学习英语口语的经验

泛读需要坚持。 坚持每周阅读一份英文报纸，每月阅读一本英文杂志。 坚持是一个从量变到质变的过程。 泛读时，应涉猎各种类型的文章。 你可以从你熟悉的话题和你感兴趣的话题开始。 广泛阅读时，要注重理解文章的主要含义英语口语常用句型结构，不要总是局限于单个单词或短语的水平。

3.熟悉英美文化背景

除了单词、短语的数量和句法结构之外，影响阅读速度的因素还包括背景知识。 大学一、二年级可以阅读一些介绍英语国家知识的读物。 熟悉英语国家的政治、经济、教育、文化等各个方面，对于理解语言本身肯定是大有裨益的。 因为语言和文化是不可分割的。 而如果你从文化的角度去体验英语，你一定会发现语言学习并不是一个枯燥单调的记忆过程，而是一个在内心打开一扇新窗口的过程。

最后，学习英语是一个长期的过程，久而久之你一定会取得好的成绩。 为你的大学英语学习制定一个长远的计划，一步一步地走下去，你一定能体会到英语的巨大魅力。

英语口语学习经历2

1. 通过大量的口语练习和练习，逐渐鼓励学生说英语并培养更正确的发音和语调。

2、重点训练交际功能，培养和提高英语口头交流能力，强化图画交谈、话题叙述和辩论能力，逐步丰富口语词汇和功能短语和句子。

3、在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，注重培养实际运用英语进行交流的能力。

4、通过两周的学习，我受益匪浅，口语能力得到了一定程度的提高，同时也学到了很多英语知识。

英语口语学习经历3

1 不要随意做出决定。

许多候选人拿到照片后只是盯着照片看。 对考官提出的问题不够重视。 例如。 考官说你的同伴刚从英国旅行回来，请你询问有关他行程的问题。 这个问题原本是用过去时态提问和回答的，但相当一部分考生使用了将来时态。 这样，考官就会认为你没有听懂他的问题。 即使你回答问题很熟练，也不会得到高分。

2.不要忽视练习。

考前多练习有助于增强自信心。 口语考试中，语法问题并不复杂，但熟练、准确地运用人称代词、时态、从句等语法规则非常重要。

3.不要害怕错误。

一般来说，不建议考生自我纠正，因为这会影响他们的流利程度。 如果你犯了错误，不要紧张； 冷静地改正。

由于紧张，难免有听不懂的时候。 这时，你可以请考官或同伴重复一遍，或者请他们用另一种方式表达。

总结

虽然口语考试的语法并不难，但考生要想取得高分，就必须注重基本能力的培养，多听多说，克服听不懂的沟通困难，克服耳聋。英语。 如有必要，应在考试前进行一些强化训练。 这样，您就可以在考试期间充满信心并取得应有的成绩。

虽然学口语很难，但我觉得有外教特别好。 大家都说没有外教，但其实外教随时随地都可以在我们身边。 您了解盈科在线口语培训吗？ 他们是一所外教提供一对一电话英语口语培训的学校。 只要你有一部手机，你就可以在中国甚至世界任何地方进行学习，而且我们不用担心电话费。 所以你也应该尝试一下他们的盈科在线口语培训测试。

英语口语学习经历4

商务英语的学习仍然属于英语的范畴，但更加专业。 对于商务英语，随着时间的推移，你会发现这门学科更加注重口语的运用，所以你会更倾向于口语交流。 在商务英语的学习中，一定要克服不善于说话的害羞心理，抓住机会，积极表达自己，多参加活动来练习口语。 另外，作为一门语言学科，你还需要掌握它的基本词汇。 词汇量决定了你使用语言的能力。 如果你没有掌握所有的单词，你就会在表达很多句子时陷入困境，无法很好地表达它们。 在商务英语课程中，每门课程中都会有一些重复的商务陈述。 词汇英语口语常用句型结构，或者词性变形等，你只需要注意总结和巩固，你会发现阅读时不熟悉的单词逐渐减少，你阅读的障碍也逐渐减少。

学习商务英语也可以是一件快乐、享受的工作。 您认为，在您未来的职业生涯中，您是否可以利用现在所学的知识驰骋在商务英语的战场上，为自己带来一笔又一笔的财富呢？ 如果我们能靠自己的能力谋生，该多好啊。 某物。 当你幻想未来时，你会感觉很遥远。 这个时候，你需要改变你的想法。 培养您对商务英语学习的兴趣将是您学习英语乐趣。 当你把学习商务英语当成你的爱好时，你的商务英语就很难差了。 您的兴趣和爱好引导您将商务英语带向更美好的明天。 俗话说，兴趣是你的老师。

最后是关于学习商务英语的过程。 难免不会有情绪。 学习不关别人的事。 你今天学到的东西就是你的。 其他人无法帮助你学习它英语口语常用句型结构，所以不要抗拒。 最终学英语，你会受到伤害。 自己的。 古人云，人静则心安，静则心静，静则明，慧则明，静则明。开悟了，他就会开悟。 商务英语的学习过程也是如此。 我们需要克服许多影响学习的因素，上课认真听讲，善于总结，注意力集中。

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●模仿方法：

第一步是声音模仿。 刚开始模仿时，动作不要太快，要注意正确的口型，这样才能发音到位。 打好基础后，加快进程，以正常语速练习几次，直到能自如地表达自己的意思。 对于难发音或比较陌生的单词，多听几遍，逐个模仿。 第二步是短语模仿。 有了第一步的基础，这一步就会容易很多。 考生应注重熟练程度和流利程度，尤其是练习连读、同化等发音技巧。 第三步是模仿段落和章节。 听英语文章或英语新闻的录音，并模仿它们。 重点是提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调，从而提高语言的流畅性。

练习模仿时要注意克服害羞心理。 一方面，害羞源于性格。 内向的人说话时往往比较安静、小气，这对于学习英语语音语调非常不利。 另一方面，也源于自卑感。 我总觉得自己的英语水平太差，不敢说话，尤其是和英语水平较高的人交谈时。 克服这种心理障碍是学好口语的前提。

●复述原则：

复述练习必须循序渐进，从一两个句子开始，听完后用英语表达出来。 一开始，由于语言表达能力、技巧等原因，复述往往接近于背诵。 但等基础逐渐好了之后，你就会慢慢放手。 这时，要注意使用活生生的语言，比如改变句子结构、精简内容，甚至只是重复内容的中心思想或摘要。 考生在选择复述内容时，应尽量选择一些内容生动、情节清晰、生词不多的短文或短篇故事。 有了基础之后，就可以适当扩大话题范围。

●如何复述：

学习英语离不开记忆，重复练习是记忆单词和句子的一种形式。 但这种记忆不能靠死记硬背，而是需要掌握一定的记忆方法。 常见的复述练习方法有两种：一是读完复述，二是听完录音复述。 后一种方法更有效。 在锻炼口语能力的同时，还可以帮助考生提高注意力，有效记忆，克服听完就忘记的问题。

英语口语学习经历6

考试形式

大学英语四级、六级口语每次考试由两名考官主持，三名考生参加，考试时间为20分钟。 考试由三部分组成：

第一部分主要是“热身运动”。 考生首先自我介绍。 目的是让考生处于良好的应试状态，充分发挥其英语口语水平。 然后考官会向每位考生提出问题，问题由口语考试确定。 每位候选人回答一个问题。 大约需要5分钟。

第二部分是英语的重点部分，主要考察考生用英语连贯表达自己的能力，以及传达信息、表达观点、参与讨论、进行辩论等口语交际能力。 考官首先以文字或图片的形式向每位考生提供提示信息，考生可以准备一分钟。 然后要求候选人就所获得的材料和信息进行 90 秒的演讲。 考官要求考生根据演讲内容，就规定的话题进行小组讨论，力求得出一致的结论。 总时间约为10分钟。

第三部分，考官会再次提问，进一步判断考生的口语交流能力。 时间是5分钟。

根据四六级改革进程，英语口语仍将与笔试分开实施，四六级口语口试（CET-已实施五年的SET）将继续使用。 同时，考试委员会将考虑采用计算机化口语考试来推动大学英语口语教学[2]。

等级

A. 准确性——指考生的发音、语调以及所使用的语法和词汇的准确性。

B. 语言范围——指考生使用的词汇和语法结构的复杂性和范围。

C. 话语长度——指考生在考试中对交流的贡献和演讲量。

D. 连贯性——指考生在较长时间内连贯发言的能力。

E. 灵活性——指考生应对不同情况和话题的能力。

F.得体——指考生根据不同情况选择恰当、准确语言的能力。

语言特点

CET-SET考试要求考生进行不同形式的口语交流，他们的语言水平将根据他们在考试中的表现来衡量。 《大学英语教学大纲》中明确列出了考生需要掌握的语言功能和思想，如：友好交流（问候和介绍、告别辞、祝福和祝贺、感谢回应、道歉回应、建议、邀请等）。回应）、相互沟通（开始说话、继续说话、转移话题、停止说话）、态度（意愿、希望、意图、决心、责任、能力、许可、禁止、同意或不同意、否认、好恶、偏好、责备和抱怨、判断、决定和意见）、说服（命令、劝告和建议、承诺和提醒）、情绪（焦虑、惊讶、兴趣、增强的情绪色彩）、存在或不存在、空间描述（位置和方向、运动和距离） ）、时间，发表意见和看法，争论。

同时，考试利用屏幕或文字提示输入信息，造成信息差距。

标准说明

5分——语法、词汇基本正确，表达词汇丰富且语法结构较复杂，允许有母语口音； 允许以连贯的语言进行长时间的讲话，并允许偶尔的停顿； 自然、积极地参与讨论的能力，总体上与背景、功能和目的相适应。

4分——语法、词汇存在一定错误，但不严重影响交流； 词汇丰富，发音尚可； 讲话连贯但简短，组织思想和言语时频繁停顿有时会影响沟通； 能够积极参与讨论，但有时不切题或无法直接与小组成员沟通英语，通常适应上下文、功能和目的。

3分——语法和词汇存在错误，词汇不够丰富，语法结构比较简单，发音有缺陷； 讲话较短，频繁停顿影响沟通，但基本能完成任务； 不能积极参与讨论，有时不能适应新的话题或讨论内容的变化。

2分---以上各项均较差。

英语口语学习经历7

英语是一种交流工具，因此小学英语口语交流能力的培养非常重要。 根据多年的教学实践，我认为培养学生英语口语交际能力主要应注重以下五个方面：

1、营造活跃氛围，激发学习动力

在英语教学中，学生害怕犯错，害怕被嘲笑，造成“哑巴英语”的现象。 因此，在口语交际中，我尽量营造轻松愉快的学习氛围，建立以人为本的开放式教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理紧张，畅所欲言。 建立平等的师生关系，教师要鼓励学生多说、多说、热情说好话。 当学生进行口语交流时，我用友善的微笑给予他们真诚的鼓励，用“好”及时给予他们指导和肯定。 以及“尽量多说一些”。 给予学生学习动力。 注重教学手段的多样化，运用音乐、美术、游戏、竞赛、表演等形式组织课堂活动，使课堂教学生动活泼。 一旦形成轻松愉快的学习氛围，学生就会自觉、主动地参与到英语学习活动中，并从中获得乐趣。 学生对学习感兴趣，愿意说话，自然而然地提高了口语能力。

2、创设情境，培养学生口语沟通能力

语言是交际的工具，人们的语言交际活动总是在一定的情境下进行的。 因此，为了提高学生的英语交际能力，有必要创设具体的教学情境。 让学生在特定情境下运用所学的语言材料进行口语训练，往往能收到事半功倍的效果。 例如，我在教购物课时，设计一个购物场景，以讲台为柜台，准备几件学生熟悉的物品，在物品上贴上价格标签，将物品放在“柜台”上，让学生扮演不同的角色。 角色进行对话。 在教学提问和回答时，教师可以为学生提供预先准备好的玩具手机或玩具电话等必要道具，让他们进行事先准备好的对话，以提高口语交际能力。

3、利用多媒体进行教学，提高学生的口语表达能力

由于多媒体具有生动、形象、逼真的特点，使人有身临其境的感觉，学生对多媒体非常感兴趣。 根据口语交流的内容，为学生创造一个想象的空间。 这不仅有利于学生捕捉演讲内容，也有利于学习六年级有关问路的单元。 在教学中，我将教室走廊设计成各种街道。 学生座位设置在不同位置，并利用多媒体显示城市和城镇某些区域的地图。 通过这种形式，让学生沉浸在情境中学习。 学生可以深入场景，自觉主动地进行练习，鼓励多种感官参与活动，有助于学习英语词汇与真实物体的直接联系。 学生尝到了成功的甜头，积极性自然高涨，语言表达能力会在交流过程中得到提高，交流习惯也在表演过程中得到培养。

4.让学生进行激励性评价。给学生成功的喜悦

在语言学习过程中，“说错”是不可避免的。 教师应该认识到，学生练习口语的过程本质上是一个不断说英语口语错误并不断认识错误和自我纠正错误的过程。 因此，在讲课过程中，为了保护学生的积极性，教师要多表扬，少批评，少责备。 教师要耐心倾听学生的发言，不要轻易打断学生的思考； 要善于发现学生的微小进步并及时肯定。 即使说错了一个词，也应该允许或提醒他们再说一遍。 要及时表扬有进步、能大声说英语孩子，如“Youl"e sogood”、“You did very well1”、“I like you!”等，鼓励学生参与活动，使学生积极参与活动。学生可以品尝到成功的滋味、成功的喜悦、成功的满足。

5.课外拓展与延伸，加强英语口语交流

英语课外活动不仅可以丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课堂上所学的知识和内容，有助于学生增长知识、开阔视野、发展能力、开发智力。 通过建立英语角、组织英语晚会、举办英语比赛、唱英语歌曲、背诵英语诗歌、表演英语会话或短剧等多种方式进行口语训练。深入生活、接触社会的活动。 这可以为学生提供丰富的口语交流空间和施展交际才能的舞台。 这样，学生不仅可以在学校与老师、同学进行口语交流，还可以将这种交流延伸到家庭、社会、日常生活中，真正让英语口语交流无处不在、时时刻刻发生。 例如，我带领学生组织野餐活动，预先设计有利于沟通的英语对话。 在活动中，学生可以轻松巩固旧知识和吸收新知识，同时提高口语交际能力。 实践证明，教师根据小学生的身心特点，设计丰富多彩的活动，不断给予学生表达自我的机会，强化学生的英语表达能力，可以有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，提高学生的英语口语表达能力。新的刺激。 英语表达能力。

英语口语学习经验8

口语是语言技能中最简单、最基本的部分。 与枯燥的语法和高深的写作技巧相比，口语是最容易掌握的。 然而，中国传统的英语教育只注重笔试，忽视听力和口语。 但中国学生性格比较内向、矜持，所以口语就成了一个很大的困难。 很多学生学了英语却不能顺利地与人交流，这不是很遗憾吗？ 我想跟大家分享一下我这些年学习英语，特别是口语学习的一些经验。 我希望它能给你带来启发。

一念成章

这是学习口语的第一阶段，这意味着要有良好的态度和自信。

首先，中国人在所有亚洲人中是有优势的。 看看邻国日本和韩国就知道了。 他们的母语导致他们有些元音和辅音发音不清楚英语口语常用句型结构，但中国人不存在这个障碍。

其次，最重要的是敢于说话。 说白了，说话口语的人脸皮“厚”，因为不怕难堪，不怕犯错。 如果你不和别人说话英语，你永远不会提高你的口语技巧。 对于学生来说，最好的方式就是在英语课上积极发言，表达自己的观点，上台演讲。 对于外向的学生来说自然更容易，但是内向和害羞的学生必须督促自己，例如每堂课至少举手一次回答问题。 这并不难。 随着时间的推移，你会变得更加勇敢，口语也会提高。 为什么不这样做呢？

入门时，学习最简单的用法和表达，学习如何描述、定义和举例。 只有这样，你才能有内容地说话。 你还可以找一个语言伙伴每天练习。 如果对方的母语是英语，那就更好了。

需要注意的是，现在要炒栗子、卖栗子，口语要学、会用。 有的同学讲了、练了，但并没有太大的进步。 原因很简单。 他们每次总是用同样的句子结构说同样的话，水平自然不会提高。 只有使用了它之后，你才能记住任何语言并使其成为你自己的语言。 立即说出你刚​​刚学到和看到的内容，并将其运用到你自己的表达中。 即使你错了也没关系。 实践是检验真理的唯一标准。

第二语言演讲

这可能是大家最关心的问题。 我没有任何技能。 我主要练习模仿。 听磁带并跟着读是很棒的，但很多人无法区分自己和录音的区别。 听完读完就结束了，结果发音还是没有提高。 反复听录音带，录下自己的声音，先播放自己的声音，然后对比录音带，你就会很容易发现差异。 然后根据录音一遍遍模仿，不断练习。

模仿时要注意最基本的三个点：语调、发音、音色。

语气很重要。 英语节奏感强，讲究节奏感。 模仿时，根据录音带，用箭头标记文章中句子的声调升降。 这可能看起来很愚蠢学习英语口语的经验，但它有助于记忆。 当你自己朗读时，你还可以根据标记寻找模式。

另外一个就是发音。 我们的缺陷主要是双元音。 发音双元音时，需要将第一个元音发完整，然后快速滑到第二个元音并结束。 仔细练习双元音，这是锻炼口腔肌肉的好方法。 另外，建议大家多听听欧美歌手的抒情歌曲。

至于音色，它是与生俱来的，无法通过练习改变。

三念诵

这是口语学习的第二阶段，目的是为了准确。

记忆的作用不可低估。 这是最愚蠢但最有用的学习英语方法。 有了较高的背诵能力，口语、听力、写作都会得到很大的提高。 许多学生每天读一篇文章。 我的建议是每天背一段话。 不需要长期记忆。 如果没有时间，几句话就可以了。 久而久之，你自然就会成为“大牛”。

我可以把背诵的方法简单概括为“四步”：首先，一定要反复听录音，跟着录音走，否则就失去了学习纯英语的意义。 首先跟着磁带一起阅读，每个想法组吃一顿饭，或者每个句子吃一顿饭。 然后慢慢地，一段一段地，让自己把长句子完整地说出来。 听五六遍，文章基本就可以记住了。 很多外国语学校的学生都是这样练习的。 这是他们从初中起就牢不可破的功课。 有的学校甚至走极端，要求家长签名。 每个学生每天必须在老师面前背课文，并将其计入最终考试成绩。 虽然当时有人抱怨，但事实证明是有效的。

英语口语学习经历9

新课程改革要求培养学生的语言综合应用能力，其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。 因此，在英语口语训练中，教师应引导学生通过发音、词汇、语法、句法。 通过开设交际语言课程，利用广泛的课程设计和丰富的教学活动来练习口语，使学生能够使用英语进行练习。 沟通。 我认为我们需要做到以下几点：

1.创造良好的语言环境，培养学生的英语语感

英语教学力求合理利用、积极开发课程资源，为学生提供贴近现实、贴近生活、贴近时代的健康、丰富的教学内容； 要积极利用广播、电视、书籍、报纸、杂志等丰富的教学内容特别是网络信息。 拓展英语学习和使用渠道的资源； 积极鼓励和支持学生积极参与课程资源的开发和利用。 大多数学生对互联网特别感兴趣。 我们要正确引导他们使用网络，让他们最大限度地使用英语，培养他们的英语感和使用英语的习惯，增强他们的自信心，变被动为主动，参与交际口语活动。 进来。

2.运用多种方法鼓励学生说英语

学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。 说英语的能力只能通过口语练习来培养。 因此，教师应培养和激发学生学习英语的热情和自信心，为学生提供更多说英语的机会。 例如：上课提问的方法可以不断变化，除了激发老师提问之外。 课堂口语活动除了学生回答外，还可以通过学生提问、学生回答、学生提问、教师回答或讨论问答的形式来实施。 又如，多开展小组活动，设置热点话题：邀请、打电话、购物、节目、旅游、上网等，加强小组讨论和合作学习，鼓励学生主动说英语。

3、引导学生过好口语三级，尽力消除学生的心理障碍

为了能够流利地用英语进行交流，学生必须通过口语的三个级别。

1.通过良好的语音障碍。

要想学好英语口语，首先要练习发音。 中式英语是英语学习者中常见的问题。 教师要引导学生认真模仿、朗读、背诵、复述，帮助学生传递良好的发音，形成正确的语音语调，能够以正常的语速脱口而出单词。

2.牢记句型。

英语中常用简单句来表达特定情境和氛围下的不同要求和情感，如建议、请求、安慰、指责、愤怒等。如果熟悉和掌握这些具体句型和习惯用语，你就会能够应对各种场合的语言交流。 。 同时。 教师要引导学生阅读和背诵一些好句子、好文章，掌握各种常用句型，培养语感，说一口流利的英语。

3.扩大词汇量并通过词汇测试。

口语表达与书面表达不同。 口语中常用的大多数单词都具有简单的拼写和平滑的发音。 它们主要是简单的单词，并且通常使用的单词。 经常在口语中经常使用的常见词，具有广泛的用途，活跃在用法中，表达生动和丰富的含义，并且可以巧妙地应用各种句子模式。 用英语传达。 如果学生在日常教学中口语三个级别，那么他们的信心就会得到极大的增强，并且可以消除阻止他们说话的心理障碍。 它肯定会激发他们的兴趣和信心，并主动说英语。

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