计算机专业英语在线教学模式的研究与实施

《计算机专业英语》在线教学模式的探索与实施王丽丽魏军吴松江 摘要：探索一种适合《计算机专业英语》课程的在线教学方法。 将学通、钉钉、自主研发软件等多种在线教学方式融入《计算机专业英语》教学过程中，课前推送预习材料，课中实现师生互动，课后布置试题。 充分发挥各类在线教学平台的优势，拓展学生学习知识的时间和空间； 有效激发学生的学习动机，提升学生的学习效果英语线上实施教学的方法，让学生成为网络教学的最大受益者。 关键词：计算机专业英语； 在线教学； 教学平台； 学生：TP399：A：1006-8228（2022）03-101-03摘要：本文探索了一种适合《计算机专业英语》课程的在线教学方法。超星学习、钉钉、自学等多种在线教学方法。开发的软件融入《计算机专业英语》课程的教学过程，课前推送预习材料，课中实现师生互动，课后布置测试题。充分发挥各种在线教学平台的优势，拓宽了学生学习知识的时间和空间；有效激发了学生的学习动机，提高了学习效果。关键词：计算机专业英语；在线教学；教学平台；学生0 引言 本文将探讨《计算机专业英语》课程的在线教学模式和实施流程，旨在共享教学资源，促进学生自主学习能力，加强教师学习。

信息技术人才不仅要有扎实的理论基础和技能，还要具备优秀的专业英语技能。 英语是计算机领域的重要工具。 《计算机英语》是高职院校的一门必修基础课。 它是公共英语和计算机课程的结合和衍生。 该课程的设置有利于提高学生的英语应用能力和计算机科学领域的职业技能水平。 本课程的学习状况在一定程度上影响学生的就业能力和发展空间[1]。 1 课程特色 《计算机专业英语》的教学内容比较广泛，包括计算机技术的很多方面。 ⑴计算机硬件。 ⑵计算机软件，包括操作系统、数据库原理等。 ⑶计算机网络技术，包括计算机网络拓扑、网站导航、无线网络等。 ⑷计算机应用，包括多媒体技术、办公自动化、电子商务等。适合计算机专业学生科学一点，专业英语每节课的内容都可以作为一门课程来学习。 本专业的学生如果有丰富的背景知识，就能深入理解并运用。 教师在教授《计算机专业英语》课程前应明确教学目标，将教学重点放在专业英语的语义理解和翻译上，使学生掌握计算机专业英语知识，掌握计算机科学与技术的阅读方法。科技文献，为未来做好准备。 工作很有帮助[2]。 《计算机专业英语》具有以下明显特点。 ⑴旧词新义。 在《计算机专业英语》课程中英语培训，经常使用现有的词汇来赋予其计算机领域新的含义。

⑵丰富的缩写词汇。 在计算机领域，有大量的缩写，例如CPU代表中央处理器。 ⑶ 更新速度快。 科学技术日新月异，新的计算机技术和产品层出不穷，不可避免地会产生新的单词、短语和表达方式[3]。 2 课程在线教学模型 结合《计算机专业英语》的课程特点和在线课程教学的要求，设计了如图1所示的课程在线教学模型。 3、课程实施的在线教学流程一般包括课前、课中、课后三个环节。 每个环节都需要教师和学生共同参与。 教师进行课前教学准备、课堂教学实施和课后作业批改，学生完成课前预习、课堂学习、课后复习和作业。 3.1 平台使用 ⑴超星学通 超星学通是一个基于微服务架构的课程学习、知识传播和管理共享平台。 利用超星20年来积累的图书、报纸、原创作品等资源，集知识管理、课程研究、项目创作、办公应用于一体英语线上实施教学的方法学英语，为学生提供一站式的学习和工作环境。 学都通具有防作弊功能的考试方式很好地解决了当前在线考试的需求。 本课程期末考核已使用学都通实施了160余次在线闭卷考试，取得了良好的效果，在专业领域得到广泛应用。 分享并推广其中的其他课程[4]。 ⑵ 钉钉由阿里巴巴开发，是专为全球企业组织打造的智能移动办公平台。 使用钉钉进行在线教学有很多优势。 课程结束后，钉钉系统会自动统计学生的上课情况，并导出EXCEL文件供老师用于考勤记录。 对于未上课或上课时间过短的学生英语线上实施教学的方法，可以及时与学生进行沟通，了解情况。

同时，钉钉具有直播回放功能。 无法按时上课的学生可以观看课程回放，也可以作为学生的复习资源。 因此，本课程在线教学环节采用钉钉直播教学方式，取得了良好的教学效果。 ⑶自行开发的软件程序 为了增强在线教学过程中师生之间的互动，提高学生的学习兴趣，作者凭借自身的专业优势，开发了两款背单词和背句子的游戏软件。 它们是超级词王APP和我爱背句子程序软件。 3.2 课前活动 教师应设计在线课程，并提前将教案、课件、课程资料等上传至超星学习，供学生课前预习。 难以理解的知识点可以通过StudyPass提前反馈给老师，以便老师更有针对性地讲解课程难点。 学都通平台可以自动统计学生的学习进度。 3.3 课堂活动 课堂教学活动一般包括以下四个方面。 ⑴课程安排。 课程将严格按照课程表进行。 上课前15分钟通过钉钉群发布直播，同时发布签到活动。 ⑵教学方法。 课程通过钉钉群在线直播进行授课。 ⑶教学内容。 在线教学无法实时看到全班学生的课堂反应，及时监督学生的学习情况。 学生很容易注意力不集中。 因此，在线教学讲解知识点的时长要控制好。 一般小班授课应控制在20分钟左右。 ，突出重点难点。 比较容易理解的知识点可以布置给学生作为课后作业进行自学。 在线教学应该增加学生和老师之间的互动，让课堂变得更有趣。

作者写的程序很好的解决了这个问题。 两个游戏分别用来记忆单词和句子。 小游戏极大地提高了学生的学习兴趣。 学生积极跟随老师回答问题。 ⑷布置作业。 老师在超星学习频道发布作业，设置有效时间，并通过钉钉群发布课后作业提醒。 教师批改作业时，对易错点进行深入解释，将作业返还给学生，学生修改后重新提交[5]。 3.4 课程考核与评价 在传统教学中计算机专业英语在线教学模式的研究与实施，课程考核分为平时成绩和期末考试成绩。 常规成绩包括出勤率、课堂表现和家庭作业分数。 期末考试成绩占总成绩的60%，平时成绩占总成绩的60%。 40%。 在网络教学课程考核中，为调动学生积极性，提高学生自学能力学英语，期末考试成绩调整为占总成绩的50%，网络课程平时成绩占50分占总分的%。 通常的成绩包括课前成绩。 预览状态、课程时长、课堂互动、课后作业完成情况。 4 网络课程教学效果 检验教学效果最有说服力的标准是学生能否真实有效地获取知识。 从本轮线下课堂教学与上一轮线上教学的学生表现对比来看，可以在一定程度上验证线上教学模式的有效性。 如图2所示，2020年采用线上教学，与2021年线下课堂教学相比，课程通过率提高了近10%，不及格的学生人数明显减少，在校学生人数大幅减少。 70-79分范围显着增加。

从实践效果来看，这种新的在线教学模式充分发挥了各种在线教学平台的优势。 不仅拓宽了学生学习知识的时间和空间，而且有效激发了学生学习知识的动力，取得了良好的效果。 效果是学生最终成为课程在线教学实践的最大受益者。 5 结论《计算机专业英语》在线教学的实施，充分发挥了各种在线教学平台的优势，拓宽了学生学习知识的时间和空间，有效激发了学生的学习动机，增强了学生的学习效果，而使学生成为网络教学实施的最大受益者。 但鉴于在线教学的特点，仍需不断改进。 首先，必须建立在线教学质量评估标准； 二是教师需要合理设计线上教学方案，提高线上教学技能； 三是督促学生增强主动学习意识。 通过本次在线教学的实施，教师们掌握了在线教学的基本方法，积累了在线教学经验，为在线教学改革奠定了实践基础。 参考文献（References）：[1]刘锐． 高职专业教学资源库研究综述[J]. 职业技术教育英语线上实施教学的方法，2013，34（14）：42-46 [2]唐茂华，徐兴杰。 高职专业教学资源库浅析中等职业学校“计算机专业英语”课程的教与学[J]. 镇江职业学院学报，2016（29）：98-100 [3]赖荣莎． 中等职业学校计算机专业英语教学改革的几点思考与建议[J]. J]. 中国职业技术教育，2014（19）：72-74 [4] 张策，徐晓飞，张龙，等。 利用MOOC优势重塑教学，实现线上线下混合教学新模式[J]. 中国大学教学，2018（5）：37-41 [5]李晓明。 与在线教学一起成长[J]. 计算机教育2020（6）3256501908296-全文-