中高职英语课程有机衔接研究

【摘要】：在当今全球化时代中职英语在线课程，英语作为世界通用语言，在职业教育中逐渐受到重视。 中职英语课程与高职英语课程衔接问题也成为摆在广大英语教学研究者面前的新课题。 事实上，中职英语是高职英语的基础和前提学英语，高职英语是中职英语的提高和延伸。 两者的顺利衔接中职英语在线课程，不仅关系到职业学校英语教育质量的提升和英语教学“一站式”规划的发展和提升，还关系到职业学校英语教育的沟通、衔接和健康发展。整个中等职业教育和高等职业教育以及终身教育“立交桥”的顺利建设。 基于对这一问题的认识和思考，笔者通过问卷调查、听课、访谈等方法进行研究，试图找出中高职英语课程衔接不畅的表现形式和原因中职英语在线课程，并探索中高职英语课程衔接不畅的出路。两者之间的有机联系。 本文分为五个部分。 第一章绪论，主要介绍选题背景和意义、文献综述、研究思路、预期创新点和概念界定等基本问题。 第二章主要介绍了作者为本研究所做的专题研究。 第三章采用实证研究与思辨研究相结合的方法，对中、高职英语课程的教学大纲、教材和实际课堂教学进行比较，分析总结中、高职英语课程衔接性差的问题。 。 第四章从历史、社会、学校、学生四个角度探讨了中高职英语课程衔接不畅的主要原因：1.终端教育的“后遗症”；2.中高职英语课程衔接不畅的主要原因。 2、社会对职业学校学生学习英语缺乏必要的支持。 对性别的理解； 3、学校对公共英语课程重视不够中职英语在线课程，英语教学大纲落实不充分； 4、生源复杂，学生英语水平参差不齐，两级严重； 5.学生普遍缺乏学习英语兴趣中高职英语课程有机衔接研究英语培训，缺乏信心。 、自主学习能力差。 第五章以泰勒提出的课程开发的四个基本问题（即课程目标、课程内容、课程实施、课程评价）为背景，基于教育教学的相关理论，结合实际英语，提出对策实现中职和高职英语课程的有机衔接。 1.修订中职和高职英语课程教学大纲，衔接中职和高职英语课程目标和教学要求； 2.改革中、高职学校英语教材，使中、高职学校英语课程内容连贯； 3、充分发挥高职院校在课程实施中对两类学生的调节作用； 4.中等职业学校和高职学校要共同构建适合职业学校学生特点的多元化英语课程评价体系。