梅德明教授解读：《义务教育英语课程标准（2022年版）》的新理念新要求

编者注

4月21日，万众瞩目的《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式发布。 《21世纪英语教育》2022年5月刊刊登了义务教育英语课程标准修订组组长、上海外国语大学梅德明教授的专访。 采访中，梅教授探讨了本次课程标准修订的背景、研究工作、新理念和新思路。 新要求、课程标准等方面的中国智慧凸显。 今天我想和大家分享一下梅教授对新课程标准的新理念、新要求的解读。

义务教育英语课程标准修订立足新发展阶段，坚持新发展理念和社会主义核心价值体系，自觉践行为党育人、为国育才的初心使命，从而培养具有家国情怀、国际视野和一定的教育目标，培养跨文化时代新人的沟通与合作能力。 课程标准组对应新时代人才培养“六项努力”和“中国学生发展核心素养”指标。 以义务教育课程计划的相关要求为依据，与《普通高中英语课程标准（2017年版）》有机衔接。 综上所述，在继承和发展《义务教育英语课程标准（2011年版）》正确理念和要求的基础上，梳理分析本版课程标准中的一些问题、差距和不足，完善《义务教育英语课程标准（2011年版）》。 《义务教育英语课程标准》符合新时代新要求。 英语课程标准（2011年版）》进行了修订。

义务教育英语课程标准的修订，坚持问题导向、目标导向，充分体现了党的十八大、十九大以来党和国家培养新时代义务教育人才的指导思想和根本遵循。中国共产党。 坚持德育为先、质量第一、因材施教、全面发展的基本理念和新时代的教育要求，体现了国际英语先进经验和发展趋势。 ，体现中国特色、国际一流、面向未来的英语课程建设水平，突出英语课程内容、教学模式和评价方法的当代性、基础性、实用性、综合性特征，确保修订后的义务教育英语课程标准简单易用、有效、适用。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》颁布以来，义务教育英语课程改革取得了突出成效学英语，但也存在一些亟待解决的问题，面临新的要求和要求。新时代英语课程教育的新挑战 。 义务教育英语课程标准修订适应新时代义务教育改革发展需要，坚持一体化设计要求，注重小学与小学衔接、初中衔接高中与高中，以及学科之间的协调。 修订后的义务教育英语课程标准坚持继承和发展上一版课程标准的正确理念、有效要求和指标。 同时，针对存在的问题、差距和不足，立足新时代新理念、新规划、新要求。 、修改、补充和完善课程标准。

修订后的《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程目标、课程内容、教学实施、评价方式等方面凸显了新时代的新理念、新要求。

改变注重语言综合应用能力的学科目标，确立通过英语课程落实立德树人根本任务、培养学生核心能力的课程目标。 义务教育英语课程致力于培养有理想、有能力、有担当的时代新人。 旨在引导学生坚定理想信念，培养爱国主义精神，初步具备人类命运共同体意识和全人类共同价值观英语线上实施教学的方法，有家国情怀。 国际视野和一定的跨文化交流和沟通能力。 义务教育英语课程的教育价值集中在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素质，使学生通过英语课程的学习逐步形成正确的价值观、必要的品格和关键素质。 。 能力。

改变以词汇、语法知识为主的教学，围绕核心能力综合表现选择学习内容，整体设计教学单元，规划单元教育蓝图。 义务教育英语课程内容的选择应遵循陶冶心灵、启迪智慧的原则，以核心能力和学阶段目标的综合表现为基础，紧密联系现实生活，特别是学生熟悉的社会。符合并符合其身心发展特点。 生活和学习生活。 所选内容应体现时代特征和社会进步，围绕人与自我、人与社会、人与自然等主题，由主题、话语、语言知识、文化知识、语言技能六大要素组成。和学习策略。 教学设计以单元呈现内容，以主题为导向，以文本为依托，融合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的学习要求。 教师要立足核心能力和学阶段目标，挖掘单元学习内容所蕴含的教育价值，突出单元整体教学的综合教育功能英语线上实施教学的方法，帮助学生形成正确的观念、价值判断和结构化认知，并运用所学内容和掌握的知识、技能、方法和策略英语，结合实际情况解决任务和问题。

改变断章取义的碎片化教学方式，创新教学方法，践行英语活动理念。 义务教育英语课程要求以素养为本，改革传统的传授和吸收知识点的教学模式和学习方法，倡导以学生为主体、以素养发展为目标、知行合一的学习活动理念。应用他们所学到的知识。 在实践中学习、在实践中应用、在迁移中创新，开展学习理解、应用实践、迁移创新等有针对性的探索主题意义的活动。 通过学习和理解活动，可以获取和整理语言和文化知识，并形成知识之间的联系和联系。 通过实践活动的应用，在解决问题、完成任务的过程中，不断内化所学的语言和文化知识，学以致用。 通过迁移创新活动英语，努力在新形势、新任务中解决现实生活中的新问题，达到学以致用、学以致用、主动迁移、善于建设的目的，促进阶段性成果转化。核心能力的形成和有效提升。

改变以考试为基础的单一评价方式，构建素养导向、多主体、多样方式的评价体系，实行“教评”一体化，以评价促学、以评价教。 义务教育英语课程要求实施一体化、一致的教学评价，倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念。 要求在考查学生语言能力的同时，还要注重考查学生的文化意识、思维品质和价值取向。 强调评价的过程和发展，根据学生学习过程中的表现及时反馈和帮助，不断反思和改进教学梅德明教授解读：《义务教育英语课程标准（2022年版）》的新理念新要求，推动评价促进学与教。 充分发挥学生的主体作用，充分关注学生的个体差异英语线上实施教学的方法，运用多种评价方法和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方法等特点遵循引导性、科学性、规范性、适宜性等原则英语线上实施教学的方法，遵循课程标准规定的课程内容和学术质量标准，重点考察学生的价值观、文化意识、思维过程和能力以及综合运用英语解决问题的成绩表现。

总之，本次义务教育英语课程标准修订要树立好方向，体现课程的教育价值、功能和方法； 找到正确的定位，体现课程的针对性、基础性和发展性； 遵循科学、体现义务教育阶段学生成长成才的基本规律和英语教育教学的特殊规律； 优化课程结构和教学内容，实施深度学习、深度教学，使英语课程与其他课程形成教育合力，达到减负增效的目的。 加强指导，增强课程的可操作性，确保义务教育英语课程标准的理念和各项指标要求在课堂教学、学业评价、教材建设、教师发展等方面得到真正落实。