苏州市教育学会教学研讨会（英语+综合班）在星浦小学召开

春回万物，风暖行。 为进一步落实课程标准，转变课堂教学教育方式，探索培养学生核心素养的有效途径，实践任务组视角下的学习型课堂，优化小组教学品牌，提高教师课堂教学水平水平，促进教师专业发展 4月18日，由苏州市教育学会主办的“聚焦教评一体化 促进素养发展”主题的教学研讨活动（英语+综合环节）举行在星浦小学。

本次活动得到了苏州市教育学会的大力支持。 苏州市教育学会秘书长丁林兴、教师邹立平莅临现场指导。 苏州市教育科学研究院小学英语教学研究员袁征老师、园区教育社校长宋军、荥阳学校校长于兰、斜塘学校孙敏校长来校进行课堂评价。 近百位园区骨干教师共同参与。

课堂案例观察与讨论

星浦小学马静老师授课的《第6单元有趣的国度》视频导入，引出绘本主人公米露的魔法卡片。 通过求教，了解不同城市的特点，总结介绍城市的语言表达，整合写作输出语言文字。

“2B Unit5 可以吗？” 来自升浦实验小学的董璐老师目标明确，全班同学都非常注重学生的语言表达。 董老师介绍了目标句型 你能通过这首歌吗？ 通过复习课文和学习绘本，逐步扩展句型Can you+动词、Can you+动词短语苏州市教育学会教学研讨会（英语+综合班）在星浦小学召开，并通过多次背诵巩固英语，达到课堂目标。

星浦小学薛菊芬老师授课的《毛毛虫的家》紧密结合课堂语言要点，立足于教材，又高于教材。 结合绘本内容，改编所学歌曲苏州英语培训学校，在活跃课堂气氛的同时，通过丰富的素材，理解绘本内容，获取语言点，整合英语和科学学科知识，引导学生观察绘本，融入其中绘本，发散学生思维的各种活动。

“1B Unit5 这是什么？” 星海小学倪恩兰老师授课（故事时间）”创新故事部分的教学模式英语培训，结合学生的年龄特点，通过丰富的感官体验，加强自然拼读和音节的学习，强化所学内容各种练习。

星浦小学郑昊老师授课的《篮球：运动中直运球》以新课程标准为基础，坚持“健康第一”的指导思想，实行“学、练、赛、和评价”。 教学设计环节环环相扣苏州英语培训学校，运用多种练习方式苏州英语培训学校，让学生在课堂上“球在手”。 音乐设计不仅丰富了课堂的层次和力度，而且在特定信号的指挥下自主变换练习内容，增加了课堂的流畅性。 跨学科的融合为这门课锦上添花。

星浦小学刘越老师授课的《20世纪的艺术大师——马蒂斯》通过音频、视频、讨论、游戏等多种形式的结合，充分调动学生的学习兴趣，让学生欣赏、聆听、通过讨论、观察、合作实践等方式，进一步了解和感悟马蒂斯的作品，并依靠自己的思维完成对艺术家作品的分析，并运用到课堂剪纸创作中。

专家点评深刻

于兰校长和孙敏主任分别对示范班进行了评价和指导。 他们充分肯定了开展“学评教一体化”研究的价值：从教研室的角度来看，开展“学评教一体化”有利于诊断教学质量，促进教学质量的提升。通过评价导向进行课堂改革； “评价一体化”有利于根据学生素养分解核心素养水平和学生水平，调动各学科教研组结合学科特点规划和开发工具； 从教师的角度来看，“学评教一体化”有利于促进教学目标、教学内容、教学方法和评价手段的对接和融合。 他们指出，教学评价中最难的部分是“评价”。 为实现教学评价的一致性，需要以学生反馈数据为基础，以机制、工具、量表为切入点，对课堂教学进行调整。

来自高空的方向

最后，袁征老师结合课堂观摩，从教学和板书两个方面对英语教学进行了指导。 袁征老师强调，始终如一的教学评价需要以评价为导向学英语，教学过程要为目标服务。 在课外一体化教学中，教师应以课内为主，课外为辅，做到三个关注：关注课文内容，培养学生的阅读理解能力； 注重课文语言，明确学生想用的语言； 注重文字情感，明确你想在文字中表达的情感。 在教学中，课内课外阅读一体化旨在丰富学生的语言表达，写作课内一体化提高学生的语言能力，使语言表达更加多样化和层次化。 以往的阅读教学设计必须为目标服务。 通过教学，学生能听会拼简单的单词，能发音难的单词。 在板书方面，袁老师强调了教师板书对学生的影响。 教师要掌握板书的基本功，不能过分依赖板贴，这样才能又好又快地把板书写好。 袁老师的指导清晰而深刻，为星浦小学下一步的英语教学工作指明了研究路线和发展方向。

教以共进，研以致远。 教研是心灵的觉醒，是诗意的修行。 愿我们在觉醒中行走，在诗意中行走。 只有教研齐头并进，教与学才能互惠互利苏州英语培训学校，收获才会芬芳四溢。