[doc格式]英语口语教学技巧探讨

[doc格式]英语口语教学技巧探讨英语口语教学技巧探讨 科技资讯讨论 0外语论坛oSCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2009第19期英语口语教学技巧探讨 王小芳（浙江越秀外国语学院（中专部） ) 浙江绍兴 312000) [摘要] 在口语教学中，教师应重视非智力因素的情感作用，采取灵活多变的教学方法，最大限度地激发学生说英语的兴趣，给学生一个练习和强化的平台。英语听说能力，提高英语交际能力。 [关键词] 沟通能力； 非智力因素； 游戏教学； 合作学习。 经过几年义务教育阶段的英语学习，学生已经掌握了一定的英语知识和技能，特别是阅读和写作方面学英语，但听力方面也有了一定的基础。 口语往往还有改进的空间。 新形势下，对外语人才的要求不断提高。 外语沟通能力越来越受到人们的重视。 大多数学生都非常热衷于学习英语，特别希望自己能说一口流利的英语。 然而，经过几年的学习，很多职业高中毕业生的英语水平远远不能满足社会的要求！ 他们的英语实际运用能力较弱。 这就要求教师不断转变教育观念，创新教学方法，着眼学生未来，培养学生实际应用能力，切实提高口语教学水平。 笔者作为一名职业学校的英语教师，通过长期的探索，试图对英语口语课的教学方法进行一些尝试性的探讨。

1、口语教师要特别注意克服枯燥乏味的课堂。 做一个多变的人，才能最大限度地激发学生的学习兴趣。 教师应根据教材内容设计多种教学方法。 它根据对话的难度而变化。 文章的体例不同，体裁不同，类目大小不同，采用的形式也不同。 例如，可以允许学生进行一对一对话、两人对话、小组讨论、双向辩论等。他们还可以改变授课形式英语，包括语气、语速、写字等。黑板报、介绍现代电教教学方法等，介绍学生感兴趣的方法。 引入新课程并吸引学生的注意力。 教师要学会创造性地运用教材，能够灵活安排教学内容。 没有必要每个部分都按照教材一步步进行。 教材可根据各部分内容的内在联系灵活编排。 并注意合理的衔接和过渡。 我们还可以根据教材内容设计丰富多彩的英语口语材料，引导学生积极参与教学活动。 学生可以进行问答比赛； 四人一组可以复述故事并参与讲故事； 他们可以即兴口头作文，看图说话，也可以根据故事情节进行角色表演。 这样可以极大地激发学生的兴趣。 也培养了学生的口语表达能力。 在学生座位安排方面。 可以采用灵活多变的座位组合，如“四人桌”式、“方阵”式、“会议”式等，给学生与新伙伴合作的机会[doc格式]英语口语教学技巧探讨，给予学生灵活性和自由度期待感和新鲜感，会进一步激发他们的学习热情，让他们乐此不疲。

2、利用游戏教学进行游戏教学，可以消除学生学习语言的心理压力，活跃课堂气氛，使紧张、单调的学习变得轻松、愉快。 当学生处于这种相对轻松活泼的氛围中时，更容易克服语言学习中的焦虑情绪。 在全神贯注地玩游戏的过程中，学生可以加深对所学内容的理解和记忆，更好地帮助学生学习。 获取语​​言。 同时，游戏教学可以发掘学生多方面的潜力。 提高他们的理解力、分析力、判断力、想象力、逻辑推理能力、创造力等，要求他们反应敏捷、足智多谋、灵活多变，有利于开发他们的智力，培养各种技能。 此外，游戏是一项集体活动。 在游戏中，师生关系、学生之间的关系都会变得更加融洽。 游戏可以多种多样，例如要求学生玩文字谜题。 _1 让学生分组按照老师提供的文字在白纸上画画。 每个学生只能画一笔，直到画完为止，以巩固所学单词的复习，并让学生玩猜谜游戏。 即每次由一名学生描述该单词，描述一半，留下悬念，让其他学生提出探究性问题。 直到猜出这个词为止，猜得最多的就是获胜者。 3、分组。 合作学习可以基于讨论主题和辩论。 内容可以由大家讨论决定。 可以是学生感兴趣的话题。比如在谈论外表的时候，你可以谈论你对整容手术的看法，谈论你最喜欢的歌手和足球明星，讨论学习英语的方法，讨论减轻压力的方法， ETC。

教师需要提前给学生安排好下节口语课的主题，告诉学生要讨论什么样的主题，以及该主题应该从哪些方面或方向进行准备。 学习小组由4-6人组成，级别可以有所不同。 每个小组选出一名小组长负责。 讨论过程中，明确了每个小组成员的详细分工，每个人扮演着不同的角色。 教师必须对讨论过程有一定的控制。 例如，制定一个非常明确的规则：每个学生都必须认真听讲，做适当的笔记，并准备好被问问题。 此外，教师应对优秀学生保留相应的日常表现记录。 另外，讨论结束后英语口语小组讨论模板，小组可以派一名代表作总结发言，也可以各小组成员陈述自己的意见。 结束后。 老师应该用英语做出适当的评论和评分。 4.口语教师要重视非智力因素的情感作用。 非智力因素的情感作用极其明显！ 因为情感是人们对客观事物是否满足自己需求的体验和反应！ 在快乐的状态下，学生学习的信心就会增强，学习的兴趣就会巩固！ 相反，在抑郁的状态下，学生就会失去学习的兴趣，分心就会影响学习！ 成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感体验。 可以极大地激发学生的学习兴趣和积极性！ 在英语教学中应注重情感因素，尽可能消除学生学习英语的各种心理障碍，营造良好、轻松的氛围，让学生在学习时有安全感。 乐趣。

当学生以健康的心态投入学习时，他总是处于愉快、积极主动的心情，并快速而牢固地掌握所学的一切！ 成功的经验会激发学生的内在动力，大大增强认知效果。 对他们在课堂上的进步（哪怕是很小的进步）多给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，并用这种成功的喜悦激发他们更强烈的学习热情和兴趣。 总之，口语课不同于精读课的教学，需要教师具有创新性。 教学方法灵活多样，不断推陈出新学英语，提高学生的学习兴趣和参与度。 只有在教学过程中不断总结和创新，根据学生的实际情况因材施教，通过良好的师生互动才能取得满意的效果。 [参考文献] [1] NunanD． 语言教学方法PrenticeHall1991。 [2]李伟伦，李汉英。 留学生教学游戏200例[M]. 北京语言学院出版社. [3]语言学习游戏。 赖特、安德鲁和大卫·贝特里奇。 剑桥大学出版社（1984）。 [4]姚洪辉. 小组活动在英语课堂教学中的有效运用北京理工大学(社会科学版)[J]． 2005（7）。 (上接第139页)这样英语口语小组讨论模板英语口语小组讨论模板，医保机构就成为了公共产品的提供者，每个患者都可以免费使用医疗信息，让原本患者难以理解的外部信息真正被患者内化、掌握。 。

[参考文献] [1]赵曼英语口语小组讨论模板，卢国英。 社会医疗保险道德风险[M]． 中国劳动和社会保障出版社2O07：110-138。 [2] 赵翠红. 医疗保险道德风险控制机制研究[D]. 成都：西南财经大学，2005 162[主编：韩明]1-3O． [3]周立涛，毛颖。 医保中医生双重代理地位及其带来的问题研究[J]. 中华医学伦理学，2005，18(101)：56-58。 [4]蒋新旺，黄劲松． 社会医疗保险中药处方道德风险防控[J]. 软科学，2005，19(1)：60-63。 【责任编辑：韩明】