基于信息载体的小学英语在线教学实施措施探讨

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基于信息载体的小学英语在线教学实施措施探讨

摘要：随着信息技术的快速发展，“信息技术+小学英语”教学模式在小学英语教学过程中得到有效推广和应用，极大地提高了小学英语课堂教学的效果和质量。 。 对促进小学生英语深入学习和理解具有重要作用。 本文重点探讨基于信息载体的小学在线英语教学的实施，希望能够为小学在线英语教学的有效开展提供一些参考。

关键词

信息化； 小学英语； 在线教学

前言

受COVID-19疫情影响，小学英语教学有效应用了在线教学模式，实现了传统教学方法的创新，对促进小学生英语学习起到了重要作用。 在开展小学英语网络教学过程中，应注意把握信息技术的重要作用和作用，利用网络教学手段丰富英语教学资源英语在线授课方案，从而为小学生的学习提供重要的参考和指导。英语知识，使小学生加深对英语的理解。 知识点的学习和理解促进英语知识的内化。

一、中小学在线教学面临的主要问题分析

信息技术背景下，小学在线英语教学的发展重点是培养小学生自主学习和自主探究能力，引导小学生有效学习英语知识。 但基于小学生的学习情况，由于学生个体存在一定差异，学生学习两级分化问题较为严重，导致在线教学实施中存在一定问题。 具体表现在以下两个方面：

（一）学生两级分化问题比较严重

在开展小学英语在线教学过程中，在线教学内容根据小学生的学习情况，突出“精选”和“精讲教学”，展示英语教学的重点内容，从而引导小学生在线学习英语知识。 。 从在线教学工作的开展情况来看，对于一些自控力强、学习能力强的小学生，充分给予他们自主学习的时间，让他们有效参与英语知识的学习和思考，从而提升英语知识水平。要点 英语教学的内化有效提高了英语教学的有效性。 然而，对于一些基础薄弱、学习兴趣不高的学生来说，网络教学可能会导致他们偷懒，不能真正参与英语知识的学习，从而制约英语课堂教学的有效性和质量，降低网络教学的效益。 较小。

(二)语言学习环境问题

在网络教学过程中，小学英语教学的发展对语言学习环境提出了很高的要求，需要学生之间、学生与教师之间有效的互动与沟通，促进英语教学的有效发展。 然而，在线教学中，在线教学的互动性差，学生需要自主学习，并且在线教学中，师生之间的互动和交流受到一定的限制，导致小学生英语学习困难。 。 ，有效学习和理解英语知识点比较困难英语在线授课方案，限制了在线教学的效果和质量[1]。

（三）教学针对性和有效性问题

与传统教学相比英语在线授课方案，一些教师在在线教学过程中无法有效掌握在线教学模式，这可能会制约在线教学的有效性和质量。 由于教师在英语教学中以线下授课为主基于信息载体的小学英语在线教学实施措施探讨，线上教学模式的应用主要受疫情影响，应用时间相对较短。 这导致在线教学存在诸多问题和弊端，影响了教学效果。

2.小​​学英语网络教学有效对策分析

依托信息化，在开展小学英语在线教学过程中，必须根据小学生身心发展特点，结合素质教育改革和新课程改革的发展形势，给予充分发挥网络教学的功能和效果，引导小学生对英语知识进行有效学习和思考。 对此，小学英语在线教学的发展可以从以下几个方面来把握：

（一）深入分析学术现状，突出教学针对性

在小学英语在线教学过程中，实现了信息技术与英语教学的紧密结合。 在此过程中，教师应注重掌握学生的学习情况，结合小学生的身心发展特点，突出网络教学的针对性和有效性，使英语课堂教学更加有效[2]。 在线教学过程中，教师可以结合线下教学观摩、与小学生交流，分析掌握在线教学模式应用现状英语培训，针对小学“两级分化”问题做出针对性部署。学生。 在线教学工作。 例如，教师联系小学生的学业情况，采取分层教学，有针对性地指导小学生参与在线教学，让每一位小学生都能有效参与在线学习，加深对英语的学习和理解。知识点。

（二）营造语言环境，提高教学质量

小学英语教学的发展应以听、说、读、写能力的培养为重点，并应结合新课程改革的形势，加强网络教学模式的有效运用，引导初中生深入学习英语知识和思考英语在线授课方案，促进英语知识点的内化。 例如，在向四年级学生教授《人教英语第一卷时，采用了视频材料来呈现新的课程内容。 教师利用视频、VCD、教学课件展示“朗读”对话内容，并连接问题“艾米的书包里有什么？” 和“谁是艾米的朋友？” 通过提问、连接教学图片，为小学生创造良好的语言。 吸引小学生注意力的环境。 通过这种方法，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够学习并运用本单元的单词知识和句型，提高在线英语教学的效果。

（三）突出个体差异，因材施教

小学在线英语教学的有效实施应重点把握小学生个体差异，提高在线教学的针对性和有效性，引导小学生有效学习和理解英语知识点。 在网络教学过程中，教师应转变“一刀切”的教学观念，重点把握每个小学生的学习情况和身心发展特点，提高教学的针对性[3]。 在线教学时，教师可以联系课堂教学内容，结合不同学生的不同学习情况，把握英语课堂教学目标，对小学生进行有针对性的指导。 例如，人教版人民教育第4版第5单元“你想要什么？” 在教学单元时，重点结合本单元的重点句型和教学难点，引导学生学习和记忆鸡肉、牛肉、汤、蔬菜等单词。教学时，教师可以录制在线教学视频并保存视频为小学生课后复习提供指导。 同时注重衔接不同学生的学习情境，讲解好知识，深化小学生英语知识的学习，进一步提高小学生英语学习能力和英语学科核心能力。

结论

总之英语，在小学英语课堂教学过程中，教师应注重依托信息载体引导小学生深入学习和思考英语知识英语，培养小学生独立的英语学习能力和英语思维能力，促进英语知识点的内化。 改变。 在线教学中，教师必须把握好学生的个体差异，关注学生的学习情况，提高在线教学的针对性和有效性，为小学生课后学习和成长打下良好的基础。

参考

[1] 勇慧芳. 疫情背景下如何发挥小学在线英语词汇教学优势[J]. 中国农村教育，2020（18）：72-73。

[2] 李娟娟. 如何设计在线英语教学练习——以人教小学英语四年级下册第一单元教学为例[J]. 名师在线，2020（16）：80-81。

[3]白宇. 小学英语学科在线教学问题与策略研究[J]. 当代教研丛书，2020(05)：97-98。