第三卷英语口语考试复习大纲（精选2篇）

对策：贯彻新课程标准精神，改革初中英语教学

一、深刻领会改革内涵，提高教师素质

21世纪的新课程改革要求教师更新观念，外语教学也需要新的模式和理念。 为加大教育改革力度，学校加强管理，搞好教研活动学英语，强调充分发挥备课队伍的凝聚力，开展“走出去、请进来”、区域交流，并组织教师到其他县市兄弟学校学习、听课。 学校举办观摩班和精品班选拔活动。 要求英语教师具有与新世纪发展相适应的改革创新意识。 教师每周至少进行一次集体学习讨论英语口语课教案逐字稿，深刻领会课程标准精神，了解教育改革动态和不同学校英语教学特点，吸取精华，取长补短。 借鉴其他学校的优势，形成自己的教学特色。 克服现有班级规模大、教学设置简陋等困难，依托学校现有优势英语口语课教案逐字稿英语培训，发展办学特色。

2.增加口语，促进整体提高

参考Alderson&Wall的逆向效应假说，并结合我校口语的实际情况，我们预测： a口语将促使教师改进教学方法，提高教学质量。 b改变学生的学习态度，激发学生口语学习的热情。 c从多方面评价学生的英语水平。 d. 语言测试回调效应的积极影响大于消极影响。

为适应新形势要求，体现新课程标准精神第三卷英语口语考试复习大纲（精选2篇）英语培训，紧跟“课改”步伐。 我校与许多中学一样，对初中英语教学提出了新的教学目标，即在注重培养学生听、说、读、写综合应用能力的同时，特别加强口语教学英语口语课教案逐字稿英语口语课教案逐字稿，增加口语考试满分20分，计入英语总分。 该计划从2003级初中新生开始实施，本班970名学生在期中考试和期末考试中参加了口语考试。 测试内容包括语音语调、即兴回答、自由表达等，主要涵盖学生课内外熟悉的话题，让学生更好地表达自己的观点，体现基本的口语能力。 为了尽可能公平，试题从题库中随机抽取，学生抽签。 教师不对自己班级的学生进行测试，教师在测试前进行培训。为了建立良好的测试信度和效度，我们努力确保测试条件相同，不同题目和问题的难度接近尽可能让教师的评分标准一致，使分数在一定程度上反映学生的语言应用能力。