信息化教学法在商务英语口语课程中的应用——以产品介绍为例.pdf

张家口职业技术学院 Vol. 2016-03-29 收稿日期：201604 修回日期：201612 作者简介：彭静（1982），男，湖北仙桃人，湖北黄冈职业技术学院商务英语讲师，硕士。 研究方向：商务英语口语、商务英语翻译教学与研究。 信息化教学方法在商务口语英语中的应用——以《产品介绍》为例（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002） 摘要：信息化教学方法在高职商务英语口语中的应用课程有利于更大程度地提高学生的学习积极性和课堂参与度，能够更有效地培养学生口语对外商务环节应用英语的能力。 以商务英语口语课程中的重要项目——产品介绍为例，提出了如何在课前准备、课程介绍、任务实施、巩固提高四个教学环节中应用信息技术的建议。 ，为了更好的服务于商务英语 专业培养合格的技术技能人才。 关键词：信息化教学； 商务英语口语； 产品介绍; 过程中的教学环节。 其中，以培养技术技能型人才为目标的高等职业教育也不例外。 高职教育各专业充分将各种信息技术手段融入教学，实施信息化教学。

信息化教学是一种基于现代信息技术的教学模式，要求充分合理地利用信息技术和资源，设计教学过程、教学内容、教学评价等环节。 一、课程特点分析 《商务英语口语》是高职英语商务英语专业的一门主干专业课。 是学生上岗前的一门实践性很强的课程。 应用能力。 在课程设计上，以涉外业务助理岗位为主，教学培训内容以涉外业务助理在实际工作中需要使用的英语技能为基础，包括接待外来人员商务洽谈、商务宴请、产品介绍、商务洽谈等沟通环节中的价格、包装、运输、保险、理赔等。 课程实践性强，与实际岗位要求紧密结合。 要求学生首先明确行业和岗位的需求和标准，能够积极参与到教学的各个环节，然后根据不同的教学内容变换角色，进行情境模拟，融入假设的工作场景中，提高商务英语口语能力。 为营造真实的工作场景，不少高职院校通过对实训室的改造、真实办公设备的引进、师生着装的调整等方式，使教学场景尽可能满足教学需求。 . 但学校毕竟不是企业，所营造的环境缺乏真正的企业氛围，对最前沿的市场信息的了解缺乏及时性和有效性，各类培训项目的教学案例多来自教科书，缺乏直觉。 将信息技术引入到本课程的教学中，使静态材料动态化，抽象信息形象化，复杂的知识点和技能点化繁为简、形象化。

二、教学项目分析 （一）教学内容分析 Product Introduction（产品介绍）是商务口语课程的主要训练项目之一。 在实际工作中，向客户介绍公司产品是涉外商务活动中的一个重要环节信息化教学法在商务英语口语课程中的应用——以产品介绍为例.pdf，包括产品规格、材料、包装、功能、特点、价格等，一次成功的产品介绍可以让国外客户进一步了解产品并为下次订单确认提供重要依据。 由于市场上的产品种类繁多，课堂教学不可能涵盖市场上所有的产品。 考虑到这个专业的女生比例比较大学英语，而且都是90后，年轻有活力，比较注重个人形象，尤其是服装的选择。 同时，服装是我国贸易出口的主要产品之一，具有较为广阔的市场。 鉴于此，本课程以服装作为产品介绍的载体英语口语课怎么导入，让学生通过服装材质、颜色的介绍，培养学生介绍产品的能力。 （二）教学目标分析知识目标通过本课的学习和训练，学生能够掌握产品描述中常用的词汇和句型； 掌握服装产品不同材质、颜色的英语词汇； 了解不同文化的色彩禁忌。 能力目标 通过服装产品颜色、材质的英语介绍训练，学生能够准确、专业地向国外客户描述服装产品； 他们可以熟练地将产品介绍的常用词汇和句型运用到其他不同类型的产品中，与国外客户进行有效的沟通。

素质目标：在本课程的教学中，除了学习和训练必要的知识和能力外，另一个教学目标是培养学生的自主学习能力、一丝不苟认真的工作态度和良好的跨文化意识。沟通。 三、教学环节设计 （一）翻转课堂自主学习 在本教学项目的实践中，教师可以翻转课堂，充分利用学校的相关网络平台，如专业资源数据库平台、课程网站等。等，提前将做好的教学PPT或word教案发布在此类平台或网站上，让学生提前自主学习； 同时布置课前任务：分组收集整理不同颜色、材质的服装图片，根据不同类别初步整理出相关词汇。 学生可以用手机拍摄日常生活中的实景照片，也可以利用互联网从老师推荐的网站下载整理，如淘宝、中国布艺的各种服装店网络（）等 （2）案例介绍英语口语课怎么导入，引来新班老师播放因服装颜色与货品颜色不同引发的外贸纠纷视频案例服装材质描述不一致。 提出问题：为什么会发生争执？ 要求学生分析并给出答案：由于对服装颜色和材质的英文表达掌握不够，在产品介绍环节，出现措辞错误或句子不当，导致对国外客户的理解出现偏差，最终导致购买买家收到的商品。 我预计产品的颜色和材料存在差异。 由此，教师可以引出本课程的主要内容：产品介绍——对服装产品的颜色和材质的介绍，并安排本课程的任务：如何准确地向国外客户描述以颜色和材质为基础的产品。主要内容 服装产品，避免纠纷。

(3)分组完成任务，学习介绍服装产品的词汇。 以小组为单位英语口语课怎么导入，将课前收集的颜色和材料一一展示。 在展示结果时，小组可以采用不同的方法和方法，例如：直接结合拍摄的照片介绍服装的颜色和材质； 以多媒体方式播放图片或视频介绍服装； 颜色和材料。 教师进行点评和总结。 小组展示结束后，老师们根据学生的成绩，结合学生事先准备的内容进行点评，总结出服装产品颜色、材质等常用英语词汇。 在总结归纳教学过程中，为了更形象地向学生展示不同的颜色和材料，教师可以利用信息技术辅助教学。 例如，可以播放服装秀、使用配色小软件等，将各种款式服装的颜色和材质直观地呈现给学生，帮助学生加深印象，快速准确地记忆相关英语词汇。 在教师的词汇总结中，增加产品介绍中常用的句子表达，将词汇融入句子中，可以加快学生对知识点的掌握。 小组合作模拟产品介绍过程，在学习小组内分配角色，分别充当买家和卖家英语口语课怎么导入，在案例导入中重新模拟视频情节。 卖家在向外国客户介绍服装时，要使用正确的词汇和表达方式，才能使这次商务活动顺利、成功。 通过角色模拟，学生练习和练习了服装颜色和材质的词汇，以及产品介绍的常用句型。

学生完成模拟练习后，以小组为单位在课堂上公开演示。 教师使用准备好的录像设备录制现场视频，并传输到电脑上。 演示结束后，老师通过播放软件播放了学生模拟的视频，并请其他组进行点评，然后老师进行了总结。 (4)游戏教学巩固和提高本课程的教学难点是掌握服装颜色和材质的英语词汇。 为了解决这一教学难点，教师可以充分利用信息网络手段。 互联网络信息中心（CNNIC）今年发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》：截至2015年底，中国网民规模达到6.88亿，互联网普及率达到50%。 3%，半数中国人可以上网，其中手机网民规模20亿，占比提高到90. 1%。 个人互联网设备进一步向手机集中，基于互联网的在线教育、在线医疗、在线租车等服务也已初具规模。 统计显示，网民主要集中在10-39岁年龄段，占比达75%。 1%，学生所占比例最大。 因此，教师可以结合这一特点，从学生最感兴趣、最擅长的手机网络入手学英语，自行开发设计或聘请专业人士设计一套颜色词汇和材质词汇的认知通关手机游戏，让学生现场比赛现场根据比分排名。 学生可以通过小游戏提高学习积极性和课堂参与度，同时也可以进一步加深学生对颜色和材料词汇的掌握。

在本课程的教学设计中，运用了互联网、视频播放、图片展示、手机软件的使用等多种信息方式。 可以大大提高学生的积极性和参与度，学习效果会更加突出。 结论 随着信息技术的不断扩大和深入，高等职业教育受到了很大的影响。 高职教育工作者不仅要转变教学观念，与时俱进学英语，更要在教学内容、教学方式和方法的改革上与信息化紧密结合。 只有这样，才能为社会培养真正高素质的技术技能人才。 参考文献： [1] 陈红娟． 信息化背景下高职英语教学面临的挑战与对策［J］． 校园英语（学报），2014，（31）。 英语信息化教学在高职教育中的应用研究［J］． 中国教育技术装备, 2014, (18): 140 高校信息化教学应用效果研究［J］． 中国成人教育, 2015, (12): 133 高职院校信息化教学现状分析及对策——以商务英语专业为例［J］． 新教育时代电子杂志：教师版，2014，（25）。 信息技术商务英语口语课程——以“产品介绍”为例 彭静（黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002） 摘要：应用信息技术课程——商务英语口语学生的动机也能有效培养学生相关业务环节的英语口语应用能力。 论文作为教学内容——产品介绍合格技术人才商务英语专业，作者提出应用信息技术等不同教学环节，任务实施整合。 关键词：教学信息技术； 商务英语口语； 产品介绍； 教学环节