飞行学员航空课程双语教学

【摘要】本文着眼于新时代飞行员专业平台双语教学培养计划，强化未来战场和多国空军协同作战对战斗机飞行员专业英语能力的要求； 分析了航空课程双语教学的必要性。 从教师、学生和教材三个方面阐述了实施双语教学的可行性，为航空科学课程双语教学的实践探索奠定了基础。

【关键词】航空专业英语； 双语教学； 航空课程。

近年来，随着我军越来越多地参与国际联合军事演习和国际交流活动，英语成为协同工具，这对我军各级指战员的航空专业英语水平提出了新的要求。 中国空军与其他国家空军进行联合军事演习时，由于大部分飞行员不会英语交流，尤其是在混合编队中航空英语培训课程，容易发生因语言不通引起的安全事故，成为严重影响演练效果的制约因素的练习。 严重阻碍了空军战斗力的提升，难以适应未来战场的需要。 因此，在新时代新要求下开展飞行员课程双语教学是提高战斗机飞行员英语水平的重要途径，是飞行员课程教育教学发展的大势所趋，是培养高素质战斗机飞行员的必由之路。 - 适应未来战场的优质战斗机飞行员。

一、航空科学课程实施双语教学的必要性

（一）适应新形势下航空英语使用需求

在民航方面，随着国际航班的不断增加，近年来，因英语无线电对话人为失误导致的飞行事故、航线冲突、危险进近等问题在世界范围内多次发生，已成为国际航空业的重要组成部分。危及飞行安全，造成安全隐患的问题。 原因之一。 为此，国际民航组织（ICAO）规定，从2008年开始，所有执飞国际航线的飞行员和领航员，必须通过国际民航组织英语无线电通信能力测试四级。各国民航组织都推出了相应的专业英语培训措施[1]。

在外军方面，日本、韩国、印度、土耳其、巴基斯坦英语非英语国家一直非常重视加强战斗机飞行员的专业英语能力，尤其是在教育培训机制方面。 在联合军事演习等活动中可以实现全英语无线电通话。

就我军现状而言，绝大多数飞行员不具备专业英语交流能力，出国飞行存在安全隐患，严重制约空军发展。 今年年初学校出台的文件明确要求“构建以基础平台为核心、专业平台为支撑、拓展平台为补充的英语应用能力培养新模式”。作为全国唯一培养战斗机飞行员的高等院校和空军作战编队的源头，学校在飞行员学员航空教育阶段开展双语教学，既是为了适应新形势、新政策英语，适应航空理论专业发展建设的需要，是推进教学改革、提高教学质量、加快战斗力转化、培养英语综合能力高的高素质战斗机飞行员的必然要求。

（二）新时期航空科学专业课程发展的需要

航空科学专业课程发展至今只有百余年英语培训，其特点是新理论较多，新理论中必然有大量新的专业词汇。 而且航空课程的应用性强，复杂的理论计算相对较少。 主要结合飞行实践，尤其是飞行原理、驾驶、结构、发动机、记录设备等主要课程。 以“航海”专业课为例，由于大量专业词汇的存在，只学过基础英语的学生很难理解和使用。 双语教学这种全新的教学模式，直接提升了飞行员学生未来航空专业英语的实际应用能力。

二、航空科学课程实施双语教学的可行性分析

（一）师资方面

目前，制约航空科学课程双语教学发展的瓶颈是教师。 鉴于双语教学的特殊性，承担此项任务的教师必须具备两个条件：扎实深厚的专业知识和深厚的英语口语表达能力。 两者不能有偏差，否则很难胜任航空科学类课程的双语教学。

（二）在学生方面

学生的外语综合应用能力已成为制约双语教学发展的突出问题。 据分析，要适应专业课双语教学，学生至少要达到大学英语四级水平。为了适应专业课双语教学，提高学生的英语水平，大部分大学生飞行员已达到大学英语四级水平，有的甚至达到了六级，这为航空学先决条件的双语教学提供了更好的途径。

通过双语教学试点，虽然学生的整体英语水平没有太大提高，但航空、飞行器专业词汇量却大大增加。 同时航空英语培训课程，他们对学习航空英语的意义有了新的认识，开始有意识地学习航空英语。 这样，长期坚持就会有突破。

（三）教材

笔者认为，双语教材最好使用英文原版教材。 原版教材最大的特点是在编写过程中不把学生当作纯粹的学习者，而是真正的研究者，自始至终培养学生的创新能力。 、探索精神和研究能力。 但是航空英语培训课程，如果直接使用英文原版教材，师生双方都难以适应。 因此，最好从汉语教材过渡到英语教材飞行学员航空课程双语教学，逐步让学生适应从学习者到研究者的转变过程，从而达到开阔专业思维的目的。 航空专业课程使用最新版中文教材，并相应翻译成英文教材，使学生在学习过程中有机结合中英文教材。 在备课和制作多媒体课件时，可以先多设置一些文字说明，放慢教学速度，让一些听力不好的学生尽可能跟上教学进度，并在需要时加上中文注释。必要的。

3.结论

针对空军战斗力生成模式加快转型的需要，航空科学课程实施双语教学显得尤为重要。 通过双语教学为载体学英语，为飞行员在航空领域运用英语提供专业平台，最终达到适应未来战场、加速形成战斗力、向成为战斗机飞行员迈出坚实一步的目的。未来综合素质高。

参考：

[1] 张敏，孙繁荣． 英语口语能力对飞行安全的影响[J]． 郑州航空工业管理学院学报, 2010, 4:115

[2] Dornyei Z．语文课堂的激励策略[M]． 剑桥：剑桥 L 语言教学图书馆，2001：35 - 40。

[3] 李明娟，刘维波，郭清野． 飞行技术课程双语教学初探[J]． 人文社会科学航空英语培训课程，2009-1：523

[4]桂祥． 素质教育双语教学[J]． 成都大学学报，2007，21（2）

[5] 王月思，刘峰，魏冠英． 高校双语教学层次研究[J]. 医学教索，2008，7（10）。