英语，总结工作，分享工作经验。

2.备课

1）教师要充分开展研究，了解学术状况。 将空中课堂已经播放过的课程内容线上英语教学上课方法，准备一课两备。 首次对教材内容和已在线教授的知识进行梳理，做好前期准备。 对学生掌握情况进行第二次调查审核，最终形成回顾性教学设计。

2）教师需要根据课程知识点准备专门的习题。 您还需要设置在课堂上使用的分层任务。

3）教师需提前准备好单元学习试卷、课堂试卷等检查材料，为了解学业情况做好准备。 提前准备单元试卷，巩固和拓展知识。

4）在教学活动设计中线上英语教学上课方法，我们会注重趣味性，吸引学生重返课堂。

三、过渡时期的课堂教学

由于农村学校学生知识掌握程度较差，学习后的阅读训练和知识实践不足，教师首先要做好了解情况的工作。

1）了解单位。 制定单元课程计划。 教师应为网络教学的每个单元设计单元整合的回顾性学习测试表，覆盖整个单元的知识。 教师应根据试卷的完成情况准备单元课程，以了解学生对知识的掌握情况。

2）在课堂上了解基础知识。 新课前，通过访谈或测验的方式再次了解学生的学业状况，为下一节新课做好准备。

3）课前朗读五分钟。 由于在线教学，学生没有得到及时的发音纠正和发音训练，因此课前设置了五分钟的阅读时间。 发音比较好的学生可以朗读，或者可以组织朗读比赛。

4）分层教学。 在充分了解学业情况的基础上，我们在课堂上实施分层教学，引导学生进行探究式合作学习。 在课堂上，将学生分为三个级别。 第一层次：学完所有基础知识的学生。 这部分学生需要老师在课前为这些学生准备拓展教学任务。 目的就是不浪费这些学生的时间，继续培养优生。 这个级别的学生是优生群体。 教师负责布置任务，学生自主研究、探索和解决问题。 第二级：掌握了70%左右在线教学内容的学生。 这些学生与老师进行基础复习后，老师会给这些学生布置合作探究任务。 这些学生的任务将不那么困难。 最后一个级别是为需要老师更多关注的学生准备的。 这些学生的教学任务只需要掌握最基本的知识。 需要老师进行集体辅导。 当然【线上教学】阿城区利亚店中心小学英语科目恢复后教学工作有效过渡的策略与方法，这种分层教学应该在新教学之后进行。

5）小组合作学习。 第一种形式的小组合作学习是在课堂上。 根据老师的分层教学，班级分为三层，每层两组，总共六组学生完成分层任务。 每层楼有两组学生以竞争的方式学习。 教师应建立奖励机制。 获胜队伍将获得证书或小礼物。 第二种小组合作学习是帮助小组。 这些学生利用空闲时间让优秀的学生辅导成绩不佳的学生。 这也是减少两极分化非常有效的教学策略。 各种支持团体之间也存在竞争。 教师建立奖励机制。 每次小组活动结束后，教师应记录各小组合作学习的学习效果，及时改进小组合作学习策略，并在学习过程中给予鼓励性的评论。

4、课后反思。 在复课后的教学中，我校英语老师会做好课后反思工作。 反思教学目标是否达到，反思教学中的成功与失败，反思课堂上的意外收获等。我们会通过反思来进步、超越自己，走向更高的层次，也为了更好服务学生。

5、线上教学不能丢。 复课后，我们将继续利用钉钉、微信群等网络平台协助教学。 例如，钉钉是用来保存作业的。 学生写完后，拍照并发送给小组。 老师可以在课余时间随时批改作业。 学生还可以查看自己的作业是否被评为优秀作业。 这不仅改善了教师的工作。 效率还可以提高学生完成作业的积极性。 钉钉的统计功能也非常好。 谁完成了作业线上英语教学上课方法，谁没有完成，一目了然。 还可以通过微信群向学生展示新课的发音或预习内容，让孩子在家就能充分预习。 听力和阅读训练也可以在微信群中完成。 我们还将利用这些在线平台向学生传递学习资源，让学生随时随地都能学习。

6、做好学生心理疏导工作。 学生将无法适应从线上到线下学习的转变。 有些学生可能不习惯从随意的学习状态过渡到正式的学习氛围。 我们将为学生提供心理咨询，引导他们养成良好的学习习惯。 但心理教育不能操之过急，我们要静待花开。

总之，学生返校后教学是一种新的教学尝试。 这是一个在探索中进步的过程。 我们的教学不需要耀眼的光环，只需要脚踏实地的奋斗。 我相信，疫情终将过去，春天的花朵一定会绽放，我们一定会在校园里与可爱的同学们见面。

阿城区廖店中心小学

李艳玲