6篇关于英语培训教师经验的范文

经验是一种书面材料6篇关于英语培训教师经验的范文，通过文字表达每个人心中的感受。 经验是用文字记录学习或生活中的反思内容的重要文体。 以下是职场随笔网小编为大家分享的内容。 6篇关于英语培训教师经验的样本论文。 感谢您的阅读。

英语培训教师的经验范文1

这天我有幸参加了田老师的英语教学培训。 田老师的课以其流利的英语口语、幽默的讲课风格、生动的讲课赢得了在场每一位老师的阵阵掌声和笑声。 这是我听过的最有趣的课。 我一直盼着时间慢慢过去，能够有机会多听田老师的课。

这堂课的教材非常随意，并非来自任何书本。 田老师用聊天的方式，涵盖了学生感兴趣的几个句型和单词。由于是借课，一开始学生们有些拘谨。 几分钟之内，田老师的气氛十分活跃，每个学生都全神贯注。 田老师的英语口语涉及到很多老师并不需要经常使用的日常英语表达。 但通过他丰富的肢体语言和清晰的语言表达，孩子们都能猜出来。 有时，孩子也会误解其含义。 他误会了，但田老师会用更幽默的语气再次引导他，并坚持用英语与学生交流。 孩子们笑声不断，现场的老师们也哈哈大笑，完全陶醉在这和谐的气氛中。 在这个过程中，教师和学生的语言输出都非常大。 不仅对答题的孩子有很好的训练，而且对全班的英语听力和口语也有很好的训练。

学生之所以如此关注老师的每一句话，是因为老师吸引了他们。 他们渴望与老师交流，所以他们自然用心理解老师的每一句话。 这是多么好的课堂气氛啊。 我相信，在听这堂课的老师们在享受这堂精彩课堂的同时，也由衷地羡慕田老师的幽默、他的教学风格以及课堂上体现的人文魅力。 这源于他的性格，更源于他对教学的热爱和追求。 在他随后的报告中，我们可以感受到他在教学上所付出的努力。 他始终以爱为主线，热爱学生，所以愿意想方设法挖掘学生的笑容。 我想，虽然我们没有这样的幽默感，但是我们可以根据孩子的兴趣，去寻找一些孩子们喜欢的材料：语言、教具、或者游戏方法等。当我们能够享受教学生活的时候，我们也会享受自己的生活。 。 我们一直都厌倦了工作，为学生的不配合所困扰，抱怨了很多，反思了很多，却很少反思我们从自己的角度对学生有多大的吸引力，如何让学生更具吸引力。 爱自己，爱你的班级。

田老师的另一个教学技巧就是将歌曲贯穿于整个教学过程。 当然，这也与他本身的音乐素质有关。 他热爱音乐和英语课，于是他将两者结合起来，升华了它们的效果，创造了赢得全国老师们喜爱的音乐英语课。 和学生的喜爱。 他是我所见过的在没有任何准备的情况下使用音乐教学的最自然的例子。 学生们在课堂上认真地演唱了他的每一首音乐。 当然，歌词是用学过的句型写成的，曲调优美又好读。 对于学生来说通过音乐学习英语真的很有趣。 想想看，我们平时实施歌曲教学时，常常把学唱作为一个教学项目。 学生和老师似乎只是为了唱歌而唱歌，并没有达到娱乐课堂的效果。

学习可以如此有趣，教学可以如此生动。 这就是作为学生的幸福，也是作为老师的快乐。 教学是我们终生的职业。 我们要想在其中得到快乐，首先要创造快乐，静下心来研究学生和课堂。 即使不那么幽默，也不能变得无聊。

英语培训教师的经验范文2

在四天的培训中，我聆听了多位教育专家的讲座，还观摩了多位优秀老师的直播和录播课。 他们从不同的角度对教育提出了独特的见解。 比如：王秋惠老师的《如何教英语》、赵红喜老师的《加强小组互助、合作学习》等，对我的心灵触动颇多。 听了几位老师的观摩课，我有很多思考。

1、从“平面教师”向“立体教师”转变。

听了王秋惠老师的《如何教英语》后，我想到在日常教学中，我对孩子们采取统一的做法。 要求学生遵循相同的方法或强迫学生采用老师的方法，缺乏思维的碰撞和情感的交流，忽视了学生丰富的心理体验，忽视了学生的不同性格。 在巡视教室的过程中，没有一个孩子无论玩什么花招都逃不过我锐利的眼睛。 没有走近孩子的内心，没有从孩子的性格入手，没有理解孩子。 只要学生学会理解问题，达到教学目的就足够了。 我没有想过学生的情绪、愤怒、悲伤，以及为什么他们会显得焦躁、心不在焉、沉默寡言等。名师吴正贤说：“我只是一个‘三维老师’，只讲道、讲课，并解答疑虑。” 我们要做“有血有肉、充满亲情、充满爱心、能给他们智慧和力量的‘立体老师’”。 王秋慧老师真正做到了如何了解学生，如何让学生自主学习英语，如何在学生中打造好老师，如何在有限的课堂上高效发挥。 这些都是值得我们学习的地方。

2、做一名真正有能力的教师。

赵红喜老师说，新教育当然应该是创新教育。 “博学而坚定，仔细提问，深入思考。” 知识渊博但志向坚定，容易提出问题，多思考时事，但不要野心太大。 它不仅是对教育人的要求，也是对教育者的要求。 面对经济的快速发展和社会的不断进步，教师必须有知识。

听了专家的点评和几位老师的授课后，我想到是否是分析课改的变化，深入钻研教材，设计教案，情景艺术，小组合作的有效性，其实，归根结底还是教师的基本功。 老师的专长是课堂，走进课堂就知道好坏。 上课一分钟，十年功。 只有脚踏实地，苦练内功，才能在课堂上大展身手。 因此，我们必须深入钻研教材和学生英语口语外教课堂实录，把集体的智慧、他人的智慧转化为我们自己的智慧，结合自己的教学特点进行创造性教学。 一个有真本事的老师一定会赢得孩子们的喜爱，激发他们对英语学科的热爱，激发他们的好奇心和创新能力。

培训即将结束，我有很多话想说，但我明白，只有把培训中学到的知识和技能转化为自我提升的内在动力，才能取得教学的成功。

英语培训教师的经验范文3

这次培训让我深深感受到教学是一门伟大的学问。 它不是一朝一夕就能学会或掌握的，而是需要日积月累的认真学习和积累。 如何成为一名好老师，进而成为一名名师，是我现在面临的问题。 通过这次培训，我学到了同事们的一些先进经验，明白了一些道理，让我明白了教师职业的份量之重，这对我今后的教育工作具有重要意义。

教学研究员张老师带领我们解读小学英语新课程的教学要求，讲解词汇教学。 让我进一步明确了教学方向，更好地了解了各年级学生应该掌握哪些知识和技能，对我今后的教学起到了促进作用。 我真的受益匪浅！

培训过程中，我们观看了2节高质量的课程。 虽然是最后一天，有些疲惫，但心里的感触却更多了。 两堂课都非常精彩，让我感觉自己还有太多东西要学。 。 就像开学时领导说的，“要给学生一杯水，我们自己就得有一桶水”。 这句话是绝对正确的。 在教学工作中，我一直觉得无论是课堂教学技巧还是教学理论，他们都知之甚少。 因此，我们今后一定要努力学习，特别是一些优秀教师的教学经验，善于发现、积累、研究小学英语教学方法，提高自身的教学水平和教研能力，不断提高课堂教学效果。 ，坚持写好“教后反思”，即在教学中反思，在总结中进步。

我有一些建议和意见。 我认为培训的内容应该更多地涉及到儿童心理学、英语课堂教学设计、课堂活动组织、黑板设计和简单图画、英语歌曲教学和演唱等内容，只有这样我们的培训才真正有意义，有利于我们的课堂教学。

总之，这次培训确实让我受益匪浅。 它不仅开阔了我的文化知识视野，而且吸收了许多新的教育方法和理论，使我进一步明确了教育教学目标。 我会结合教学策略从学生的实际情况出发，认真研究适合学生的英语教学方法。 在今后的英语教学中，我将认真钻研教材，精心备课，充分利用英语资源，提高自己的英语教学水平，将教育教学落到实处。 工作得更好。

英语培训教师的经验范文4

上个月中旬，我校英语组组织了为期两天的英语新课程改革培训。 本次培训主要是学习《英语课程标准》。 通过听课和学习，我的体会是，新课改首先要改变的是观念英语口语外教课堂实录，而教学的目的一定是改变观念。

传统教学过程中，以知识的系统迁移为重点，目的是让学生系统地掌握大量知识，强调知识的系统性和组织性。 教学中，教师反复权衡、评估知识类别、重点、难点英语口语外教课堂实录，并围绕其制定教学流程。 他们往往忽视对学生能力、情感、态度、价值观的培养。

然而当今社会的知识更新得很快。 教学的主要目的不是让学生掌握系统知识，而是让学生具备终生获取知识的能力。 因此，在设计教学时，首先要考虑如何让学生在探究性学习的过程中进行学习。 达到这个目的。

其次，在教学策略和方法上，要转变自己的观念，把“金”变成“金魔”，也就是人们常说的授之以鱼不如授之以渔。 新课程改革理念要求学生英语科学素养的形成不能单纯依靠知识的传承、传授、灌输。 教学策略必须改变，教学方法必须改进，学生的学习方法必须改变，让他们学什么变成他们如何学。 变被动学习为主动学习。 新教材将探究性学习融入到书中的各个栏目中。 因此，在教学过程的组织和实施中不应忘记探究。 在教学策略上，要保证探究性学习活动的数量和质量，改变以往重结果、轻过程的做法。 练习时，要注意探究的过程，不要拘泥于某种形式，这样才能达到预期的目的。

但高考的接力棒仍然牵动着大家的心，所以老师们都认为探究并不是每堂课都必须要做的事情。 一是受上课时间的影响，二是受到一些教学设备的限制，所以只能在合适的时间、合适的地点进行。 听课时要注意一些要点，将知识点融入到自己的课堂中，把知识传授给学生，让他们学会用自己的知识解决现实生活中的问题。 因此，课堂上要激发学生的学习兴趣，让他们愿意学、有兴趣学。

第三，教学内容要转变观念，打破学科间的限制，注重知识的转移。 英语科学教学是整体教学和教育的一个组成部分。 在能力、情感态度、价值观等方面，教学目的往往是跨学科的。 各学科教学的目的是培养具有综合素质的人才。 因此，在教学中，首先要打破学科限制，立足于英语学科，通过生物教学培养新人全面发展。 因此，它不仅是教书，更是育人。 要想成为一个有才华的人，你还需要成为一个成年人。 这就是新课程改革的本质。

经过这几天的英语新课改培训，我把自己的经验总结在这篇文章中，与各位老师共同探讨，为落实好新课改而努力。

英语培训教师的经验范文5

10月8日至14日，作为济南三十四中的新老师，我有幸跟随赵老师前往浙江大学进行了一周的培训。 时间虽短，但情感却很长。

1.净化你的灵魂并前往那里

深耕教育的人，无暇仰望通往山顶的路。 他们只注重一步一步的攀登。 这是赵群云老师对年轻人的告诫。 通过这次培训，我相信只有排除杂念学英语，以孩子为中心，全身心投入教育，不追求名利，才能找到属于自己最美的教师之路。 我深刻地认识到，教师必须受到学生的尊重，家长的信任，集体的认可，成绩优秀的教师。 要有正确的人生观、教育观、学生观； 你必须有爱心、毅力和耐心。 所以，我希望我带着对学生最纯粹的爱去那里。

2.利用科技与时俱进

在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、便捷的沟通特点。 它在中学生的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，成为中小学生学习的好帮手。 因为作为教师，我们应该成为互联网+教育的创新实践者。 学校的希沃白板、助教、空中教室，都让知识走上舞台，随时随地与学生交流。 超越时间和距离的界限。 作为年轻人，我们应该积极利用它来打破传统的舒适区。

3、提高素养，培养思维

布鲁姆的教学目标将所有知识点的掌握分为六个层次：

1. 记忆：从长期记忆中查找和识别接收到的信息的能力

2.理解：接受信息后，能够用自己的话表达其含义

3. 应用：能够在给定情况下执行或使用信息

4、分析：分解信息，确定各部分之间以及各部分与整体之间的关系。

5、评价：能够根据获得的信息做出判断。

6.创造：能够根据所获得的信息重组成新的模型或结构。

目前，学生对知识的掌握普遍停留在前三个层次，简单的记忆和理解以及具体情境的应用。 这些都是低层次的思维能力。 当前，我国新课程改革对学生素质提出了更高的要求。 学生需要学会学习，学会生活。 因此，教学应该放弃简单地告诉孩子答案，而应该让孩子去探索的过程。 举个简单的例子，我们应该引导学生善于用归纳的方法来学习知识，而不是简单的演绎推理，更不能直接告诉孩子它是什么。 只有善于告诉孩子为什么，才能培养孩子的探究意识和先进思维。

4. 关于项目式学习

这个话题是我最感兴趣的话题，与我7月份去临沂的培训不谋而合。 项目学习，我认为就是在学习一个知识点的时候给学生创造一个问题情境。 在解决问题的过程中，知识目标得以实现。 值得注意的是，实现这一目标的道路上必然存在困难的障碍。 以英语为例。 今天我们要学习的是与买球相关的语言。 然后我们可以为学生设置一个场景。 例如，为了迎接运动会，学生们会去商店购买各种球并询问价格。 在准备运动会时，学生可以自然地学习并使用目标单词和语言来完成项目任务。 问题情境教学的起源可以追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法或对话法。 杜威曾主张问题教学，其核心是问题情境。 这种教学过程的一般模式是：设定问题情境——确定问题或主题——制定问题的解决方案——执行计划——总结与评价。 项目式教学就是设置问题情境，让学生边做边学。 这样获得的知识是应用的结果，是探究的火花，是自己获得的，而不是写在书本上的。 只有这样我们才能记住它！

5.快乐教育，快乐学习

教育的核心要素应该是让学生爱上学习。 潘志平老师特别注重这一点。 我上两节课让孩子们打雪仗，偶尔也不布置作业给孩子们表演学习cosplay。 只有学生爱上这所学校学英语，才能真正爱上学习。 因此，我们必须调动学生内在的学习动机，变“我要学”为“我要学”。 教学和学习是教师和学生之间的双边活动。 “调”，就是教师的“教”起主导作用。 “内在动机”是指学生的“学”起主体作用。 教师要千方百计引导孩子专注于课堂。 因此，你可以利用玩耍的力量来促进学习的效率。 例如，如果你上英语课，学习myfamily，你可以让你的孩子画他们家人的照片，展示给他们看，并让画图的学生用英语解释。 如果孩子们画出有趣的图画，全班就会处于一种快乐的气氛中，他们就会在愉快的气氛中不知不觉地学会了。 知识。 一切都有自然规律。 明白了方法，就能顺势而为，收获甜美的果实。

通过培训，我深刻认识到自己必须更新观念。 随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域得到广泛应用。 新时代的“教师”除了要脚踏实地，还要敢于创新。

作为一名新教师，我愿意用自己的精力和创新，为教育工作增添一抹新的绿色。

英语培训教师的经验范文6

作为一名教学经验很少的英语教师，我很荣幸能得到这次极其宝贵的机会参加20xx年暑期乡村英语教师培训。 这次培训为我们打开了一个新世界，让我有一种恍然大悟的感觉。

我们的培训分为三个阶段。 第一阶段是聆听专家讲座，领略名师风采。 共有5位名师为我们授课。 其中，温州二十一中李元光老师和泰顺中学苏永超老师的精彩讲座给我留下了最深的印象。 李元光老师分析了目前我们一些课堂中存在的现象：

1、老师充当幻灯机，只关注进展，不关注执行。 下课后，学生们脑海中留下的都是那些华丽的幻灯片。

2、只表扬好学生，忽略差学生。 只有集体回应，没有个人回应。 在课堂上发言或自己提问和回答问题。

3、只为自己备课，忽视为学生备课。 课堂上我不敢展开太多。 我赶紧把学生的问题搁置一边，生怕回答不上来尴尬。

4、老师对学生的肯定很少。

经过分析，她给我们讲了一些国外的做法。 课程难度不注重深奥、难点，只求通俗易懂、实用。 不注重形式，也不让学生感到尴尬。 请记住，课堂的主人是学生，学生必须真正参与课堂。 没有所谓的标准答案。 学生要肯学、敢说、敢问、敢表达。 评价学生时，先说是，后说不是。 好学生受到表扬。 苏永超老师正在讲《一个班级的诞生》。 在一课诞生之前，我们必须熟悉主题：学科特点、背景知识和主题准备。 同时要熟悉教材：认真阅读教材，了解教材的要求和现状。

在教学设计上，首先要注重日常积累。 我们可以通过以下渠道进行积累：上课、网络、杂志、讲座、讲座、反思、日记等。 其次，关注学生的情况，比如学生的人数、语言水平、学习习惯等。 他向我们展示了他自己的几个课件。 设计很精彩，选题贴近学生实际，紧跟时代潮流，给了我们参考。

第二阶段是口语训练，地点在美丽的雁荡山。 口语训练分为两个小班。 我的口语老师是来自英国的罗伯特。 以口语练习为主，兼顾一些文化背景和英语教学方法的介绍和指导，让我们在异国文化习俗的氛围中自然地感受到他国语言的广度和深度，掌握必要的实际操作技能，有效提升了我们的英语教育教学水平。 每堂课我们都会根据抽签的情况更换同桌，这样我们就有机会和更多的人交流。 同时他还设立了各种各样的活动让我们积极参与，大家都很热情，敢于发声。 与他们交流不仅增加了我们的词汇量、练习了口语，还让我们了解了真实的英国生活。 更重要的是，外教给我们带来了各种丰富的英语课程和一些可以提高教学效率的教学方法。

第三阶段是今年教师素质提升的热点和重点——文本解读。 主要是我们班主任付咏梅教的。 在这个阶段，我们大多数老师对课文的理解还不够深入。 很多老师主要注重教学设计、教学方法、语言要点，而对最基本的课文缺乏足够的解读。 付老师为我们指明了文本解读的方向。 我们可以从以下几个方面解读文本：解读文体，了解文本的体裁特征； 解释文本的结构并阐明文本的上下文和意图； 解释段落并推测文本的语义。 逻辑; 解读语言，欣赏文字的精美语言； 解读策略，把握技能发展关键； 口译学生要认识到文本解释的价值。 当然，我们不可能在一堂课上解读这么多内容。 所谓面面俱到，可能会导致面面俱到的失败。 因此，我们最好一次解读几个要点，然后将这些要点串联成一条主线进行课堂教学。 这为我们的阅读教学指出了一条新的道路。 过去，我们总是注重教学设计，却忽略了真正重要的文本。 今后，我们需要反复阅读课文，挖掘课文新的解读点，从而实现对旧材料的新解读，努力促进课堂实效。

培训虽然结束了，但它给我带来的感悟和思考才刚刚开始。 在参加这次培训之前，我只是想学习一些新的概念，但是当培训结束后英语，我感觉自己在这里收获的远远超出了我的预期。 如何将学到的知识运用到实际教学中，如何从课文中挖掘解读点，进行高效授课英语口语外教课堂实录，从根本上激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语能力。 这是关键。 。