小学英语和中学英语的联系

1.专题讲座：中小学英语教学衔接研究 王庆兰 北京崇文区教育培训学院 1.为什么要进行中小学英语教学衔接研究？ 关注学生终身学习，促进学生可持续发展。 一个学生从小学到初中，一一高中，一一大学是关键的步骤。 很多学生进入小学后都是快乐的，感到很满足。 但从小学到初中的阶段就出现了问题：学生学习动力不足，兴趣急剧下降； 英语成绩开始出现分化，有的学生干脆放弃了学习英语。 家长们对此很困惑。 中学老师也抱怨学生在面对这些问题时表现不佳。 有的说是中小学教材没有衔接，有的说是中小学老师的教学方法没有衔接。 因此英语口语对话衔接句，作为不同学习阶段的英语教师，必须掌握中小学英语学习的衔接点，使中小学英语教学具有连续性和统一性，有利于学生的可持续发展。

2. 2.防止重复，提高英语课堂教学效果。 中小学各自为政小学英语和中学英语的联系，各自为政，忽视了英语教学宏观规划的统一性和连贯性。 各学段的教学如何跟上不同年龄段学生的语言学习？ 培养本阶段学生应有的语言学习水平，防止教学目标和内容的重复和脱节，从而实现与基础教育阶段的课程目标和要求的有机联系，提高英语课堂教学的有效性。 2、中小学英语课堂教学 小学特色 优点：教学设计重视情境，注重练习口语水平，教学过程轻松愉快，注重培养学习兴趣，教学活动趣味性强，注重学生的积极参与。 缺乏：课堂教学注重形式语言知识。 基本功落实不够，语言练习不够，语言准确性不高。 教学不足以考虑到所有学生的不同水平。 中学优势：采用交际教学策略，注重练习交际水平。 教学过程更加注重实践。

3、学习水平培养 教学活动和练习“四会”注重学生的有效参与。 不足：课堂教学重于讲解，技能练习不够。 学生处于被动状态。 学习过程枯燥，有些“任务脱离实际教学效果”。 三、应该从哪些方面进行？ 小学升初中衔接目标 小学衔接目标：兴趣优先，注重听、说初中目标：知识水平优先，听、说、读、写并重，引导学生尽快、不失掉现有的英语听说能力。二小到初中过渡教学内容内容：基本上不管多少小学几年了，学生达到了什么水平，过渡的目的都在于打牢基础。 转型期教学的特点是基础性，不求高度，只求深度。 要求学生100%掌握教学内容，确立了初中教学的起点。

4、建议保证掌握不少于100个句子、200个词汇的听、说、读、写能力。 基本有效的学习策略。 三小学与初中衔接的方式是面向全体教学，必须保证所有学生达到衔接目标。 基础教学主要讲授基础知识、培养基本技能。 结合小学教学，采用形象思维与抽象思维相结合的教学方法。 适当运用小学教学方法，引导学生调整学习态度和策略，形成适合初中的有效学习。 态度和策略。 4、初一英语教学过渡阶段的具体建议——做好开学前的准备工作。 在加入初一之前，教师要认真学习《课程标准》和小学英语教材一到六的内容。 了解小学必要的词汇、句型和常用交际表达。 熟悉小学教学内容的掌握程度，做到有针对性的教学。 2、利用好过渡期。 利用过渡期进入中学。

5、第一个月，帮助学生查漏补缺。 通过过渡期的教学，找出学生的不足，补齐不足的地方。 这包括发音、词汇、句子、语法和交际术语。 词汇应该是重点。 可以对文字进行集中处理。 根据发音、词性、意义、结构等对单词进行分类，然后一一分解。 在过渡期结束时，力争使学生的知识基础足以满足继续学习英语的需要。 3、保持学生的学习兴趣。 小学生开始学习 学生在学习英语时往往充满好奇心，对学习英语非常感兴趣。 但由于小学生的生理和心理特点，他们的兴趣很容易转移。 因此，经过几年小学英语的学习，初中生有了学习英语的新鲜感。 也逐渐消失，所以我们初中老师需要花费更多的精力来维持和重新激发他们学习英语的兴趣。 小学生持久稳定的学习兴趣主要取决于他们在学习过程中的进步。

6、学生的好奇心，或者说容易获得的成就感等。因此，在初中英语课堂教学的设计中，我们必须更多地考虑如何激发学生的深层兴趣。 1、采用形象思维与逻辑思维相结合的方法。 如果可以使用直观的教学方法，就尽量使用直观的教学方法。 例如，利用实物、图片、简单的图画等。 2、精心引入新课，是激发全班同学兴趣的开始。 良好的开端是成功的一半。 新奇、巧妙的介绍就像一本好书的总结、一首好音乐的前奏，能够吸引注意力、激发兴趣、穿透主题、带入情境。 例如：在“我的家庭”课中学习介绍家庭成员时，首先利用多媒体展示本班某学生家长的照片，让学生猜猜是哪位同学的家长。 这样可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 3、创造丰富的情境。 在班上

7、课堂教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言，会收到良好的效果。 让学生感觉到他们的学习是有用的、愉快的、有价值的。 4、课堂教学设计“表演”、竞赛、“游戏”等丰富多彩的活动，不断激发学生的学习热情。 5. 课前学习唱英文歌曲。 一些优美的英文歌曲如：Heal the World、Sunshine in the Rain、Pretty Boy等非常适合中学生学唱。 学生可以通过音乐放松并享受英语学习过程。 6. 课前说英语绕口令。 英语绕口令可以纠正学生的发音和语调。 从平时的课堂效果来看，学生对绕口令很感兴趣。 4.增强学生的学习信心。 小学生在课堂上经常受到老师的鼓励。 初中教师也需要

8、更加关注每个学生的英语学习过程和方法英语口语对话衔接句，关注他们的情感因素，使他们不因小挫折而影响学习英语的积极性。 因此，教师的鼓励性评论在初中英语学习过程中非常重要。 为不同水平和类型的学生提供获得成就感的机会非常重要。 例如：有的学生擅长表演学英语，可以鼓励同学和同学一起写、演英语短剧； 有些学生口语英语，老师要肯定她的长处，给她多读书的机会，然后鼓励她提高其他方面的水平； 有些学生擅长阅读，你可以让他们每次做题时都谈谈对文章的分析。 同时，还应鼓励他们练习口语表达等其他方面； 有些学生有足够的知识来学习。 鼓励他们“一一聚集，热心帮助他人共同进步”。 这也可以缓解初中英语教师因班数多而无法兼顾各方面的矛盾。 .还可以最大化

9、保证每个学生积极参与英语学习过程，减少初中英语学习“两极分化”。 初中第一学期的考试要求应该不会太难。 不仅要考虑中学刚学的内容，还要考虑小学学过的内容，增加形成性评估和口语，确保绝大多数学生能够通过，保护和培养他们的积极性和自信心，并努力消除他们对困难的恐惧。 如果平时的听写或百字测试学生对自己的成绩不满意，可以随时重新参加考试。 5、练习基本语言能力 针对小学生发音薄弱、词汇量不足的情况，在初中初期必须及时渗透音标教学，培养学生的独立识别和阅读水平。 以适应初中大量英语单词的识别和阅读学习。 在渗透注音符号教学时，应按照先易后难的顺序进行，引导学生将发音和拼写有机地结合起来，培养学生根据发音朗读的能力。

10、规范拼读、拼写单词的习惯。 同时，在学生拼读单词时，教师借机渗透音节和字母组合的发音以及拼写规则，将音素、音节、字母和单词的教学融为一体，使学生的拼写能力得到提高。改善了。 熟练运用音标可以提高学生拼写和朗读的能力，增强学生记忆单词的信心，防止英语学习“两极分化”。 6、引导学生逐步熟悉语言规则。 初一英语学习中英语培训，语法点占了相当大的比例。 因此，课堂教学中会渗透大量的语法知识。 教师在教学过程中需要创造大量的机会让学生在语言实践中练习和使用相关语法。 同时帮助学生学会如何及时总结要点，使他们逐渐适应初中的学习方式，善于积累所学的知识，培养学生独立思考的习惯。学习。 1.要求学生做好笔记，并定期复习笔记中的知识。

11.知识点。 2、做题的时候一定要学会记下考点； 阅读时，必须在原文答案的出处下划线。 3.定期复习所学的知识点学英语，如单词、短语、句型、语法等，做好总结并写在笔记本上。 7、促进学生养成正确的学习习惯。 为了学生的可持续发展，初中英语教学必须注重培养学生良好的英语学习习惯，形成学生有效的学习策略。 学习习惯的培养尤其要注意以下几个方面： 听、读习惯。 小学生的发音，特别是26个字母的发音不够准确，而且还存在语音语调的问题。 因此，应利用早期阅读或英语课，培养学生按照录音带或其他有声教学媒体准确朗读的习惯，为学生创造听原声英语的机会，使学生拥有纯正的发音和语调，也打下良好的基础。为记忆单词打下良好的基础。 听、记的习惯。 初中英语课上会有很多语法知识

12、为了表达教学或语言习惯，应引导学生边听录音或听老师讲解边记笔记。 这样，一方面可以培养学生的听力能力，另一方面可以培养学生的思维水平，让学生在听的同时学会思考。 标准的写作习惯。 在日常教学中，要运用多种形式对写信要领进行示范和指导，尤其要注意对接受水平较差的学生进行个别辅导。 信件书写稳定后，再对单词和句子的书写进行指导。 批改书面作业时，采取写作评分和内容评分相结合的方法，开展书法竞赛活动，以达到写作达标的目的，真正做到“听、说、听都领先”。 继续阅读和写作。 预审的习惯。 小学英语课较少，需要掌握的内容也不多。 因此，小学生还没有养成预习和复习的习惯。 但到了初中，内容增多，难度加大。 为了防止一些

13、如果学生跟不上，要引导学生课前预习单词，课后及时复习，认真完成各项作业。 如果条件允许，作业也可以分层留，让学困生也能养成预习、复习的习惯。英语口语对话衔接句，减少落后。 八层教学，即全民分层教学，是针对学生知识基础参差不齐而采取的更为有效的教学方法。 在了解初中生英语基础知识和基本技能的基础上，可以实现分层教学。 教师灵活调整教学内容和学习进度，选择地道、生动、有趣、学生易懂的语言材料，组织学生开展课堂活动，以达到用所学语言进行交流的目的。 活动中，不同的学生提出不同的要求，消除学生的紧张情绪，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 家庭作业也可以分为等级。 9、关注学生情绪，做学生的良师益友。 对于老师来说，上好一堂入门课非常重要。 重要的。 在入门课上，教师要进行自我介绍：包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略和方法等英语口语对话衔接句，目的是让学生尽可能多地了解教师。 他们会因为喜欢某个科目的老师而学习某个科目。 非常优秀的学生并不罕见。