英语课堂教学反思

作为一名优秀的教师，必须要有一流的教学能力，在写教学反思时可以反思自己的教学失误。 你学过反思教学吗？ 以下是小编帮你整理的英语课堂教学反思。 欢迎阅读收藏。

英语课堂教学反思1

《英语课程标准》指出，英语课程的学习，不仅是学生通过学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高在实践中运用语言能力的过程，也是学生自我成长的过程。磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富人生阅历、发展思维能力、发展人格、提高人文素养的过程。 因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是要善于挖掘课本中的德育素材英语课堂教学反思，并合理运用。 深入渗透德育，使学生学会如何求知，如何为人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。

1.善于挖掘新教材中的道德素材

为准确把握教材，充分利用教材中的德育材料，教师应深入教材，根据教学特点，寻找和确定知识结构内容与思想教育内容的结合点。结合教材和学生的实际情况，再通过渗透整合的方法，有目的地、有计划地将德育融入英语教学。

2、善于开展课堂内外的各种活动，进行德育渗透

1.将德育与各种任务型活动相结合 新教材英语采用任务型语言教学模式。 《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作，实现任务的目标并获得成功感。 这种教学模式从完成任务（活动）和解决问题开始，重视学习过程，让学生在思考、讨论、交流、合作中丰富知识线上英语课教学反思，提高素质。 因此，教师要有意识地将德育渗透到各项任务活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。

2、组织开展形式多样的游戏竞赛活动，渗透德育工作

为了提高学生的学习兴趣线上英语课教学反思，激发学生的学习积极性，课堂教学中少不了各种游戏和竞赛活动。这时候，如果能及时进行德育，可能会事半功倍.

3、善于把握课堂德育时机

虽然教材中有很多教育因素，但在平时的课堂教学中也隐藏着很多意想不到的教育机会。 如果教师能够抓住这些机会，及时引导教育，效果可能会更好。 例如，英语课的前五分钟是最好的教育机会。 如果充分利用起来，就相当于每天都在渗透学生的德育工作。 那么，有什么办法可以让每天的五分钟变成学生感兴趣甚至充满期待的时间呢？ 经过仔细观察，发现同学们都爱表演，于是想到了“英语达人秀”。 此次活动不仅可以提高学生的英语水平，让他们在同学面前展现自我，还可以适时渗透德育，一举三得。 学生们搜索各种英语课程，准备自己的特长，忙得不可开交。 每天都有一个人进行各种形式的表演。 有的唱英语歌有声有情； 有些人说英语绕口令没有舌结； 教学生学谚语、俚语、名言……学生对英语学习兴趣越来越浓，不知不觉中接受了道德教育。 学生在欣赏歌曲、诗歌、参与游戏的过程中，学会主动与他人合作，学会尊重他人，有利于养成和谐健康的品格； 学习谚语、名人名言等，可以帮助学生形成正确的人生观和学习观。

四、关于英语德育渗透的思考

从事英语教学多年，德育一直是笔者非常重视的内容。 因为教育的目的不是把学生培养成为只有科学知识的文化人，而是培养有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质人才。 为使德育教育更有效地渗透到教学中，要求教师具有良好的德育素质、深厚的文化底蕴、先进的教学理念、敏锐的洞察力和刻苦钻研的精神。 因此，在今后的教学道路上，教师必须坚持不断学习和探索，不断加强个人道德修养，刻苦钻研教材和教学方法，努力最大限度地提高自我，才能走得更远、更稳、更远、更远。更好的。

英语课堂教学反思2

11月29日星期二下午，在魏海丽老师的带领下，全体英语教师进行了“小学英语课堂教学存在的问题”的小组教研活动。 每个老师都发表了自己的看法。

1、针对目前英语教学理念：“边玩边学，边玩边学”。 魏老师提出一个问题：要培养学生持久的学习兴趣，是不是靠“玩”来培养兴趣？

我发表了自己的看法：小学英语教学要注重兴趣的培养，但单靠唱歌游戏无法培养学生持久的兴趣。 一旦新鲜感消失，孩子们就会感到无聊。 因此，歌唱游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。 我们可以通过多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记住单词，多学习语言规则，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。 在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以相辅相成的。 真正做到听说先行，读写跟上。 光听，听，不读，不写，是很难收到高效率的。 不培养学习能力，只靠模仿也很难减轻学习负担。 因此，小学生还是要认真学习语文。

2、我校为农民工子弟学校。 父母忙于生计线上英语课教学反思，顾不上孩子的学业，更不用说培养学生的英语学习习惯了？ 那么，我们的老师应该如何帮助这些孩子呢？

1.坚持早读的习惯

早上是记忆的最佳时间。 因此，早上起床后，应进行20分钟左右的英语朗读。 在老师的指导下，对英语学习习惯的培养有很大的帮助。

2.养成备课的习惯

上课前，把上课要用到的东西，如课本、练习本、笔、纸等，放在桌子上的某个地方。 准备好在铃声响起时静下心来，唱英文歌，营造学习英语的氛围。 学生上课如何站立、如何坐下、如何回答问题等要做出具体要求，尤其是对学习困难的学生。

3、认真听录音的习惯

学英语从“听”开始，“听”是“说”的前提。 只有听得清楚，听得懂，才能说得准，说得好。 听录音时要保持安静，集中注意力，仔细听示范发音，听清楚后再模仿。 跟着读的时候，注意模仿它的语调和语调。

4.通过各种方式积极学习英语的习惯

应鼓励学生通过各种方式积极学习英语。 如看英语动画片、看少儿英语节目、收集日常生活和媒体中使用的英语、尝试阅读英语课外书籍、积极参加英语课外兴趣小组活动，在课外和课外活动中尽量用英语交流活动肢体语言，如手势、面部表情等可用于交流）等。

5.与家长谈谈你的学习习惯

我经常和我的父母谈论我的英语学习。 一方面可以进行情感交流，加强沟通。 另一方面也可以让他们随时了解自己的英语学习状况，达到检查和监督自己学习的目的，逼迫自己学好英语，从而增强成就感，进一步树立学习信心。学好英语。

通过此次教研活动，为我们今后的高效课堂教学指明了方向。

英语课堂教学反思3

随着互联网技术应用的迅速普及和推广，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术与学科课程的融合在教育教学中的应用也日趋成熟，计算机辅助教学不断深入。

然而，任何事物都有它的两个方面。 如果片面夸大多媒体网络技术在课堂上的应用，就会背离课堂教学的本质。 很多老师认为扔掉粉笔、握住鼠标是为了更新教育观念、解读新课程，一味追求课堂上似乎高潮迭起的错觉，不仅不反驳课堂上的各种异常行为教学，反倒是人云亦云，趋之若鹜。 这种现象在以往的中学英语教学中都能看到。 我们真的应该停下来反思一下，引以为戒。

一、中学英语课堂教学异常教学行为的表现

（一）学说泛滥

随着网络终端技术的快速发展，工具化、数据化、开放式教学平台日益成为多媒体辅助教学软件的发展方向。 网上有许多具有学科特点的教学平台、多媒体数据库、资料库、课件和试题库，质量参差不齐。 也许是因为日常的教学工作比较繁重，也可能是制作课件花费了太多的时间和精力。 在构思、搜索和准备方面，许多教师往往接受所有与互联网内容相关的英语课件。英语，下载自用，不知不觉成为多媒体网络技术的崇拜者，网络资源的利用者。 人人都知道，学习的情况是不同的，再好的课件也未必适合每一位老师、每一位学生，甚至每一个课堂教学。

(2) 炫丽的3D影音

近日，笔者参加了一场中学优质英语课程的测评。 两天的10节课全部使用了多媒体课件。 看来新课标的实施离不开多媒体网络技术在课堂上的运用。 有的老师尽了最大的努力是不够的。 更重要的是，英语课配备了助教（电子教师）来演示课件。 上课伊始，老师载歌载舞，利用网络资源，将收集到的图片等资料，以多媒体技术的多种展示方式呈现在同学们面前，引来同学们的不断好评。 在小组幸运52猜谜比赛中渗透教学内容，观看视频短片、提问、小组讨论、辩论，进行师生、生生互动。 或许一开始学生会感到新奇、兴奋、求知欲被激发，但频繁的视频变化最终会导致学生视觉疲劳，然后他们只知道跟着老师对对对，课后问学生：“你喜欢这门课吗？“我喜欢。”“为什么？”

(3)一心吞枣

新课标提倡体验、实践、参与、合作、交流，但部分教师要求过高，利用网络资源，收集大量课外知识，构建不同任务，浓缩学习过程，过分强调“做中学” ”。 过度指定一系列延伸练习任务的“做”，学生忙于“为了做而做”，老师无暇顾及学生的“学”。例如，有的老师要求学生设计基于地图的问路对话，每个学生在思维角度、思维品质、思维方式等方面都有自己的特点，在对话设计过程中，难免会有不同的理解结果，教师只需留出足够的时间让学生进行讨论和展示，让课堂成为思想交锋、合作学习、相互竞争的场所，让每个学生都有机会发表自己的观点，获得不同程度的价值认同，让学生全面语言运用能力是可以真正提高的，但是小组合作活动只用了不到两分钟，刚进入状态，老师就示意同学们“站住！”，准备示范对话。 学生们连思考的时间都没有，要么答不上来，要么把事先准备好的答案通读一遍。 一堂课就这样草草结束了。 教师为了完成体现新课程标准宗旨的“任务”，忽略了最重要的完成任务的过程，而教师与学生、学生与学生共同探索、合作、发展的教学互动过程才是真正的“任务”。新课程标准倡导者。

(4) 主导突出的主体被淡化

所有公开课均选择使用多媒体网络技术，每位教师都会精心准备课件，通过多媒体辅助演示每一个教学步骤和每一个设计好的教学任务。 粉笔、黑板等早已失去了作为教学工具应有的地位，成为陈旧教学理念的代名词。 既然任务已经设计好了，而且每一个任务都是环环相扣的，老师在课堂上就很注意引导学生按照既定的任务链来走，不敢再进一步，更不能激发学生的发散思维，否则怎么办？这个激活的念头能收回吗？ 我怎样才能继续演示这个课件？ 这些教师在教学任务设计中强调学生的主体地位，但在教学过程中下意识地利用学生的控制权和控制权，以课件和教师为中心，学生的主动性没有得到很好的发挥。

2.多媒体网络技术在中学英语教学中的再定位

（一）明确目的

教师首先要清楚多媒体网络技术的应用。 目的是创造一个集图像、声音、动画和文本为一体的语言教学情境。 由于多媒体具有图文并茂、音视频齐全、容量大等优点，可以及时呈现教学内容。 展示课堂语言练习材料，链接教学环节，补充相关话题的背景材料，让学生通过听、说、读、写接触更多的语言材料，营造浓厚的英语学习课堂氛围。 教师应利用多媒体通过各种感官刺激学生的大脑，引导学生挖掘创造潜能，发挥创造力，使课堂教学快节奏、大容量、高效率，避免为课件而教、为课件而教。 以及本末倒置的反常教学行为。

（二）要科学

多媒体网络技术的正确使用，中学英语教学中网络教学资源的开发利用要科学，处理好人与多媒体网络技术、网络教学资源的关系。 师生可以通过有效的多媒体网络技术获取网络教学资源。 将网络教学资源反馈到课堂教学中，实现师生教学互动。 可见，多媒体网络技术是通向网络资源的桥梁。 它和网络教学资源都是为我们的课堂教学服务的，我们不能把它们的地位凌驾于课堂教学之上。 在网络资源的开发和选择中，充分发挥教师的主导作用，向学生推荐实用有效的教学网站； 在利用网络资源的过程中，尊重学生的主体地位，激发学生的探索欲望，注重探究学习的过程，营造学生自主、探索、合作的学习环境学英语，为学生提供具有探究和交流的发展空间，使学生的自主学习和自主发展从可能变为现实。

三、网络课堂教学对英语教师的要求

(1)学无止境，教无定法

“问何处渠清，使水从源头来。” 教师要注重理论学习，将教学理论的提高与课堂教学实践相结合。 认真学习新课标，解读新课标，树立与课改相适应的教学理念和教学策略。 把学生的发展放在首位，以每个学生的发展为核心和根本目的，引导学生乐学好思，最大限度发挥主观能动性，把接受性学习和探究性学习有效结合起来。

反思不是放弃。 反思是为了发展和进步。 教师要对新课程的相关内容进行深刻反思和新认识，养成写课后感言的习惯，记录教学中的体会、收获、不足和困惑，并进行讨论和改进。 突破传统思维的束缚，运用多媒体网络技术，吸收网络资源，博采众长，不拘泥于教学框架，学习、反思、实践、提高，形成自己独特的教学风格。

（二）提高信息知识和技术素养

教师良好的信息知识和技术素养是正确使用网络资源的支撑点。 教师应具备相应的信息知识和技术素养，培养组织和选择网络资源、控制资源的能力，熟练运用多媒体网络技术辅助教学。 选择交互性强的课件制作软件，使课件可以根据课堂教学的需要，在最大范围内随意调用，充分发挥网络教学方式的实用性和灵活性。

同时，教师要善于利用网络资源，而不仅仅是利用网络资源。 教师可以学习建立自己的网站，将自己的课件和教案放在那里，还可以通过超链接功能进行二次加工，将其他网站的课件整合到自己的课件中，实现资源共享。 以积木的形式，积累平时收集制作的课件，丰富课件库。 为了方便查找，还可以根据教学内容或年级进行分类编目，做有心人积累资源。 作为英语教师，您通常会浏览国外教育网站，学习其他非英语国家成功的英语教学方法。 大家还可以利用BBS、QQ等网络功能，互相学习英语课堂教学经验，探索英语教学领域的新动向。 让英语教师可以访问互联网。

多媒体网络技术为英语课堂注入了蓬勃的生机与活力，优化了学习过程，让英语学习变得更加有趣，但也必须正确对待其负面影响，正视中学英语课堂教学中的异常。 行为，边实践边反思，合理运用多媒体网络技术，遵循网络教学资源利用的科学性，使每一堂英语课的教学充分体现新课程标准的精髓。

英语课堂教学反思4

幽默教学是英语课堂的一抹新鲜血液。 有了幽默，课堂教学会增添新意和创意。

1.教学幽默是英语教学中不可或缺的一部分。 它是教师阳光人格和教学智慧的结晶，包括经验的积累和即时的课堂教学灵感。 幽默教学能力需要特殊培养和学习才能提高。 一般来说，教师要想提高这方面的素质，必须从以下几个方面入手。

2. 教学内容中可以使用幽默的素材。 教材的幽默需要教师适当地表达出来，让学生更好地理解教材知识和教学内容的内涵。

3.幽默的灵活运用，幽默是英语课堂教学中一道亮丽的风景线。 将幽默的教学艺术适当地渗透到课堂的重要环节中英语，可以使英语课堂具有很强的吸引力、感染力和凝聚力。 从而达到优化英语课堂的目的线上英语课教学反思，进而收到良好的效果。

4、培养阳光的性格。 要想把阳光洒到别人的心里，自己的心里一定要有阳光。 乐观、开朗、阳光的性格是创造教学幽默的基础。 教师要用知识启迪学生的心灵，然后才能热爱激情，用情感激活学生的心灵。 因此，教师要时刻保持乐观、热情、朝气蓬勃，具有创新精神，敢于拼搏，有自己独特的教育教学风格（本文来自）。 遇到问题大度沉着，不拘小节，不计较一切，树立正确的教育理念，立志做学生学习成长的促进者，学会用理想去教，用心育人有心的人。

5、广泛阅读，有效收藏。 一个有着广泛兴趣爱好的人无疑在网络和教学过程中是受欢迎的。 教师可以通过多种方式获取知识。 比如阅读一些相关的书籍和报刊，利用网络资源或者参加一些社会活动来获取等等。 在阅读语言材料时，记住课文中的重要事实和情节，尤其是幽默是提高阅读能力的重要手段。 加强幽默阅读训练，可以背诵课文的重点句型、段落主题句、主要段落和结论，或要求学生在规定时间内读一段文章，然后复述该段的主要内容。 在课余时间，多收集幽默格言、警句、妙语、妙语、趣事、笑话等，这些往往是幽默教学直接或间接参考的素材。

总之，要善于从教学内容和教学情境中寻找机会，适当运用幽默的艺术，让课堂成为有趣的艺术学习乐园。

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