浅谈商务英语口语教学方法

商务英语口语教学在商务英语学习中占有重要的地位，也是培养学生商务沟通能力的必修课，高水平的商务英语口语除了要求学生具有良好的语调、发音和口语流利度外，还要求有一定的复杂度，学生需要学习的内容也涉及到多个方面，比如商务合同、人力资源等，这就要求商务英语教师在商务英语口语教学中采用合理有效的教学方法，本文从这一点出发，进行了详细的探讨。

一、商务英语口语教学的现状及问题

根据笔者多年的商务英语教学经验，目前商务英语口语教学的现状及问题可以概括如下：

（一）商务英语口语教学的现状：商务英语教师在课堂上采用一些教学方法向学生传授商务英语相关知识，在这个过程中商务英语口语教学，教学方法直接影响学生对商务英语教师所传授知识的消化、吸收和运用，好的教学方法可以大大提高整体的教学水平。但是在目前的教育形式下英语培训，商务英语口语英语口语上，教学模式仍然以教师为中心，学生的积极性和主动性不高，忽视了学生的自学能力和独立思考能力，在学生的日常学习中，英语知识与商务沟通能力脱节等等。另外，在一些学校，口语英语教学单纯注重理论学习，忽视实践，这些问题都不利于口语英语教学的效果。

（二）传统口语英语教学存在的问题：在传统的商务英语教学课堂中，商务英语教师根据教材口语给出一个讨论话题，在此过程中偶尔向学生提出问题，将学生分成小组，对这些问题进行讨论，最后选出代表回答问题浅谈商务英语口语教学方法，最后由商务英语教师对这些答案进行总结。这种教学方式对于商务英语教师来说操作起来比较容易，但是存在的问题也比较明显。主要问题有：第一学英语，在这样的商务英语课堂上，学生是被动接受知识的，主动性和积极性不高，当商务英语教师提出问题时，能够主动回答的学生并不多，教学效果不佳；第二，在这样的课堂上，大部分时间都被商务英语教师所主导，留给学生的时间和空间非常有限，不利于学生实践能力的培养。

2. 商务英语口语教学新方法探讨

为了解决商务英语口语教学中存在的上述问题，本文针对这些问题提出了以下商务英语口语教学方法：

（一）任务型教学法：商务英语教学主要是培养学生在商务交际中的实际应用能力，这就要求英语知识与商务交际知识紧密结合起来，最终体现在学生所学知识在岗位上的应用。任务型教学法就是利用商务英语课堂上的机会，培养学生的实际应用能力，学生在学习过程中带着任务去学习，在每一个任务中不断培养学生的工作能力。从这个角度看，任务型教学法在商务英语口语教学中更具实用性，商务英语教师根据商务英语各个岗位对学生所要求的各种技能，将这些技能视为学生需要完成的任务，学生在商务英语口语课堂上逐一完成教师布置的任务，从而增强了实用性。任务型教学法注重学生的切身体验，要求学生将课内和课外的学习结合起来，培养学生综合运用商务英语的能力。

（二）案例教学法：案例教学法强调在商务英语口语课中使用真实的商务案例。在案例教学过程中，不是商务英语老师主导，而是学生之间的讨论。案例教学法培养学生分析问题、辩论、交流的能力。案例教学法将学生置于真实的情境中，大大提高了学生的动手能力。通过在商务英语口语教学课上分析案例学英语，学生可以积累一定的词汇量，加深对商务知识的理解。这对学生毕业后适应工作岗位也很重要。通过多年的教学经验总结商务英语口语教学，案例教学法的有效性得到了证实。

（三）多媒体辅助教学手段：随着科技的发展，多媒体技术越来越先进，为商务英语教师在口语教学中提供了极大的便利。商务英语教师首先要熟练运用多媒体技术商务英语口语教学，掌握多媒体技术在商务英语教学中的辅助作用。商务英语口语教学重在听和说两个方面。多媒体教学手段可以从视、听、说三个角度为学生提供教学所需要的全面信息。与传统教学手段相比，多媒体辅助教学手段更易于学生接受，激发学生的积极性和主动性，提高学生在商务英语口语教学中的实际应用能力。

结论

自从我国加入世界贸易组织以来，我国的对外贸易活动越来越频繁，商务英语的应用也越来越多，因此社会对商务英语人才的需求也越来越大。在大多数的商务交流中，口语英语使用得比较多商务英语口语教学，商务英语口语教学难度大于其他学科。然而，高校商务英语口语教学中存在一些问题，商务英语教师一直在寻找一些好的口语教学方法。本文首先介绍了商务英语口语教学的现状及问题，然后对几种新的教学方法模式，包括任务教学法、案例教学法进行了分析，旨在为商务英语教师提供一些建议。