“取消小学英语课”的想法太简单

熊志

9月8日上午，教育部原发言人、华文出版社社长王旭明在微博呼吁：取消小学英语课，加大语文教育力度，禁止社会儿童上英语课，解放儿童，拯救中国人！ 此举引发热议。 虽然对于是否取消小学英语课存在不同声音，但拯救华语、禁止社会儿童英语课，很多人支持。

英语的功利化、工具化使得人们对英语课保持着复杂的情感。 喜欢它英语，因为它有垫脚石的作用； 由于初始投资巨大而讨厌它。 英语学习偏离了纯粹求知的轨道，但从社会发展的趋势来看线上英语课有效果吗，英语是一种必要的知识形式。 看不到这一点，盲目支持“取消小学英语课”线上英语课有效果吗，恐怕就跟英语和四六级的工具化一样，带有太多的功利因素。 前者有不想付费的嫌疑，后者则将付费视为一种投资，可以及时从就业中收回成本。 因此英语，小学英语课需要规范，而不是简单取消。

即使人们同意小学英语课程的负面影响，但取消它们的想法可能不会太简单。 教育的连续性决定了英语学习具有小学、初中、大学的连续过程。 至少目前来看线上英语课有效果吗，小学英语课的异化很大程度上不是小学课程的问题。 高考是中小学教育的指挥棒。 其考试内容的设置会逐级反向传输到终端，从高中到初中再到小学，甚至幼儿园。 因此，我们看到很多家长为了保证学生有良好的英语基础线上英语课有效果吗，把孩子送到双语幼儿园，把幼儿园作为英语学习的起跑线。 王旭明关于取消小学英语课、拯救语文的号召忽略了一个重要问题：语文的危机本质上并不在于英语学习占用了学生的时间，而在于异化的教育理念设定了一套中国人的功利标准。 教学模式。 在这种模式下“取消小学英语课”的想法太简单，语言也是工具性的，而不是按照语言规则学习的语言。

从这一点来看，取消小学英语课的呼声难免低估了教学改革的难度。 从减负和英语降温的角度来看，取消英语课是最直接、最简单的方式，但不一定是最有效的方式。 抛开出国、专业学习等背景，英语热本质上是教育规律异化下的虚拟热。 这种虚拟热的根源并不在于英语作为一门语言本身，而在于现行的教育制度，尤其是高考制度。 英语定位在正确的位置。 定位不准确学英语，加上高考的接力棒效应，英语学习变得功利化。 鉴于此，英语教学的改革应该是系统性的。 忽视这一点，单纯取消小学英语课并不能让英语学习走上正轨。