如何制作英语课ppt

制作PPT并不难。 难的是如何用PPT表达你的教学理念以及如何使你的PPT具有整体性。 就是说看起来不杂乱、不花哨，每个环节也不突兀，让学生更好地理解。 下面小编就来告诉大家如何制作英语课ppt，一起来看看吧！

英语课ppt制作方法：

1、不断加强学习，提高课件制作能力

除了信息量丰富之外，图片的插入以及文本框进出的动画可能是大多数老师喜爱（PowerPoint）PPT的重要原因，但这两项功能仅限于文字呈现的变化和静态呈现的变化。图片。 不能长期保持学生的兴趣。

当然学英语，恰到好处的图片和合适的动画效果也能让课件成为一堂好课的点睛之笔，但这也对教师的整体设计能力和审美能力提出了一定的要求。

通常，一堂生动的英语课还需要辅以动态图片、声音、Flash动画甚至视频文件，而PPT可以通过插入来实现这样的功能。 前提是教师需要具备一定的网络信息搜索能力和简单的资源处理能力。 因此，如果教师能够学会使用Photoshop、超级解霸、Flash等图像、声音和动画软件，可以帮助我们改进和优化课件。 比如我听过的《快乐尼特》就是以电影片段为基础的阅读课，效果极佳。 课件最大的亮点就是多段电影视频的截取和插入。

2、认真学习教材，做好制作前的充分准备。

课件制作的前期准备工作应该是实际制作时间的数倍，因为这个环节包括教学设计、剧本编写和素材收集。

教学设计的水平在很大程度上决定了课件的成功与否。 写剧本主要是指将教学设计写成思路清晰、流程简洁的“剧本”。 而这两者也是真正意义上老师智慧的体现。 课件所用材料的质量也非常重要。 它极大地影响学生对新知识的理解，进而影响教学效果。

3、突出教学重点、难点网课英语哪个老师好b站，有效呈现教学内容

制作每一张幻灯片时如何制作英语课ppt，都要考虑适用性、恰当性、恰当性的原则。

充分利用先进的软硬件技术（声、光、动画等听觉、视觉效果）设计多媒体课件，将使其更加生动。 然而，很多老师在制作课件时，喜欢使用手头上收集的图片、动画、声音等，不管是否与课程内容相关，是否有助于学生理解和掌握知识，都堆放在课件中。 ，甚至一些“获奖”的课件。 毕竟，课件是为教学服务的。 过多、过于花哨的多媒体材料会分散学生的注意力。 在讲解E-mail的使用时，笔者曾进行过一个对比测试：水平相近的两个班级。 A班在这部分课件中使用了朴实、简单的图例，而B班则使用了朴实、简单的图例。 “精彩”的flash动画。 课后的课堂测试表明，A班的学生对这部分知识的掌握程度要好于B班。对学生的采访也显示，很多B班的学生只记住了flash中的卡通人物和视觉效果，但没有太关注真正重要的知识。 在摄影中，构图的基本原则是“减法”，即试图从画面中减去与主体无关的元素。

如何介绍英语课：

1. 检查导入方法。

用复习法引入新课是我们最常用的引入方法，它可以让学生巩固所学的知识，将新旧知识有机地联系起来。 一般通过师生自由对话、提问、听写、竞赛等方式进行，尤其在进入复习阶段时使用。 例如：本周老师在教授第五单元时，用提问的方式介绍新课。

T：你的周末怎么样？

SS：非常放松

T：周末你通常做什么？

Ss：我通常看电视/玩/做作业/吃晚饭。

T：让我告诉你我的周末。我经常打电话/打扫房间/看电视/读书。

通过提出问题来复习相关短语，介绍第 5 单元中的现在进行时

2.游戏导入方法。

在英语教学中，适当加入一些游戏，不仅可以调动课堂气氛，还可以激发学生的参与热情英语，达到寓教于乐的目的。 这也为新课程的引入树立了良好的榜样。 例如，在第 5 单元中，你在做什么？ 初一（上）可以设计一个游戏：让学生在讲台前抽签，并做动作引出新的句型：他/她在做什么？ 当然，这些动作都是学生学过的，而且很容易表演。 这样，新的语法和句型就成功衍生出来了。

3.故事介绍法。

例如：教《永不放弃的人》（人民教育出版社版）时，先把课文缩减成一个小故事，讲给学生听。 然后问爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献和不屈不挠的精神，以及第9单元的钢琴家（李云迪）什么时候出生？ 八年级 B 3a 部分（第 1 部分）。 使用钢琴家（郎朗或傅聪）来介绍新课程。 使学生产生强烈的求知欲。

如：T：我们学校谁会弹钢琴？

SS：音乐老师。

T：我想是的。你知道钢琴家郎朗（来自中国）吗？

我把他介绍给 ss。 再问：李云迪是谁？ 他从哪里来的？ 他做什么的？ 这样，下面就很自然的输入了要学习的内容了（这种方法多用于阅读文章）。

多种英语教学方式：

(一)语音类

中学英语教学的目的是培养听、说、读、写四种技能，而发音教学是四种技能的基础。

发音教学原则

（一）从听入手，以模仿为重点，加强练习。

(2)教师要向学生讲清楚发音方法，使学生掌握发音要领。

(3)模仿发音，突出“连”字。

（4）比较英语发音和汉语发音，消除汉语发音对英语发音的干扰。

（5）语音语调训练与句型教学相结合。

（六）研究、因材施教。

(7)始终贯彻发音教学：发音教学的成果必须不断巩固在词汇、短语、句子的教学中。 中学英语教学各个阶段​​都应重视发音教学。

(2)词汇课

在中学英语教学中，单词的学习常常让学生感到枯燥，从而不注重词汇的学习和记忆，给句型和课文的学习造成障碍。 句型和课文学习不好，反过来又会影响新词汇、新知识的接受。 这种情况造成英语学习的恶性循环网课英语哪个老师好b站，导致学生变得无聊，失去学好英语信心。 因此，做好词汇教学就成为至关重要的一步。

1.词汇教学原则

1）词汇教学与句型教学相结合。

2）词汇教学在学生学习的不同阶段需要不同的教学方法。

3）词汇教学应逐步深化和拓展词义。

4）词汇教学应采用“听、说、读、写、译”相结合的方式进行。

5）在词汇教学中多采用比较法，让学生通过比较来学习词汇的用法。

2、词汇教学方法：

1）通过短语和句子来教授单词；

2）通过图片或实物来教单词；

3）情景教学；

4）通过将新单词与旧单词连接来引入新单词。

(3)句型类

句型教学法是20世纪40年代初在美国兴起的一种语言教学法。 这是一种以听说训练为主的外语教学方法网课英语哪个老师好b站，以伦纳德·布卢姆菲尔德的结构语言学原理为基础，以哈罗德·帕尔默推荐和推广的直接教学法为基本教学观点。

句型教学是语法教学的一部分，在中学英语教学中占有重要地位。 所谓句型教学，就是根据句子的结构意义和结构特点，总结出句子的典型结构。 对于英语初学者来说，记住和掌握这些句型非常重要。 因此，中学生学习英语和婴儿学习母语是不同的。 婴儿通过无意识地、自然地习得在自己的语言环境中表达各种情况的言语模式来学习母语。 然而，我国的中学生学习英语却没有英语语言环境。 他们只能学习一些常用的句型。 熟练掌握这些句型后，就可以利用学到的词汇进行简单的思想交流。 深入学习更复杂的语言结构网课英语哪个老师好b站，提供语言素材。

学习英语课文的方法：

①通读全文，掌握全文大纲。

②从文首或文中某个时间状语或上下文之间的联系来确定整篇文章的时态。

③ 确定文章所讨论对象的声音。

④ 注意文章标题与每段开头或结尾的最后一句与整篇文章中心思想的关系，让学生尽快掌握故事的内容和情节。可能的。

⑤ 将课文学习与新词汇、语法知识紧密结合。 预览生词时，立即预览文本； 学习课文时，注意生词的使用； 预习语法时，结合预习课文； 学习课文时要注意语法知识点的应用。 记住英语构词的特点和规则，掌握单词多义多类的特点，死记硬背和灵活运用相结合，理解每个单词的正确含义。

⑥ 将课文学习与所学词汇、语法（句型）紧密结合。

这个组合应该是更大规模的横向连接。 就是运用归纳、分类的方法，对所学课文中的单词、句子结构、表达方式等进行组织。 整理和总结的重点是本课印象最深的知识和貌似合理的概念。 这样的整理工作你做的越多，你的知识就越丰富英语培训，你的概念就越清晰。 “主谓宾补”句型是学生英语学习中最难的句型。 如果你在学习每篇课文时，挑出课文中属于这一类句型的句子，进行总结，你就能理解该句型的基本规则。

⑦运用所学的各种句型、相关单词、习语完成短文阅读中的高难度练习（用适当的单词填空）。

⑧对于论文中的人名、地名，不需要详细阐述具体的细节，只需要了解它们在论文中的关系即可。

⑨ 做好全文的消化工作。