英语口语交际：如何培养英语口语交际策略和话语技巧

英语口语不仅是一种语言，更是一种工具，是一门艺术。因此，为了熟练地运用这一工具，充分发挥它的艺术效果，必须掌握运用这一工具的方法，即英语口语的交际策略和话语技巧。交际策略可分为狭义和广义。

广义上，交际策略是解决交际中出现的问题或使交际更成功的手段或方法；狭义上，交际策略是学习者在第二语言或外语知识有限的情况下，为了达到交际目的，弥补语法或词汇知识的不足而采取的方法。例如，当遇到困难时，为了使交际继续下去，学习者可以使用复述、借用、求助、手势、回避等方法。双方为了表达某种意思而无法相互理解而使用的努力或手段和方法都属于交际策略。那么应该如何培养英语口语交际策略和话语技巧呢？

1. 培养英语口语策略意识和话语技巧

1、增强英语教师的策略意识。教师的策略意识直接影响学生交际策略和话语技能的运用。为了使学生能够更有效地运用交际策略和相关的话语技能英语口语小组讨论技巧，教师必须具备足够的英语口语策略意识和话语技能。

2.提高学生使用交际策略的意识。学生是教学的“产品”，但学生自身的意识起着关键作用。没有意识，教师教授交际策略的目的就不明确。尤其要让学生意识到口语英语策略和话语技巧的重要性，因为“学习者的学习态度和信念会影响他们使用具体策略的情况。注重语言使用的学生会更加注重交际策略的使用，而认为学习语言就是学习词汇和语法的学生则会注重语言知识的水平。”

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2.培养学生跨文化交际能力，为灵活运用交际策略和话语技巧奠定基础

沟通策略和话语技巧与口语沟通能力相互补充，但必须建立在一定的沟通能力基础上。

1、以教材为依托，拓展教材知识。教材涵盖了英语国家文化背景等丰富的相关知识，是极好的教学载体，是学生学习英语文化、交际策略、话语技巧的知识来源之一。毕竟英语文化包罗万象，即使是同一个文化主题，不同的英语国家之间也会有很大的差异学英语，教材不可能面面俱到。因此，在英语教学中，要注意拓展教材，尤其是文化教学，要突出文化，拓展文化。拓展的方法有多种多样。在注重文化背景、拓展教材知识的同时，教师还要注意教学方法英语口语小组讨论技巧，避免单纯的英语听说读写，要利用图片、影像等多种工具，展示这些国家美丽的风景、丰富的历史文化。在展示过程中，多用英文描述，图文并茂，声音同步呈现。 这种针对性的外国文化知识的讲解，有利于培养他们对文化差异的了解和认知，认识到学好外语不能忽视文化背景的重要性。

2、强调实践。口语英语策略和话语技巧只有在实践中才能得到体现，因此实践是运用交际策略和话语技巧的必由之路。而且英语口语交际：如何培养英语口语交际策略和话语技巧，只有通过实践，学生才能提高英语表达能力，进而提高基于跨文化背景的交际能力，在交际中体会交际策略，领悟相关话语技巧英语口语小组讨论技巧，达到互利共赢的境界。对于英语专业的学生，​​可以强调英语实践教学，如带学生参观跨国公司、参加商品博览会实习、观摩企业商务会议等。让学生体验这样的实践场合和英语语言环境英语口语小组讨论技巧，尽可能多地与外国人交流，体会他们的商业文化、思维方式、交际策略和话语技巧。力求对交际过程进行概括总结，举一反三。

3. 营造良好的沟通策略和话语技巧运用环境

1、让课堂变成交际活动的场所。在传统的英语教学中英语培训，教师是主体，学生的听写能力得到了发展，但口语能力却常常受到环境的限制，即使有一定的环境，学生也常常会害羞，用“不好意思”来回答问题，或者不自觉地使用“拖延策略”或“重复策略”。要把课堂变成交际活动的场所，必须减少教师的参与，教师只是引导者和指挥者，必要时可以离开课堂英语培训，而不会给学生增加压力。这就相当于把课堂变成了另一个英语角，学生也可以模拟真实英语角的环境，感觉轻松自在，有利于英语口语表达和思维形成。

2、创造丰富多彩的外教环境。

只有有了“说”的环境，英语水平才能保持或提高，各种交际策略和话语技巧才能在这个环境中学习。无论是中学教学还是大学教学，英语课的时间都非常有限，所以要把英语交际环境移植到课外活动中去，鼓励学生多参与。尤其要重视像英语角这样的活动，因为这种活动为学生提供了从设定情境到真实情境的良好机会。学生可以随意加入讨论小组，找到交流伙伴，克服很多英语交流中的羞怯心理，更能有效地培养自己的交际策略，锻炼自己的反应能力和用英语思考的能力，提高话语技巧。其他一些课外实践活动，如英语俱乐部、英语夏令营、英语沙龙、英语日英语英语周、英语脱口秀、英语广播、英语演讲比赛、英语知识竞赛、英语论坛、电影配音、模仿表演等都是比较好的方式。这些方式比英语角更个性化，也更有挑战性。 通过大量的英语口语练习活动，口语表达能力、交际策略、话语技巧等都会得到很大的提高。