商务英语大学生毕业论文

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商务英语模块的考核要注重学生的实际应用能力。 由于口语表达水平关系到学生的综合素质，因此考核会更加复杂和灵活。 接下来是小编带来的商务英语本科毕业论文，希望对大家有所帮助~

商务英语大学生毕业论文

【摘要】模块化教学是一种以能力培养为目标的教学方法,近年来引起了高等教育界的广泛关注。 本文主要探讨商务英语口语的模块化教学。 通过分析商务英语口语的教学特点和模块化教学的要求,提出了推进商务英语模块化教学的相关建议,以期提高学生的商务英语口语能力。

【关键词】商务英语口语； 模块化； 能力培养； 情境教学

模块化教学是一种以能力输出为导向的教学方法，强调教与学的统一。 近年来，合肥大学大力推进模块化教学改革，取得了长足进步。 2014年合肥大学模块化教学体系改革项目获国家级教学成果一等奖。 在口语模块化教学改革中英语既要考虑模块化教学的基本要求，又要考虑英语口语的教学特点，更好地培养学生的综合应用能力。

一、商务英语口语教学的特点

商务英语口语主要是为国际经济与贸易专业或国际商务专业的学生开设的一门课程。 要求学生能够用英语进行交流和谈判。 口语英语口语课程的主要内容包括从机场接人到与外方沟通谈判的每一个环节。 商务英语口语教学呈现以下特点。

（一）实用性强。 商务英语口语于实用的英语沟通技巧。 商务英语的学习目标是让学生能够流利地用英语进行商务交流商务英语口语实训个人总结，而不是简单地死记硬背单词和句子。 无论是在机场接待外宾，还是与外宾讨价还价，都要求学生能够用英语完成相应的任务。 教学过程中强调实践，鼓励学生积极参与对话训练。

(2)双语教学。 商务英语口语要求学生不仅要具备中国国际贸易经济相关专业知识英语培训，还要能流利地使用英语进行口语交流。 教学过程中不可避免地需要双语教学。 学生原来的英语基础可能不同，口语表达能力也可能不同。 因此，在双语教学过程中，要注意不同学生的掌握和应用。

(3)情境教学。 商务英语口语涉及的内容大多涉及接机、会议预约、宴会接待、产品介绍、议价、付款条件谈判、装运和保险等，每个环节都有对应的情况。 不同的环境和情境对学生的要求必然不同。 大多数学生一直在学校学习，对很多情况不是很熟悉。 能否针对具体情况很好地引导学生，也是外贸商务英语教学中的一项重要任务。

(4)质量要求高。 商务口语英语学习对学生的素质要求比较高。 在实际的外贸交流过程中，学生要想顺利完成相关的交流过程，不仅要具备良好的英语口语能力和扎实的专业知识，还要具备灵敏的反应能力和恰当的沟通能力。 同学们要彬彬有礼，衣着得体，因为举止、语气、举止等细节都会影响到商务沟通和谈判的过程。 因此英语商务口语课程学习应注重学生综合素质的培养。

2.模块化教学要求

模块化教学在近几年的教学改革中发挥了重要作用，但实施模块化教学的高校相对较少，很多高校教师对模块化教学的要求也不是特别了解。 模块化教学的要求主要体现在以下几个方面。

（一）以能力建设为目标。 模块化教学强调能力输出的重要性，以培养学生的能力为目标。 传统教学更注重知识的传授，而模块化教学更注重目标岗位所需能力的培养。 不同的专业有不同的目标工作人群商务英语大学生毕业论文，需要的能力也不同。 对能力进行系统分类后，设置不同的模块，为学生提供相应的能力培养服务。

(2)强调教学的统一性。 模块化教学强调教与学的统一。 在模块的教学过程中，教师的教学与学生的自主学习相结合。 每个模块都有理论教学、实践教学和自主学习三个环节，不断强化自主学习的重要性。 在学生自主学习环节商务英语口语实训个人总结，教师也应设计相应的引导流程，提高学生自主学习的效率。

（三）完善考核办法。 教学模块的考核更侧重于过程的考核。 考核方式一般采用“N+2”方式，N为过程中的考核次数。 教师可以根据模块的实际情况进行设置，分​​阶段进行学生的整个学习过程。 评估。 “2”一般是指期末考试和笔记成绩（或作文成绩）。 通过“N+2”的方式对学生的整个学习过程进行考核，可以更全面地反映学生的学习状况。

三、推进商务英语口语模块化教学的建议

按照模块化教学的要求，商务英语口语不再简单地视为一门课程，而是一个系统的模块，将为学生相关能力的培养提供支持。 结合商务英语口语教学特点，可从以下几个方面推动模块化改革。

（一）注重培养交际能力。 商务口语英语一般是为国际经济与贸易专业或商务英语的学生开设的。 这些专业的目标职位都集中在与外贸相关的职位上。 商务口语模块主要培养英语的商务沟通能力。 良好的商务沟通能力要求学生具备相应的专业知识、良好的商务礼仪知识和快速反应能力。 因此，在商务口语模块的教学过程中英语，学生除了学习贸易专业知识和基本英语知识外，还需要了解各国英语文化习俗，以便在以后的工作中举止得体。 反应能力更能反映一个学生的素质和水平。 在商务沟通和谈判过程中，情况随时都在变化。 完全按照书中对话的例子是不可能的。 培养学生的应变能力至关重要。 通过大量的角色扮演练习来提高。

（二）以角色扮演训练为重要手段。 商务英语口语学习需要教师将学生引入相应的情境中学英语，不同的教学内容往往涉及不同的情境。 比如“在机场接待外宾”，谈话内容发生在机场商务英语口语实训个人总结，如果是“设宴”，可能发生在饭店，“参观工厂”则发生在企业厂区. 角色扮演是指让学生在教学过程中扮演不同的角色，从而更好地了解角色的情况，进而把握角色的行为。 这种教学训练有助于学生实际口语交际能力的提高。 教师还要对学生的角色扮演进行指导，引导学生在不同情境下做出更符合自己角色定位的反应，提高学生的沟通和反应能力。

(3)鼓励学生自主学习。 商务英语口语模块的教学仅靠课堂时间是非常有限的，提高口语表达水平需要学生进行大量的自主学习。 鼓励学生自主学习首先要激发学生的积极性，让学生充分认识到本模块学习对学生未来就业的重要作用，并对学生的自主学习给予一定的指导，如建议学生在自主学习中采取小组合作的方式。模拟训练学习表格等

（四）完善考核办法。 商务英语模块的考核要注重学生的实际应用能力。 由于口语表达水平关系到学生的综合素质，因此考核会更加复杂和灵活。 但传统的考核方式主要反映笔试成绩商务英语口语实训个人总结，难以全面反映学生的能力水平和口语情况。 商务口语的考核将采用期末试卷成绩、过程考核成绩和课堂表现成绩相结合的方式，以更全面地评价学生的英语。

【参考】

[1] 王庆. 适合应用型人才培养的数学课堂教学模式探讨［J］． 产业与技术论坛, 2014, 13(20):177～178

[2] 李德平． 提高外贸英语口语课程教学的有效途径［J］． 新课程研究，2011，10:52～53

[3] 于群，刘毅． 即兴情境表演在商务英语口语教学中的应用[J]. 兰州教育学院学报，2015，8:125～126

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