在线教学，技术操作容易，互信难，落实学生掌握最难

学生的在线课程已经持续多日。 经过几番转变，老师从一开始的着急，变成了现在的坦然面对。 有人说这对我们来说太难了——群组太多，消息发布太快。 如果你没有看到它，它就会消失。 也有人说，解决了困难之后，我们都会成长很多，虽然这种成长不是我们所需要的。

令人惊奇的是，年轻女教师的适应力如此之强。 当我们还在一步步录制微课的时候，按照学校的要求，他们就开始直播了。 直播中的表演与现实中的教学完全不同——更活跃、更有吸引力。 领导说，特别是一些学科一直走在学校前列。

昨天学校（二年级）召开了电话会议，讨论了存在的问题以及下一步如何开展。

1、老师讲得最多。 主要从讲授内容、技术问题、作业实施三个角度进行总结。

1、在农村被堵，手机是自己孩子上课用的，没有网络，只能用邻居的。 我没有带书回家，只能看电子课本。 在家里网课英语老师，孩子们太吵了，无法直播。

2、高二的生物、数学等理科科目非常难。 学生反映学不会，太难了。

3、最困难的就是落实学生的作业。 说起这件事，老师有点激动。

一旦学生完成，其他学生就可以复制。 有的学生不再抄袭，直接下载了别人的作业，不做任何修改，上传到QQ上。

请家长检查学生的背诵情况。 家长说会背，但不知道结果。 有些家长没有回应——他们打了好几次电话，但没有人接听。

有的学生早上根本不起床，家长就打电话打卡。

有的学生没有及时交作业，老师就把学生的名字传给了小组。 家长很不高兴英语培训，说这么小事就应该在网上讨论！

4、采取措施网课英语老师，将学生犯错较多的问题记录到微课中。 数学、英语难度较大的科目需要微课+直播。 语文的背诵改为抄写，老师可以看到。 作业不能提前布置！ 防止学生抄袭。

从谈话中我们可以看出，老师对学生作业的落实情况表示关心。 一是不信任学生，二是不信任家长的监督。

这种不信任来源于对这种“隐形学生教学方式”的恐慌。 有人会说，学生不学习跟老师有什么关系呢？ 最直接相关的是老师的个人利益——奖金受到影响，而且学校长期不开学，不工作，工资也不踏实。 第二种可能是老师的职业习惯——教育学生会给他们一种成就感。

2. 从管理和政策角度看领导力

1. 老师们工作很辛苦。 我们年级的一些科目已经领先于学校。

2、教师布置的作业要适度在线教学，技术操作容易，互信难，落实学生掌握最难英语培训，难度要低。 如果学生无法完成学习网课英语老师，他们可能会失去学习兴趣。 落实学生平时的作业。

3、现在根据制定的微课数量，给老师发放奖金。 开学后进行考试，并根据学生表现制定每月考试奖励政策。

4、学校安排电话家访督促学生学习。

虽然领导的重点是教师必须做好本职工作。 但对老师还是有一些不信任。 从直播中看，领导始终到位，而且在QQ群里，领导时不时推送一些其他名校的好做法，可见一斑。

3、家长从额外任务的角度来谈

私下交流中，家长表达了不满。 虽然我为了给老师留下好印象而说得很客气，但我还是忍不住抱怨起来。

1.我有两个孩子。 我没有时间玩手机。 我不断地签名和下载很多软件。 我不知道该检查哪一项。 一个群里有几百个对话和作业，看得我头皮发麻。 没有时间做家务。 其实家长想说，这根本不是我的任务。 如果我已经做了一切，你希望你的老师做什么？

2、加剧了与孩子的矛盾。 家长去看的时候，孩子们还在好好学习，家长却走了，只是在那里玩手机。 有一次我说得太严重了，孩子居然跑出了家门，把家长吓坏了。 后来发现，孩子只是躲在车库里。 家长想说的是英语，老师的责任都转嫁到了家长身上。 如果出现安全问题网课英语老师，谁来负责？

3.我们家里没有有线网络。 虽然看直播时不限流量，但过一段时间就会限速。 而且，你也无法照顾你的孩子。 家长们想说的是，监督孩子的学习，“小妾”做不到，但和孩子站在同一阵营也是可以的。

4、还有担心孩子眼睛健康，学习时间过长的。 开学的时候还是得说说。 现在学那么多有什么用。 安徽省非毕业年级学生不得教授新课。

父母对自己的额外责任感到有点不舒服。 虽然学习是为了孩子的利益，但家长在处理学习问题时却没有老师和学校那么专业。 家是一个讲究关爱的地方，突然这么多“规矩”来了，确实可能会增加家庭矛盾。

写在最后，虽然学校和老师对这种情况下学生成绩的成长充满了担忧。 但工作还是要做，而做思想工作是老师的强项——无论是对学生还是家长。 大家需要互相体谅，希望疫情早日好转，一切恢复正常。