《高中英语课程标准》（2017）4.3.1 语音、词汇、语法知识

语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。 学习语言知识的目的是培养使用语言的能力，因此要特别注重语言知识的表达功能。 因为前三个要素是我所研究课题的主要切入点，所以今天我重点学习了《课程标准》的发音知识、词汇知识和语法知识。

1. 语音知识

发音和语义密不可分，语言依靠发音来实现其社会交际功能。 英语发音包括重音、语调、节奏、停顿、连读、爆音、同化等。说话者通过声音的变化来表达意思和观点，反映自己的态度、意图、情感等。发音知识的学习要围绕有意义的语境。通过学习和使用语言，感知发音的表意功能，逐步学会恰当地运用发音知识，达到有效沟通的目的。

教学中应注重通过实践增强学生的语感，理解语音知识的表意功能商务英语口语课程目的意义，帮助学生建立语音意识和语音能力。 通过设计形式多样的发音练习活动，引导学生进一步体验、感知、模仿英语发音，培养良好的英语发音和一定的语感，通过学习相关发音知识，培养一定的语音意识。 提供大量的发音练习活动，使学生学会逐步运用发音知识，有效地理解说话者的态度、意图和情感，同时表达出自己希望传达的意思、意图、观点和态度。 语言知识的学习和语言能力的培养要在情境中进行。 注重听力练习、口语模仿和阅读训练，帮助学生培养一定的语感，提高表达的信心和流畅性。 学生的发音准确性和表达流畅性还可以通过英语诗歌朗诵、戏剧表演、影视配音等活动来提高。

2.词汇知识

词汇英语培训，又称词汇，是一种语言中所有单词和短语的总和。 词是语言的组成部分，是可以独立使用的最小语言单位。 词汇中的单词通过一定的句法和语义关系与其他单词建立一定的联系，并传达上下文中的信息。 学习词汇不仅仅是记住单词的声音、形状和含义，更重要的是通过课文中的听、说、读、看、写等活动来理解和表达与各种主题相关的信息或观点。 教学中，除了引导学生对所学词汇进行深入理解和广泛运用外，重点培养学生对语境中词块的认识《高中英语课程标准》（2017）4.3.1 语音、词汇、语法知识，并通过泛读进一步扩大词汇量商务英语口语课程目的意义，提高对词汇的准确理解和运用。通过使用词汇准确地表达意思。 能力。

词汇学习不是简单的单词记忆学英语，也不是独立的单词练习，而是结合特定主题、在特定语境中进行的综合性语言实践活动。 学生通过听、说、读、看、写等方式感知和理解相关话题的意义，并用词语表达相关话题的信息和意义。 同时，根据词性、词语习惯搭配和主题内容，构建不同的词汇语义网络，积累词块，扩大词汇量商务英语口语课程目的意义，在大量的语言学习活动中，强化语感。 ，迁移运用词语的能力，最终实现词语的内化。 。 在教学中，应引导学生运用词语结构和课文上下文来理解词义，并鼓励学生大胆使用生词来表达自己的意思，结合主题语境，不断地重现相关词语，包括课堂教学话语。 与学生演讲、对话和讨论的主题。 根据主题，引导学生利用思维导图整理词汇。 课堂上注重词块的呈现，帮助学生注意词组的习惯搭配和表达。 词汇学习是一个长期综合实践和有效积累的过程。

3.语法知识

英语语法知识包括词法知识和句法知识：词法侧重于词的形态变化学英语，句法侧重于句子结构。 他们之间的关系非常密切。 在语言使用中，语法知识是“形式-意义-用法”的统一体，它与语音、词汇、话语和语用知识密切相关，直接影响语言理解和表达的准确性和得体。 语法学习应该在丰富的语境中，通过各种英语学习和实践活动来巩固和恰当运用所学的语法知识，学会在语境中理解和应用新的语法知识，培养英语语法意识。

在教学中，学生应在具体语境中恰当地运用所学的语法知识来理解和表达意思，进一步增强英语语法意识。 《高中英语课程标准》（2017）倡导的英语教学语法观是以语言使用为导向的“形式-意义-用法”三维动态语法观。 在语言的运用中，语言知识的各种要素总是交织在一起，成为话语意义建构的最重要基础。 语法涉及传达话语的基本意义，语法形式的选择取决于特定上下文中表达的语用意义。 因此商务英语口语课程目的意义，语法知识的使用不仅要准确、富有表现力，而且要恰当，因为准确的语法形式并不等于有效的语言使用。 教学中，教师要注重在语境中呈现新的语法知识，引导学生观察所学语法项目在语境中的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，并通过课内和课外-课堂和信息化环境下的练习和活动，巩固所学的语法知识，帮助学生学会运用语法知识在语境中理解和表达意思，引导学生不断强化准确、恰当、恰当地使用语言形式的意识； 在练习和活动的选择和设计上，应根据学生的实际要求，围绕语法活动的理念，采用和设计不同类型的学习实践活动，开展既有层次性又强调整合性的多种教学活动。用于指导学生培养英语语法意识和能力。

虽然《高中英语课程标准》（2017）不能完全用于小学英语教学，但从其内容要求来看，我们可以对新的教育理念和课程要求有一个高层次的了解，其教学秘诀是和我们的教学实践和课题研究一样。 具有指导意义。