如何突破哑巴英语，颠覆你对英语学习的理解（听说）（一）

最近在B站上发现了一段关于英语学习认知的视频，着实颠覆了我之前对英语学习的认知，也增强了我学习这门语言的信心。 B站Shawney分享的视频），为了自己的反复学习，把视频里的文字用手敲了一遍。 （如有侵权通知，请删除）

1、关于外语学习，有一些广为流传的说法：

第一，要想说一口流利的外语，大胆练习对话是关键；

第二，听、说、读、写输入输出同等重要学英语口语有哪些书籍，同时进行；

三、牢记语法和词汇是第一要领，学习以质量为本

第四，语言学习再难、再枯燥，成功还是靠坚持。 那么这些说法正确吗？

如果您同意其中一项或多项，可以留言讨论序号

我是 Roshone，这个视频是我几个月的研究和编辑的结果。

我将从学术案例、科学理论、实践建议和个人经验四个方面系统地回答这些问题。

以下分为：

默读者口语的陷阱 从零开始（待续） 热心法（待续）

相信看完整部片子，你对语言学习原理和方法的理解会发生翻天覆地的变化，不过在此之前，我先讲一个故事：

前言 伊藤的沉默

1974年，日本小女孩伊藤和家人来到纽约，

日本一家人因父亲工作调动，将暂时在美国居住一年左右。

伊藤只有 4 岁。 来美国之前，她没有学过英语，连英文字母表都没有学过。

幸运的是，这个日本家庭的邻居恰好是著名的语言学家Stephen Krashen博士，

一位在 1980 年代彻底改变了语言学和语言教育的人物。

Krashen教授提出要帮助可爱的Itomi学习英语。 和大家一样，Krashen 教授当时也认为“要让人学习英语，就必须让他多说英语。

所以我试图让她说话，我对她说“Itomi，跟我说话”，“说'早上好'，说'你好'”，没有回应，Krashen教授说，“Itomi，说'ball'” Itomi还是没反应。

当时人们普遍认为，除非您强迫他们学习，否则年幼的孩子通常不会学习语言。

于是Krashen教授又说：“如果你不说‘球’，我就不给你玩这个球”，仍然没有回应。 “无论 Krashen 教授说什么或做什么，

第一周没说话，第二周没说话，第一个月没说话，第二个月没说话。

伊藤直到五个月后才真正会说英语。

Krashen 教授惊讶地发现，Itomi 一说英语，就表现出两个明显的特点：

首先，她（她经历的过程）看起来很像母语习得； 就像我们的孩子经历的一样，从只有一个字，两个字，到逐渐复杂；

其次，这个过程发生得太快了，一年后伊藤和她的家人回到日本时，她的口语英语已经和附近的其他孩子不相上下了。

那么问题来了：伊藤沉默的5个月里到底发生了什么？ 她能否有一天突然开始说英语，并从零快速进步到同龄孩子的水平？ 答案很简单。

伊藤在听，伊藤在听。 而在她静静的聆听中，或许蕴藏着人类语言学习最重要的秘密。

为什么可爱的Itomi在Krashen教授的“威逼利诱”下一句英语都不会说，而5个月后，她自己却说得很慢呢？

因为 Itomi 在听，所以她从周围的语言环境中得到可理解的输入（comprehensible input）

每当她通过语境、表情、事物等因素理解一个句子的意思时，她的潜意识就积累了一点语言能力，而当这种可理解的输入达到数百或数千小时的量级时，伊藤就会积累潜意识中有足够的语言材料。

这时候她会自然而然地用英语和周围的人交流。 这就是 Krashen 教授在 1980 年代提出的颠覆性的可理解输入假说。

当我们理解外语输入的内容时

我们下意识地学习外语

即通过听读输入

掌握词汇、语音、语法、拼写和所有其他能力

对于任何最终达到流利程度的语言学习者

很多可理解的输入是要走的路

更重要的是如何突破哑巴英语，颠覆你对英语学习的理解（听说）（一），这个假设适用于母语和外语习得

且不分年龄、语言天赋等个人因素！

也就是说，即使你是语言天才，也必须经过大量的可理解输入，才能达到流利的程度。

关于这个问题的最后一个视频——输入假设有更详细的讨论。

总而言之，Itomi在学习英语的前5个月里一句话也没说，并不代表她在性格或学习能力上有任何缺陷。

相反，伊藤所经历的可能是最自然、最健康的语言习得过程。

“当她开始说话时，这并不是她学习语言的开始，而是她五个月来所有可理解输入的结果”

让我再重复一遍“Itomi 经过 5 个月的沉默后说英语，这不是她口语练习的开始，而是她大量听力输入的结果”

前五个月被语言学家称为沉默期。

任何人第一次学习外语，都会经历几个月到几年的难以用外语交流的时期。 许多语言学家称此为沉默期（Silent Period）

在此期间学习者还没有通过听力和阅读积累足够的理解输入，也没有足够的信心在会话中使用外语

所以这个时候不会说外语是很正常的。 也是正确的。 但人们往往不这么认为，

“要想说好外语，就要尽快多说外语”

这是我们从小听到的口头禅

老师们也会利用这个原因，在课堂上进行一次大规模的口语练习。 有点像新说唱歌手

连几句韵都没有积累，就准备在新说唱直播来个freestyle

是不是像你一样在雅思考官面前一句话也说不出来？

事实上，相对于可理解输入假设，“需要假设（need hypothesis）”认为在极端需要的环境中

人们可以被迫学习和说目标语言，但 Kranshen 教授不同意。

他们说，“让我们用‘需求假设’原则”，“教这家伙德语”，所以他们对学习者说，

“你现在要乘坐直升飞机跟着我们”学英语口语有哪些书籍，“不允许使用降落伞”

“然后他们用枪指着那家伙的头”并说“如果你现在不开始说德语”

这就是所谓的“需求假设”。 难不成那家伙会突然开口，

来吧，不可能的

有趣的是“需求假设”，这似乎是很多人的共识。只要你出国，你就会学会外语

只要我报名了托福雅思，我一定会有动力去提高

其实，这些说法与直升机学习德语的故事并无本质区别。

因为至少对于初学者来说，输出带来进步的想法是不合理的

其实有很多简单的原因

如果您没有听过或读过正确的语言

那么你就不会说或写正确的语言

语言学家认为在沉默期间说外语可能只有一个真正的功能

那就是“注意”，帮助你知道并意识到自己语言上的不足

当你说话时，你口吃和挣扎

如果你写作学英语口语有哪些书籍，你会意识到你不能使用某个词

换句话说，如果你是英语初学者，你去和老外聊天，去英语角互动只会起到作用

即使你觉得你的口语口语有所进步，但它并不是来自你自己的英语

是从对方口中听到的学英语，正确的英语

我不反对学生说话，我认为学生练习口语没有错，但我们必须清楚，真正重要的不是你说了什么

这是对方对你说的话。真正重要的是你能从对方那里得到的信息

所以我支持学习练习口语，但是我们要明白，这种练习对于语言的习得是有帮助的，但是是一种间接的帮助。

这就是为什么你不能仅仅通过说话就达到流利程度的原因

在你说话之前，你需要把单词记在脑海里

这意味着你花很多时间听，但阅读也非常非常有效，如果你不喜欢阅读就太糟糕了。

总而言之，如果你还处在沉默期，不太会说话，这是很正常的，也是正确的

那么回到开头的第一句话：大胆练习会话是掌握一门外语的关键吗？

每个人在学习外语时都会经历沉默期

没有人对这门语言有足够的了解

说一口流利的语言就可以了，我们并不是说禁止静默期的学习者说外语

如果你有幸拥有一个方便的地方

或者只想立即使用每天学到的新表达方式

那没问题

也有成功的案例

我们也看到，会说多种语言的人从接触外语的第一天起就积极参与外语对话，

并最终达到了很高的水平，但我们认为这需要学习者有充足的时间和方便的语言环境

对于更多的人来说，过早开口对口语的进步没有帮助，

而且会带来不好的后果，那就是语言石化（fossilization）

口语陷阱

语言石化的想法是塞林克在 1970 年代正式提出的。 该理论指的是语言学习者缺乏正确和高质量的输入。

早点说外语学英语，逐渐巩固外语中的一些错误形式。

所以一直停留在某个语言层面。

每个学钢琴的孩子都知道英语，手型或指法练错1000遍，

改正错误的习惯，不仅会影响长远的发展潜力

即使付出再多的努力，也不一定能改变。

甚至有伤手的危险

然后是我们最喜欢的签到环节

娄武老师在第二语言习得文集《寻找正确英语学习方法的第一本书》中提到，语言石化可能有几个层次，

1.石化的最低级是用最简单的词汇交流的能力

几乎说不出任何完整的句子

一般来说，低水平的石化学生

就陷入了这样的恶性循环，因为缺乏足够的投入，总是陷在沉寂期

想练口语，张嘴发现自己几乎说不出话来，又觉得自己口语练得还不够，就强迫自己再练，如此循环往复。

直到多年没有进展，最后一个悲惨的结局

我只是没有学习语言的天赋，然后放弃学习外语

由于这个级别的学生总是处于像婴儿一样牙牙学语的状态，所以我给他们取名为“牙牙学语者”。

2.第二层语言石化是指能够进行基本简单的对话，但对话能力高度依赖于对话题的熟悉程度

而且大部分句子都有明显的语法错误，这些人的比例可能比较高

典型的代表就是秀水街的卖家阿姨——

不得不说，阿姨的口语虽然很朴素，但是气场却很震撼，

不过阿姨用英语场景仅限于秀水街上的砍价。

她需要掌握的词汇和表达方式仅限于此

毕竟阿姨不需要和雅思口语考官排队

对于这个级别的大多数学生

他们的听力和阅读输入仅限于新概念英语1和2的部分课文

交流能力也仅限于在街上流利地问路。 我给他们取名“秀水街游魂”。

3.三年级语文石化生奋斗多年

已经可以说出几乎完整的句子

但词汇范围有限，语言生硬，错误频发

他们的投入主要由考试驱动

中考、托福雅思、四六级、考研什么的都背下来

背完课本合上

语言是生活与它无关

殊不知课本和试卷的输入是不自然、乏味、不足的

结果无论考多少次还是托福雅思考十次

口语还是一样的口吃，语法还是一样的烂

最后比分还是一样

因为他们热衷于不断向各个考试机构发送报名费

我称他们为“托福雅思慈善家”

有趣的是，如果缺乏大量可理解的输入

即使是在国外的学习者也会陷入语言石化的陷阱

即使在国外，这些学习者也只能掌握点餐和旅行的必要句子

参加政府的英语课程也过得去

所以无论他们在国外生活多少年

仍然是文盲，不懂外语

因此得名“北美文盲”

最后还有一个同学

他们口语恐惧并不完全是他们自己的

还有更多来自老师的口语纠错

Krashen教授在《Second Language Acquisition Principles and Practice》中写道

“很多初学语文的学生连1%的输入都没有达到

我会说的英语已经很支离破碎

还要进行各种口语交际训练

努力使主语和动词形式保持一致

总是害怕因为我念错了一个词

你会收到老师雷鸣般的口语纠错。”

这是真的吗？

没有人会在这次经历后对说英语感兴趣

我们有理由怀疑这种过早的语法纠错

许多人对学习一门语言有着深深的恐惧。 “

俗话说：“好人出黄刺”

但在语言学习上，应该是“黄刺棍下的哑巴”

所以我们给这种学生起名叫“棍子下的笨蛋”。

看见？

所有的英雄都有一个特点，亚亚人只有少量的词组可以输入

修水街魂只有部分生活场景有语言输入

TOYA Philanthropist 只有考试相关的素材输入

北美的文盲和哑巴也把自己封闭起来，不再接受外界的输入

只是前者满足于基本的生活语言

后者是由于语法纠错留下的长阴影

所有愚蠢的英语英雄演变都指向一个结论

当输入不足还处于沉寂期时，强行输出是没有意义的，甚至可能适得其反。

大量的听力和阅读可以导致流利的口语和写作

听过万种方言，才能把文字写成文章

读万卷才能写得神仙

这是古人早就明白的道理

语言学家 Krashen 教授说：“当我开始（学习）一门新语言时，我大部分时间都花在听和读上，增加我的词汇量，习惯于听和理解这门语言。

早点说话，关心我的发音，我才不在乎这种事。

我在学语言的时候，听（读）占了我总时间的70%”

当然，这绝不是说永远不要说出来。

别拿我说的当你不练口语的借口

我们一直强调的是不要弄错顺序

不要太早练习口语

如果您已经积累了数十或数百小时的打字时间

那么就像练乐器一样学英语口语有哪些书籍，不仅要练口语

您还必须每天练习 4 小时。

在被动听读上下功夫，在输入上下功夫

记住：工作、工作、再工作。

错误！

先输入，后输出

你应该把 70% 的时间花在听和读输入上，

并且只花30%的时间在口语和写作的输出上

颠倒这个顺序，你可能会掉进语言石化的陷阱

（内容太长，未完待续）

内容来自B站视频【高能干货】这个视频颠覆你对英语学习的理解---听说