高中英语小组讨论教学中存在的问题及建议

小组讨论一直是课堂教学尤其是公开课中可以采用的一种高效的教学方式，经过几十年的实践证明是行之有效的。 但是英语口语小组讨论技巧英语培训，根据笔者的实践，将修改后的模型应用到高中英语课堂上英语口语小组讨论技巧，还存在很多挑战。 本文将简要谈谈相关问题和对策。

1.有问题

首先，学生不会用英语讨论。 遇到不懂的意思，学生不能灵活转换，甚至不能用中文或粤语交流。 这使得讨论和交流的目的大大降低，学生无法充分体验语言产生和交流的全过程，影响了语言能力的发展。

二是讨论内容不够系统。 讨论的结果要么是某个小组成员的观点，要么是所有小组成员观点的大杂烩学英语，不合逻辑、不系统，影响了逻辑思维能力的培养。

三是呈现方式比较简单。 在全班分享时，英语口语好的同学长期承担这个重任，而英语口语的同学总是存在感超弱，讨论无法做到人人平等。 另外，分享组只能选择一两个，不能包揽所有。

以上缺点虽然不能掩盖小组讨论的优点，但确实会影响学生的整体培养英语口语小组讨论技巧，所以一定要注意解决。

二、对策

针对以上问题，笔者认为可以从以下几个方面着手解决。

首先，教给学生一定的释义技巧。 对于一些词汇或短语，可以进行一些替代性的表达训练，从而减少对母语的依赖学英语，锻炼更多的英语口语表达能力。

二是做好议事委员分工。 一般而言，讨论需要包括一名演讲者、一名记录员和两名意见提出者。 教师可以在课堂上提醒学生进行相应的分工和做笔记，自然可以获得逻辑系统更完整的呈现。

第三，制定不同的讨论预期。 对于语言能力较强的学生，目标可以是陈述复杂的思想，使用高级的词汇和句型，注重表达的流畅衔接。 对于语言能力相对薄弱的人高中英语小组讨论教学中存在的问题及建议，可以是简单的句子表达、自我语言监督和纠错能力的提升、某个词句的实际运用等，有针对性地设定讨论目标可能会更好。

我们的最终目标是最大限度发挥小组讨论的力量，活跃课堂气氛，提高学生参与度英语口语小组讨论技巧，提高课堂效率，培养核心素养。