高中“线上教学巡演”优秀案例专题⑱| 英语

编者注

2022年10月8日起，兰州市城区四区全部调整为线上教学。 市教育局统一开展覆盖全市四区高中的“网上巡教”活动。 完成了这项工作。 本次线上教学巡展重点探讨线上教学如何利用信息化平台转变教学方式和学习方式，结合学科特点开展体现学生主体地位的教学实践。 各学校积极响应，开展探索，提高居家网络教学质量和效率。 “兰州教育科学研究院”微信公众号将陆续发布各学校在线教学的优秀案例线上英语教学优秀案例标题，介绍各学科在线教学的经验和做法。

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案例设计师

吴雪是兰州第二中学的英语老师。 第十五届兰州市教学新秀，先后荣获兰州市信息技术融合大赛、我的教育故事征文大赛、甘肃省微课大赛一等奖； 多次荣获校级“优秀教师”、“优秀班主任”和“优秀演讲者”等称号；在国家、省、市级刊物上发表论文多篇；主持省、市规划研究项目2项。

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课程名称

强调结构

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教学内容概览

本课是高三语法专题复习课。 高三英语复习是对学生在中学所学英语知识的梳理和总结。 在这个阶段，教师应通过有效的复习方法和途径，对零散的语言和语法基础知识进行总结，使学生的英语知识得以组织化、系统化线上英语教学优秀案例标题，从而更好地促进学生英语知识向语言技能的转化，最终达到培养学生综合语言能力的目的。

本课的教学内容是语法话题的复习——强调结构。 围绕“感恩节”的主题情境，以一名学生在当前疫情下的日记为基础，进行各种重点结构的探索； 结合语篇2020全国第一卷英语作文样本：值得尊重和爱，引导学生在探索语法结构的同时感知其语用功能，思考“感恩”的含义，向身边平凡而伟大的人致敬他们。 同时，引导学生调整情绪，做一些力所能及的事情。

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网络教学中的关键问题及解决办法

如何解决在线教学导游在教学实践中注重的“整合各种学习资源，设计多层次的教学活动”？

本课老师充分依托课文创设语境，整合各种学习资源复习目标语法。 在激活和介绍环节，教师分享文学作品《小王子》中的名言，链接学生的背景知识； ，摘录2020年全国第一卷英语作文优秀范文作为语篇，指导学生应用目标语法； 在迁移创新环节，通过观看疫情中平凡的坚守者视频，引导学生关注身边平凡中的伟大，并结合英语歌曲《Dream it possible》的歌词渗透目标语法知识多层次、多维度深入学生英语培训，整合各类学习资源，丰富课堂形式。

课前介绍

高考链接A

高考链接B

课后发展

如何解决在线教学导游在教学实践中注重的“注重设计学习内容的逻辑结构”？

本课结合课文和情境，对目标语法的“强调结构”进行了梳理、归纳和总结。 利用思维导图清晰呈现能够体现英语学习活动理念的学习目标； 依托课文，以加强“重结构”语用学复习为总体任务，设计了八个由易到难、由浅入深、由学习理解到实际应用到迁移创新的教学活动环环相扣、深入深入，引导学生观察、探索、理解和应用目标语法。 并利用思维导图对全课内容进行梳理和总结，帮助学生构建完整的语言知识体系和目标语法的语用逻辑结构。

思维导图演示教学模板

思维导图帮助学生自我评估

如何解决教学实践中“利用教学平台帮助学生学习”的问题？

本节课，老师充分发挥教学平台的功能，将腾讯会议和钉钉课堂融为一体，优势互补。 利用腾讯会议中的“屏幕共享”功能，共享本堂课所需的课件、视频、音频英语，丰富课堂形式，激发学习兴趣线上英语教学优秀案例标题，实现与学生的实时互动； “粉笔”等平台功能使学生的思维过程可视化； 通过“答卷”功能，学生可以实时掌握知识的掌握程度。 充分利用教学平台功能辅助教学活动的实施，有效提高学生课堂参与度。

交互式标注实时交互

掌握学习水平答题卡

如何解决在线教学导游在教学中注重的“注重作业的设计、实施和评价学英语，其中作业设计要体现思维的可视化、数量的科学性、评价的多样性”实践？

本课教师运用师生共评、生生互评、学生自评等多种评价方式引导学生学习目标内容。 此外，在作业设计方面，采用作业分层设计，满足学生的个性化发展和需求。 必修课要求学生根据所学知识绘制思维导图，旨在培养学生的综合、归纳学习能力，以及发散思维、逻辑思维等思维素质； 选修作业注重学生自主学习能力的培养，通过摘录、赏析和写作的方式进一步强化目标知识，拓展学习渠道。

情景写作

多重评价

分层工作

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解决教学问题的思维方式

1.通过情境创设将语法知识与话语结合起来。 依托课文，引导学生对目标语法进行探索、归纳、总结，引导学生形成有效的语言学习方法。

2、充分调动学生英语学习和课堂参与的积极性。 围绕教学内容，借助教学平台设计以学生为主体的各类教学活动，通过丰富形式的师生互动，保证学生的学习效果。

3、结合生活实际，充分践行英语学习活动理念。 通过激活与引入、学习与理解、应用与实践、迁移与创新四个维度的活动设计，引导学生由浅入深地进行学习和探索。

4.借助思维导图进行教学、学习和评价。 呈现学习目标，帮助学生把握课堂方向； 协助学生自我评价，引导学生反思学习成果； 整理所学知识，培养学生思维品质。

学生作业

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教学平台

腾讯会议、钉钉会议

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课前准备

1、初步作业：画思维导图，复习重点句子；

2、教师准备：课件、相关辅助学习视频。

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教学环节

等待链接：

教学目标的提出。 本课的学习目标以思维导图的形式展示，以便学生明确本课教学的三个维度，有方向性地开展学习活动。

激活及介绍链接：

活动 1：激活已知并创造情境。 通过分享自己感恩的人，为全班创设教学情境线上英语教学优秀案例标题，引导学生思考感恩的话题； 通过欣赏《小王子》中的名言，激活学生原有的强调句背景知识。

学习理解链接：

活动2：阅读课文，发现强调的句子结构。 学生通过阅读语篇，发现并总结重点句子的基本句式结构，从而培养学生的概括能力。

活动三：阅读课文并探索更强调的结构。 通过引导学生逐段发现更多的强调结构，引导学生思考强调语用和功能，构建强调语用的整体概念，指导后续写作。

应用与实践链接：

活动四：链接高考，强化运用结构。 通过结合高考语篇的练习和练习，加强学生对强调结构的语用和功能的掌握，进一步引导学生将语法知识与语篇融为一体，帮助学生形成有效的语法知识学习方法。

活动五：回到课文，理解课文的主题和意义。 通过创设三个问题，帮助学生理解课文主题意义，引导学生感知语法结构在主题意义深入表达中的语用功能，为后续情景写作做好铺垫。 。

迁移与创新链接：

活动六：情景写作，用结构表达意思。 通过营造感恩的情境高中“线上教学巡演”优秀案例专题⑱| 英语，引导学生练习和迁移本课学到的重点结构。

活动七：写作分享，学生互评。 通过学生分享和互评，引导学生从结构和功能两个方面欣赏句子。

活动八：课堂总结，协助学生自评。 以思维导图的方式总结本课内容，帮助学生自我评价对本课所学内容的掌握程度，并根据评价结果完成作业。

作业链接：

作业分层，多维度培养学生综合语言能力。 通过作业分层，满足不同层次学生的学习要求； 引导学生通过思维导图进行总结，形成良好的学习习惯。

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教学反思

通过学生的课堂表现和作业反馈，本课的效果体现在以下两个方面：

1、创设真实情境，引导学生进行有意义的语言实践

本课以“感恩”为主题，创设多个符合学生年龄、认知特点和生活实践的情境，引导学生在真实情境中与师生互动，通过回顾表达自己的情感观点。语法内容。 在保证全课连贯性的同时，让学生将所学的语法知识融入情境、内化、运用。

2、以文本为载体，综合运用语法知识

语法知识的实践和训练不应该局限于单句层面，还应该在话语层面进行应用和迁移。 本课将目标语法与语篇情境相结合，引导学生在语篇阅读和语篇写作训练中将语法的形式、意义和语用结合起来，从而更好地理解和运用语法知识，不断提高语法知识的运用。语法 项目沟通能力和语言综合运用能力。

课程点评