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小学英语口语活动方案一：小学生英语口语竞赛方案扬中昌旺中心小学“快乐英语”口语竞赛活动为给学生营造良好的英语学习氛围，提高我校小学生英语的学习兴趣，调动学生学习的积极性英语，我们专门组织了我校小学生英语口语比赛。一、活动目的 本次活动的主要目的是激发学生对英语的学习积极性，特别是提高学生对英语口语的培养积极性，丰富学生的课外生活，提高学生的英语口语级别为学生提供了一个表达自我、启发他人、增强学生竞争意识的舞台，为以后的学习打下更好的基础英语。2. 参加者：三至六年级的学生。3、参加人数：班级通过初选，每班报名2名学生。4、比赛时间：4月中旬。5、比赛地点：阶梯教室。2. 比赛分为初赛和复赛两个阶段。预赛由各班英语的老师组织，每班选出两名优秀学生参加复赛。3. 内容范围：（1）自我介绍（3、4年级学生自我介绍至少40秒，

2、初评阶段：本次比赛初赛以班级为单位，初赛分为班级。3、半决赛阶段：在各班初评的基础上，将选出两名优秀选手代表班级参加全校决赛。八、活动要求 1、各班接到本通知后，要高度重视本次活动，严格按照要求进行操作，并结合学生日常教学，提高学生的阅读和表现水平。在初评阶段，尽量扩大参与范围，以此为契机，调动学生的参与热情和学习信心英语。2. 选手现场抽签决定演讲次数和顺序，评委现场打分。9. 评选方式 本次比赛的最终评选：将选出4名一等奖获得者（每个年级一名）参加城市英语口语比赛。二等奖6名，三等奖6名。10. 具体安排 主持人：学生代表 评委：周云、钱军、陈军、董力、陶金梅、何静、林玲、朱琳 音频、记分员：陈飞 计时员：董力 摄影师：左玉华夫：英语演讲比赛评分标准扬中长望中心小学英语团队2013年4月1日第二部分：小学英语口语活动计划小学英语口语活动计划 1. 方案的提出 传统的英语教学只注重笔试，学生常常学哑英语，从而失去了注重交际的语言学习的真正目的，而在某种程度上，学生的学习热情英语被扼杀。比如有的老师在课堂上只注重单词的教学，强调学生要死记硬背，组织学生做大量机械语言练习，或者只是让学生反复背诵句子结构。

甚至采用英语词混句的方法，由于教师的教学方法单调落后，不注重学生口语交际能力的培养，导致在学生较强的阅读和写作能力、听力和口语能力方面。能力低下的偏颇现象。因此，“哑”英语、“聋”英语的现象在小学普遍存在，导致英语口语能力极低，进入初中甚至高中，当英语口语英语老师用纯口语授课，影响英语的成绩，更影响学生的全面发展。针对当前英语教学中出现的现象，我们计划开展特别的英语口语 活动。2.活动定义：小学英语口语教与学的结合包括两层含义： 1.口语教与学活动——听与说的互动，听与说的互动。口语是面对面的信息交流活动，要努力营造语言环境，加强师生与学生之间的交流；2.课堂教学质量——根据课堂实际情况，为学生提供大量特色综合实践活动学英语口语有哪些书籍，形成综合语言运用能力。通过师生之间的双边活动学英语口语有哪些书籍，实施课堂教学计划，达到预定的培养目标和实施效果。三、活动依据 本活动以《英语课程标准》为指导，以语言学、教育学、心理学为理论基础，以培养面向未来的人才为根本目的，从实际出发，探索小学英语口语教与学的有效教学模式促进教师教学能力和学生英语素质的全面提升。4、活动目的和意义 要培养学生的语言运用能力，仅仅靠模仿、说话、唱歌和玩耍是不够的。活动依据 本活动以《英语课程标准》为指导，以语言学、教育学、心理学为理论基础，以培养面向未来的人才为根本目的，从实际出发，探索小学英语口语教与学的有效教学模式促进了教师教学能力和学生英语素质的全面提升。4、活动目的和意义 要培养学生的语言运用能力，仅仅靠模仿、说话、唱歌和玩耍是不够的。活动依据 本活动以《英语课程标准》为指导，以语言学、教育学、心理学为理论基础，以培养面向未来的人才为根本目的，从实际出发，探索小学英语口语教与学的有效教学模式促进了教师教学能力和学生英语素质的全面提升。4、活动目的和意义 要培养学生的语言运用能力，仅仅靠模仿、说话、唱歌和玩耍是不够的。从实际出发学英语，探索小学英语口语教与学的有效教学模式，促进教师教学能力和学生英语素质的全面提升。4、活动目的和意义 要培养学生的语言运用能力，仅仅靠模仿、说话、唱歌和玩耍是不够的。从实际出发，探索小学英语口语教与学的有效教学模式，促进教师教学能力和学生英语素质的全面提升。4、活动目的和意义 要培养学生的语言运用能力，仅仅靠模仿、说话、唱歌和玩耍是不够的。

现实告诉我们，从学生的生活经历和兴趣出发，设计形式多样、目的明确的教学活动，对于培养小学生的语言运用能力具有举足轻重的作用。通过交际活动，教师可以将新的语言知识渗透到学生体内。当学生意识到学习英语可以表达自己的意思并获得更多更新的信息时，他们就会有使用英语的欲望和完成学习任务的成功感。因此，通过活动的实施和研究，我设想解决以下问题： 1.通过英语口语教学活动，优化教学活动的组织形式，使其有趣、儿童化、逼真，探索农村小学英语教学与英语口语实践相结合的有效教学模式；2.激发学生的学习兴趣英语，发展学习英语 3.通过本次活动的研究，了解英语教学和英语中出现的问题口语小学实践 使英语教学过程中采用的方法更符合小学生的心理规律，从而达到英语教学和的最佳效果英语口语 练习。5、活动主要内容针对小学3-6年级学生，重点关注如何提高英语课堂教学质量，提高学生英语综合素质和能力通过口语 交流活动。重点解决以下几个方面的问题： 1. 小学教学现状调查英语口语 2. 尝试将小学英语与英语的教学结合起来>口语实践 3.设计多种形式的教学活动 4.总结英语口语小学教学的有效教学模式 5.如何通过口语激活学生的其他技能教学活动能力。

6、活动方式 本次活动主要采用以学生为活动主体，结合案例研究的行动研究法。采用视频技术、案例分析、学生访谈等方式记录活动的实施情况，并通过阶段性总结和评估，规范实施过程，促进活动有效开展。1.材料法：实验过程中，参照《小学英语教学法》、《全日制义务教育英语课程标准》、《现代外语教学：理论》、实践与方法》、《英语教学方法》、《语言问题探索》等相关书籍探索学生的 符合学生认知规律的心理认知特点和教学策略和教学模式。2.调查研究方法：通过发放问卷了解学生的学习现状，针对学生在英语学习中遇到的问题和困难采取有效的口语活动。研究。3、行动研究法：在研究过程中，通过规划、实施、观察、反思四个相互关联、相互依存的基本环节，对活动进行深入研究，不断提高教师的教学水平。4、经验总结法：根据研究提供的事实，分析归纳教育现象，将感性知识提升为理性知识，形成总结或论文。5、观察法：在教学过程中，直接观察、记录、分析学生“自主学习”的学习情况，给予正确指导，有效提高口语教学质量。七、活动原则 1、科学原则。实验过程中会遇到很多实际困难。要坚持“解放思想、实事求是”的指导思想，实践、反思、总结、改进策略，创造性地开展实验工作，使实验工作圆满实现既定目标。并分析学生“自主学习”的学习情况，给予正确指导，有效提高口语教学质量。七、活动原则 1、科学原则。实验过程中会遇到很多实际困难。要坚持“解放思想、实事求是”的指导思想，实践、反思、总结、改进策略，创造性地开展实验工作，使实验工作圆满实现既定目标。并分析学生“自主学习”的学习情况，给予正确指导，有效提高口语教学质量。七、活动原则 1、科学原则。实验过程中会遇到很多实际困难。要坚持“解放思想、实事求是”的指导思想，实践、反思、总结、改进策略，创造性地开展实验工作，使实验工作圆满实现既定目标。实验过程中会遇到很多实际困难。要坚持“解放思想、实事求是”的指导思想，实践、反思、总结、改进策略，创造性地开展实验工作，使实验工作圆满实现既定目标。实验过程中会遇到很多实际困难。要坚持“解放思想、实事求是”的指导思想，实践、反思、总结、改进策略，创造性地开展实验工作，使实验工作圆满实现既定目标。

2、实践原则：通过开展丰富多彩的课堂活动，引导学生不断地获得直接体验，增强感性知识，让学生独立思考，积极参与个人实践和体验，提高学生的<口语。3.自主性原则：所有学生成为学习的主人，确立学生在学习活动中的主体地位，尊重学生的自主性，尊重学生独特的思维方式和活动方式，尊重和保证学习活动的独立性和差异性真正是让生活成为自己学习和活动的主人。4、开放性原则：教学过程是一个开放的过程。开放的人文环境要求营造一种民主的、学生可以接受的、富有创造性和主体性的教学氛围英语培训，使学生形成自由、无畏、独立的探索心态，从而激发学生参与学习。开放的时空环境表明，时间不限于一堂课和在校学习时间，空间注重课堂环境的灵活安排与组合，同时引领课堂走向社会和自然，并利用更广泛的教育资源，让学生得到最广泛的关注和发展。八、活动流程 （一）准备阶段（2013年9月） 1、向学生发放问卷。从问卷调查结果来看，可以看出，77%的学生在英语类中不喜欢使用口语，13%的学生喜欢使用口语，也说不出自己喜欢什么学英语口语有哪些书籍学英语口语有哪些书籍，不喜欢什么。10%。2、通过课堂观察，20%的学生积极参与课堂对话，也就是说超过一半的学生没有积极参与口语活动。

3. 制定计划。在调查研究和学习理论的基础上，收集数据和信息，组织活动演示，制定活动计划。（二）实施阶段（2013年9月-2013年12月） 1.制定阶段性试验计划。以口语交流活动为课堂教学组织的主要形式，以提高英语课堂教学质量为主要研究目标，使学生开阔视野、增长知识、提高自身素质。身体和精神上使用英语的能力。生机勃勃，健康发展。2、原则上每学期开设不少于两门研究课，并及时进行反思、总结和讨论。3.不定期交流经验，探讨教学模式和教学策略，互相学习，共同进步。4、丰富活动内容，创新活动形式，增强学生在活动过程中的主动性和积极性，养成良好的学习习惯，充分发挥学生的独立性和创造性。（3）总结阶段（2013年12月-2014年1月） 整理相关资料，对活动的实施和经验进行全面总结和总结，形成活动研究工作报告和实验报告。汇总活动结果。小学英语口语活动计划沃朴小学2013.2第三章：小学英语口语技能竞赛活动计划2012学年第二学期安福小学英语 口语

现将该计划公布如下。1.比赛年级：六年级。2、参赛选手的选择：学校进行初赛后，将选派一名学校代表参加“潭洲镇2013年TPR杯小学生英语口语技能大赛”。三、比赛时间地点 2013年4月15日下午，第五节课小学英语口语活动计划.doc 10页，六（1）个教室。4、比赛内容由自我介绍、情况说明、主题演讲、评委问答四部分组成。五、比赛要求 1、自我介绍：不超过200字，限时1分钟。2.场景描述：根据展示的图片，用给定的词汇描述场景，时限为1分钟。（准备时间10秒） 3、主题演讲：预抽签，2人一组，每组选择主题内容，演讲时间限3分钟（准备时间5分钟）。主题范围：身体与健康、饮食、假期、季节和天气、文化和体育活动。4、评委问答：根据演讲内容，评委现​​场提问答疑。六、比赛程序 1、赛前抽签顺序。2. 比赛于 2:00 开始。玩家将在会议室等候，按照抽奖组顺序进行游戏。每组的题目由参赛者抽出，并在每位参赛者上场前10分钟宣布。3.正式比赛根据个人介绍进行英语培训，情景描述（组内每个人的内容不同）、主题演讲、评委问答。七、评分标准 八、奖项 1、一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。一等奖获得者将代表安福小学参加镇赛。2、评委：李华祥主任、李颖、卢华清、钟燕。九、其他事项 1、场地布置：李秋平老师。2、朱文娟老师负责评分和拍照。3. 李颖负责撰写时事通讯。1 陆华清，钟燕。九、其他事项 1、场地布置：李秋平老师。2、朱文娟老师负责评分和拍照。3. 李颖负责撰写时事通讯。1 陆华清，钟燕。九、其他事项 1、场地布置：李秋平老师。2、朱文娟老师负责评分和拍照。3. 李颖负责撰写时事通讯。1