美国外教、双师课堂，青城国际的英语课程有何不同？

外教对英语培训行业的影响可能没有今天那么广泛。 这主要得益于在线教育机构的大力宣传。

2014年、2015年，“外教一对一对话”等宣传文案大量出现，外教成为在线英语培训机构宣传的重点优势：拥有教师资格证书和教学经验，教学质量有保证； 他们来自欧美，发音纯正； 在家学习，省时间，不堵车。

经过在线教育机构的多轮教育，家长们越来越关心：孩子的英语课是外教的吗？ 外教多久上课一次？ 外教班的班级规模是多少？

这无形中提高了少儿英语行业的门槛。 对于很多中小机构来说英语一对一线上外教，如果是在一线城市，可能还是有机会接触到外教。 如果你身处外教资源匮乏的中小城市，稳定可靠的外教就成了一种奢侈。

由于同行的激烈竞争、家长的强烈关注以及中小型培训机构自身能力和资源的缺乏，为全国各类培训机构提供外教资源供应商成为了创业的新尝试。业务。

青城国际少儿英语就是在这样的背景下成立的。 其主要业务是为培训机构提供师资、课程、考核、教学服务等。

倾城创始人AMY Hirbar毕业于美国英语课程开发专业英语一对一线上外教，在美国从事外语英语教学和研究近20年。 倾城创始人陈莎山来自北京师范大学。 由于自己的学习和工作经历，他们对目前中国的英语教学有自己的理解和想法。

多智网在采访中了解到，青城国际少儿英语与其他To B机构有很大不同。 例如，一节课的时长根据年龄段不同，幼儿为40分钟，小学为1小时； 例如，虽然采用双师课堂模式，但线下教师不承担任何教学任务。

青城国际少儿英语双师班有什么区别？

青城国际少儿英语教材及班级系统自主研发英语培训，教材内容针对4-12岁学生。 授课形式为双师课堂。 外教、教材、班级体系均由青城国际少儿英语提供，合作培训机构提供校园及线下助理。 班级类型为小班教学，每班6-10名学生。

青城的美国外教小班并不是典型的双师课堂。 在倾城的课堂上，中文助教（TA）只负责维护课程秩序，以及为在线美国外教（OT）和学生（Ss）提供课程资料。 OT主导课堂，学生在OT的指挥下直接在实体教室学习，如体育活动、游戏、故事表演、小组竞赛、通过各种教学玩具进行学习等。

因此，在倾城的课堂上，只有OT才是真正的老师，TA只是课堂助手，不承担教学任务。 学生直接跟外教学习。 据青城教育创始人陈莎山介绍，青城的美国外教小班课并不依靠助教来实现OT与学生的面对面教学美国外教、双师课堂，青城国际的英语课程有何不同？，而不是外教与学生之间简单的口语互动。 这不仅源于技术因素，更依赖于教学科研创新和强大的教学科研能力； 为了实现这一目标，需要克服许多障碍。

目前，青城国际少儿英语与5家大型教育联盟或教育连锁企业合作。 这些机构分布在安徽、广东、河北、天津和辽宁。

最初选定的五个省份跨度非常广泛。 倾城教育联合创始人陈莎山表示，之所以这样做，是为了测试产品在全国范围内的适应性。 每个地区的英语学习情况差异很大，产品必须根据每个地区的实际情况进行调整。

以安徽为例，安徽小学生从三年级开始学习英语。 天津学生从小学一年级开始学习英语，使用当地的简易教材，主要培养学生的听说能力。

在了解了不同地区的学业条件差异后，青城国际少儿英语会在老师开始教学前给老师介绍一下学生的背景，根据实际情况对教学重点进行一些调整，探索不同难度的难度。 。

比如安徽学生的阅读和写作能力就比较扎实。 因为在日常教学中，学校给学生提供了更多的阅读和写作训练。 青城国际少儿英语在良好的阅读和写作基础的基础上，增加了更多的应用实例。

目前，很多非英语学科采用双师课堂模式，线上和线下教师需要多次合作才能达到一定程度的默契。 青城国际少儿英语的双师课堂模式与以往的双师课堂有所不同。 首先，线下助理不承担任何教学任务，只负责课堂管理。

这也是外教和助教之间磨合过程中最大的挑战。 这一点其实没有什么挑战，只是当助教之前是英语老师的时候。 但基本上我们的助教大部分都不是英语老师英语一对一线上外教，我们也不要求助教有英语老师的资质和背景，因为一方面，我们对助教的要求很低。 另外，我们有非常详细的助理工作指南学英语，每节课也有标准化的课程脚本，精确到半分钟。 助理只需遵循工作指南和课程脚本即可。

由于英语学科的特殊性，线下助教也是英语老师，由培训机构提供。 在磨合过程中，线下助教常常会无意中介入到教学过程中，尤其是看到不懂的学生时。 青城国际少儿英语与培训机构合作时，会给线下助理和销售提供非常详细的培训，并且会提供资料和操作流程供大家使用。 需要逐步说服教师适应线下助教的角色。

陈莎珊透露，根据目前的经验，外教和线下助理的相处至少需要2个月的时间。

一个中学老师如何服务30个班级？

除了师资、教材、考核之外，青城国际少儿英语为机构提供的服务中很重要的一部分就是对学生家长的服务。

青城国际少儿英语不仅提供外教互动课程，教学、练习、考核+家校沟通的整个学习过程也由青城负责。 青城教育将为学生提供来自中国老师的详细指导和在线辅导、学生水平测试和课后学习的学习反馈。

每节课结束后，外教都会给学生留下作业。 这些作业包括不同的形式，包括听力、阅读、词汇和口语。

每个中学教师最多可以服务 30 个班级。

当被问到：如果一个老师教那么多课英语一对一线上外教，服务质量会不会下降？ 陈莎珊认为，一对多服务和一对一服务有很大区别。 在青城国际少儿英语，中文老师有标准的服务流程。 比如遇到什么问题，如何反馈给外教，如何反馈给家长？ 虽然会叫家长，但不会每节课后都叫家长。

在现有与培训机构的合作模式中，青城国际少儿英语为培训机构设定了最低销售目标，合作期限至少为一年。

青城国际少儿英语课程针对4-12岁的学生。 幼儿班一节课40分钟，小学生一节课1小时。 至于坚持这样做的原因，首先是班级类型不同。 一对一英语培训，老师单独面对一名学生，并保证 25 分钟内对该学生 100% 的关注。 在6人的小班里，如果还是25分钟，学生根本就学不到任何东西。 学生也需要一定的时间来适应外教。

因此，必须保证足够的时间，让学生能够在更长时间的高峰期学习。

目前，有飞博教育、优教未来为国内培训机构提供外教资源、课程、考核等全套解决方案。

两天前，飞博教育启动联合育人计划。 联合培养计划分为线上和线下两部分：采用线上、一对一教学，外教负责实践输出，中方教师注重质量管理； 线下，中国老师以课堂形式讲解知识、授课。

为了避免授课式课程的引入给机构带来新的适应成本，优教未来倾向于以更轻松的方式进行整合：不会完全取代培训机构现有的英语课程，而只会专注于阅读课程。 ，成为其教育体系的有效补充。

模式不同，但都是从培训机构起步。 由于中国对英语学习的需求如此之大，一个机构很难垄断它。 而且，国内培训机构仍以中小型机构为主。

从B端开始，为培训机构提供完整英语课程解决方案的竞争正在加速。 未来该领域的竞争将向何处发展？ 中小型培训机构的需求将如何变化？ （多智网车金文）