英语教学与口语能力的培养_口语能力的重要性及其培养英语作文.doc

英语教学与口语能力的培养_口语能力及其培养的重要性英语作文随着社会的发展、科学的进步、全球经济交流和活动的日益频繁，与世界各国人民良好的交流和沟通依赖更多关于口语英语口语的内容。 因此，在英语教学中，应注重培养学生的口语表达和交际能力。 如何做好英语口语教学英语口语的重要性英语，培养学生的英语口语交际能力是实现英语教学目的的关键。 1.培养学生口语能力的重要性和具体要求。 “学习英语的目的是用英语交流。” “英语是一种交际工具，英语教育的目的就是培养学生使用这种交际工具的能力。” 英语《教学法》中明确写着英语口语的重要性，《中学英语教学大纲》中也明确规定了语言教学的目的：培养学生初步使用英语的能力，特别是口语交际能力。 总之，学习的目的就是学习：会说话才能学。 想想看，教授任何语言的目的也不例外。 英语口语能力具体要求： 1、能够根据课文角色，以正确的语音语调演绎各单元的对话课文。 2.能够运用所学的句型进行语言练习。 3.能根据课文插图回答问题。 4、能够模仿文字对话，进行情景对话。 5. 能够运用所学知识在真实情境中进行对话。 我们将前三个要求称为模仿口语能力，第四个要求称为功能性口语能力，第五个要求称为交际口语能力。 因此英语教学与口语能力的培养_口语能力的重要性及其培养英语作文.doc，我们可以这样说：英语口语能力的发展必须经历模仿口语、功能口语和交际口语三个阶段。

2、英语教学中如何培养学生的口语能力。 口语能力是英语综合能力的体现。 学生要想拥有流利的口语能力，必须进一步努力，在能听、能读、能回应的基础上学会表达感情。 只有教师教会学生表达情感，学生才有沟通的基础。 以下是我根据自己的教学经验提出的一些教学建议。 1、注重情感因素，营造良好氛围，鼓励学生发言。 由于性格和个人素质的差异，学生在学习英语时往往会出现两种不同的情况：活泼外向的学生敢于发言，经常受到老师的表扬。 从而激发他们的学习兴趣，逐步提高他们的英语口语能力，全面发展他们的英语能力； 沉默、内向的学生不敢说话，害怕别人的批评和嘲笑，口语表达能力得不到发展，就会逐渐失去学习兴趣。 针对这种情况，教师在课堂上应注重鼓励和表扬。 语言学习需要语言环境。 如果老师能在课堂内外营造浓厚的英语氛围，那又何必担心学生不会听或说英语呢？ （当然，要完全掌握英语，基础知识的训练是必不可少的。）因此，教师必须根据情况将视听法（Aural?-Oral Method）、视听法（Audio?-Visual Method）和功能法结合起来。符合教科书作者的意图。 在结合功能法、意识实践法等教学方法的同时，不要忘记课堂的教学原则：全英式教学。

2.利用课前对话增强学生的自信心。 俗话说：语言不是教出来的，而是通过日常实践来练出来的。 为了训练学生说英语，教学中可以实行课前日报或自由谈话制度，让全班学生轮流值班。 对于学习有困难、口语表达能力较差的学生，可以让口语较好的学生发扬助人精神，为他们提供适当的帮助。 这样可以使条件差的学生进步，条件好的学生进步。 上一层楼。 更可贵的是，在这种互助的氛围中，同学们会形成团结协作的良好风气，增强班级的凝聚力。 课前口语训练是由少到多、由浅入深循序渐进地进行。 随着知识的不断增长和反复的听说练习，学生的听说能力在不知不觉中得到锻炼和提高。 这种培训不仅可以锻炼学生的日常沟通能力，还可以复习和巩固所学知识，增强学生的学习兴趣和自信心。 3. 尝试创造情境并鼓励学生参与语言教学比大多数人想象的更加困难和复杂。 因为语言交流是一种极其复杂的心理现象。 英语教学的目标是已经掌握汉语并养成固定汉语语言习惯的学生。 他们在此基础上学习英语时，要面对不同语言、不同文化、不同理解心理过程的困难。 因此，教师应尽力创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，使他们掌握用英语思考、表达和练习的能力。 练习设计要点：（1）教师首先要与学生一起对第一阶段所学知识进行全面归纳和总结，明确各种情境下所使用的句子。

（2）注重课堂场景创设，提供模拟实践机会。 现在的教材都是以对话的形式编排，更加贴近生活，还有一些自写的场景学英语，让学生在对话中融会贯通知识。 （3）将“说”课延长到课余时间，形成自觉使用英语的习惯。 根据实际情况，练习口语的主要场所是在学校。 每周只有三节英语课。 因此，应鼓励学生在课后对话中尽可能多地使用英语，教师应随时随地进行指导。 “要提高学习效率，就必须学会一次用一句话，逐步占据学校英语的地位，做到学与用的统一。” （引自《英语教学法》） 4、激发学生兴趣，巩固口语能力。 在口语教学阶段学英语，为了获得正确的发音和语调，学生必须进行一些机械性的口语练习。 但单一的练习形式和节奏很容易让他们感到枯燥。 教师要不断改变教学方法，吸引学生的注意力，让他们感到新鲜有趣，从而调动学生的学习积极性。 (1) 玩文字游戏。 教师可以利用较短的课堂时间玩一些有趣的英语口语游戏英语口语的重要性，如绕口令、口语传授、较长的简单英语歌曲等，不仅可以培养学生的口语能力，还可以营造轻松的课堂学习氛围。 （二）表演走进课堂。 教师可以把课堂当舞台，自己当导演，学生当演员。 本着“教为龙头、学为主体、联系为主线”的原则，教师可以将故事情节生动的课文改编成短剧，供学生上台表演。

这样，锻炼了学生的口语，活跃了课堂气氛。 (3)学会讲故事。 让学生找一些容易理解的小故事，在活动课或自习课上讲给他们听。 不仅可以增长学生的知识，还可以使学生从故事中得到启发。 有时候一个有趣的故事就能让整个课堂变得生动有趣。 （4）布置口语作业。 教师可以布置录音作业和对话作业，让学生在课后完成。 对于录制作业，教师可以对学生的阅读和口语进行广泛的检查，并在课堂上播放学生的“作品”，帮助学生欣赏、比较和评价。 对于课后对话作业，学生可以根据作业要求进行学习咨询英语口语的重要性，拓展视野，使学生能够灵活运用所学​​知识。 这些不仅为培养学生的口语表达能力打下坚实的基础，提高学生英语发音的准确性，而且培养学生用英语思考的能力。 语言的目的是，语言教学的目的是增强学生的语言交流能力。