新高中英语课程培训心得体会

体验是指经过阅读和练习后所写出的一种情感写作。 语言阅读体验类似于数学笔记； 经验是指学以致用，通过练习反思学习内容并记录单词，类似于经验总结。以下是我爱文学分享的新高中英语课程培训经验。 希望可以帮助到大家！ 新高中英语课程培训的体会

作为一名年轻的英语教师，我刚刚工作三年。 回顾平时的工作，我一次又一次地询问、请教前辈老师。 课堂上我一次又一次被同学问、“难倒”，我也曾抱怨自己的方法太少。 。 通过参加新课程培训，我学到了新的教学理念，更新了教学理念，提高了自己的教育教学水平，通过交流、学习、总结不断获得新知识。 下面我就来说说这几天的收获和学习。

1、认真学习新课程标准，积极更新教学理念。

新课程下，教师首先要转变思想观念，提高认识，深刻领会新课程标准的内涵。 培训结束后，我将结合本次学习的宝贵经验，对语音、词汇、语法、听、说、读、写进行教学和学习。 ，以及语言综合应用能力的培养。 这必将对我今后的教学、促进我能力的提高起到积极的作用。

2、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础

在课堂教学中，鼓励学生大胆使用英语，对自己学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生自己探索一些问题，自己解决问题。 通过让学生参与这些真实的语言实践活动，一方面将语言学习与语言应用紧密结合起来，另一方面也为听、说、读、写技能的综合运用创造了机会。

3、积极探索有效的英语考核方法英语，坚持形成性考核与终结性考核相结合。

我们的重点应该是测试学生使用英语的能力，而不是具体的语法知识点。 重点应该是提高学生的综合能力，而不是单一项目的训练。 评价的主要目的不是选拔几个优秀的学生。 它是关于发现每个学生的潜力、提高学生的学习并向教师提供反馈。

4、利用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台。

在教学中，我们根据课程内容的需要制作课件，利用多媒体技术激发学生的学习兴趣和求知欲望。 课后鼓励学生收看cctv-9英语频道节目、看新闻、浏览网站、听广播，并在老师的指导下帮助开展培训活动，有效输出知识。

虽然新课程培训已经结束，但我对新课程的学习和研究才刚刚开始。 它对我影响深远。 我还有很多东西需要学习，也面临着巨大的问题。 我会朝着这个方向不懈努力，不断提高自己的教育教学能力。

新高中英语课程培训心得体会

通过学习《小学英语新课程标准》，我深刻认识到小学英语教学的科学性、艺术性、思想性和重要性，以及小学英语教学的新理念。 对新课程标准最大的理解是，新课程标准体现了以人为本、关注人的发展的新理念。 摒弃了以往教学大纲只注重知识技能传授的落后观念。

1、面向全体学生，注重素质教育价值的现代课程的定位是充分发展每个学生的个性。 在小学英语教学中，为了面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

1、小学英语教学的总体目标不仅是注重小学生知识的获取和能力的提高，更重要的是让小学生了解自己、建立自信、产生兴趣学习英语。 同时，应该让小学生在学习英语的过程中形成自己的学习策略。

2、小学英语教学应树立以学生为中心、以学习为中心的指导思想。 以学为中心要求小学英语教师在教学过程中不能把英语课变成知识传授课，不能以教师的教代替学生的学。

3、要真正将素质教育落实到课堂教学中。 让他们增强学习英语的主动性和参与性，培养英语学习活动中的合作意识。

2、总体设计目标体现灵活、开放的英语课程标准，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面描述课程目标。 小学英语教师可以根据学生的实际情况灵活确定各年级的教学要求。 教研部门和学校管理层也应该以开放的心态支持小学英语教学这方面的工作。

3.突出以学生为中心，尊重个体差异。 小学英语教学在设定教学目标、设计教学过程、实施教学评价、开发课程资源等方面应突出以学生为中心。 英语教学过程是师生沟通、积极互动、共同发展的过程。 在这个过程中，小学生的学习会更加主动，学习效果也会更加明显。 尊重个体差异在小学英语教学中非常重要。 尊重个体差异有两个含义。 一个意义是认识到我们的学生是不同的，另一个意义是我们要教不同差异的孩子，让每个孩子都能有所收获。

作为一名英语教师，首先应该充分理解新小学英语课程标准的精神内涵，明确教学理念。 其次，要认真备课，精神饱满，营造良好的课堂氛围，再次将教材与生活、课堂、社会实践紧密结合起来。 ，让英语课堂充满趣味和活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习之门。

新高中英语课程培训心得体会

我仔细阅读了《初中英语新课程标准》，其中规定：“教师要激发学生的学习热情，为学生提供充分参与英语教学活动的机会，并在这个过程中帮助他们真正理解和掌握。”具有独立探索、合作交流的基本教学知识、技能和教学理念，并获得丰富的教学活动经验。 读完这本书，我认识到一个成功的英语教师在教学中应该有意识地培养学生对英语持久的兴趣，激励学生不断处于更好的学习状态，让他们快乐学好英语。 ，能够学习、学习、忘记自己，乐此不疲。

因此，课堂教学方法必须不断更新英语，采用灵活多样的教学方法，组织学生开展广泛的语言实践活动，通过多种方式激发学生的实践热情，加强学生学习英语兴趣的培养，让学生把兴趣转化为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。 中学生的年龄特点是：爱说话、爱动英语课程培训，自律、自控能力不强。 如果在教学中忽视了这些特点，强行问他们一些在他们眼里是枯燥、冰冷的语法和词汇的问题，他们就不会感兴趣，所以他们就不会感兴趣。 没有学习的积极性和主动性。 学习需要兴趣。 从某种意义上说学英语，学习英语更需要兴趣，因此教师抓住机会渲染英语课堂的气氛，营造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣和好奇心。

1、要更新观念，转变教学方法英语课程培训，注重学生的主体地位。

著名教育家陶行知先生说过：“教的方法必须以学的方法为基础”。 因此，我们需要花更多的时间备课、准备教材，而不是准备学生。 在备课过程中，我们教师备教的方法有很多，但让学生备学的方法却很少。 对学生的学习考虑不够。 在教学中，要注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。 在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，成为新课程标准中大力提倡的教学方法。 外语教学的重点不再是“我们应该教什么”，而是“课堂教学如何创造这些条件”。 新课程标准强调“学生能做什么”。 教师既要发挥灵活的教学头脑，又不能牵着学生的鼻子“按教案走”。

还要促进课堂教学活力生成，营造民主和谐的课堂教学氛围。 我个人并不认同初中英语学习班总是以尊严对待老师。 如果教师对学生重复提出的一些问题不予解答、置之不理，或者表现出不悦、不耐烦，那么学生的学习积极性就会大大降低。 因此，要使我们的课堂充满生机，师生关系必须开放，教师在教学中必须真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。 同时，教师要高度重视学生的一言一行，树立随时抓住教学机会的意识，展现教师的无限魅力。 课堂提问可以鼓励开放式问题。 没有统一的思维模型和现成的答案。 学生的回答完全基于他们自己的理解。 我想这样的回答一定是丰富多彩的，这样也能提高学生的思想认识。 激发学生的学习热情新高中英语课程培训心得体会，让学生的学习情绪更加饱满、高昂。 因此，在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性、创造性，增强学生运用英语的能力。

2、激发学习兴趣，改变学生的学习方法。

1、培养学生的学习兴趣，还必须建立新型的师生关系，注重师生之间的情感沟通。 师生关系是以基本的人性观为前提的。 教师的工作就是解决学生不同程度的问题，不仅包括教学问题，还包括精神问题。 在面对各种各样的问题和无数的学生时，我们必须怀着一颗充满激情的心耐心地去做。 大多数学生，尤其是“学困生”，学习英语的毅力和耐心较差。 他们在听课时常常处于抑制状态，觉得学习枯燥无味。 因此，我们必须强调有意义的学习，这就要求我们变传统的“接受式”学习方式为“内化式”学习，变被动学习为主动学习，充分调动学生学习的积极性和创造性。

2、多说。 在教学中，我们要鼓励和引导学生在英语课上多说。 根据初中生的年龄特点，一堂好的英语课应该充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，同时不能让学生埋头于越来越多的作业单中。 在英语课堂上，教师应引导学生用手和嘴进行教学，并辅之以其他教学方法。 这有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必将有助于提高教学质量。 因此英语课程培训，除了多给他们参加活动、上课发言的机会外，特别是他们提出的问题和疑惑，无论多么简单，都应该耐心解答、支持和表扬。 这将有助于消除他们的恐惧和疑虑。 失落感是非常有益的。

3、发挥好主持人作用。

我们的老师必须扮演主人的角色。 教师要充分钻研教材，认真备课，为每个教学环节增添趣味。 教师处理学习材料和内容时，一般由易到难，逐步深化。 同时要兼顾一定程度的激发学生的学习兴趣，使学生的思想始终处于积极的状态，兴趣逐步提升。 考虑组织形式、时间安排、活动之间的联系。 要密切关注课堂活动的进展情况，以便对活动内容、组织形式和活动时间进行指导或及时调整。 其次，增加教学兴趣，教学方法多样化也有助于保持学生的兴趣。 在呈现语言材料之前，教师必须想方设法为学生创造新颖可信的场景，合理利用实物、图片、简单图画、多媒体课件等来吸引学生的注意力，使所呈现的场景更加直观、有趣。 。 。 使课堂活泼但不混乱，内容丰富紧凑。 同时，要积极参与课堂交流活动。

总之，作为一名英语教师，一方面要向学生传授语言知识，使他们掌握技能。 另一方面，要更加注重培养和保持学生对本学科的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。 只有这样，才能真正落实新课程标准提出的要求，取得高质量的教学成果。 同时，我们在新的课堂教学模式中所扮演的不同角色，让我们每个英语教师都处于随时受到挑战的状态。 只有拓展我们的知识视野，重建我们的知识结构和专业能力，才能适应这种情况。 互动课堂模型。 在每一个角色的扮演中英语课程培训，我们都会受到碰撞、挑战、启发，这也让我们更加积极、开放。 这种心理状态有利于我们不断更新知识、深化思想、调整教学行为、做好教学工作。 新课程标准下培养学生的创新精神。

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