英语教师暑期培训经历

英语教师暑期培训心得5总则

英语教师要让学生动脑、动手、动表情，让他们表演。 写一篇英语培训经历可以让你在英语培训后的总结中收获很多。 您是否正在寻找并准备撰写《英语教师暑期培训心得》，下面小编搜集了相关资料供您参考！

英语教师暑期培训心得1

8月10日，我有幸参加了教育局组织的人教小学英语教材培训。 在短短一天的学习中，我亲身体验了最前沿的教育教学信息。

感谢两位老师的精彩讲座，让我受益匪浅。 我对人民教育局出版的小学英语新教材有了更深的认识。 我在教学过程中能够更加合理、灵活、创造性地运用教材。 对教材建议的教学方法进行适当的权衡和适当的调整，可以提高英语教学的效果。 曹杰老师简单介绍了新旧课程标准的异同，帮助我们梳理了整个新课程标准的核心，更有利于我们学习新课程标准。 通过学习，我认识到英语课程的学习在小学教育中起着重要的作用。 英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程，也是提高学生实际运用语言能力的过程； 个性与人文素养提升的过程。 要搞好小学英语教学，就必须了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

随后，曹杰老师首先介绍了人教版新课标中人教小学英语教材的结构。 这套教材分为A、B、C两部分。A部分包括：Let's talk（句型）； 让我们一起玩（活动练习）； 让我们学习（单词）； Let's do（所有行动响应方法 TPR 活动）； 让我们做; 让我们来唱歌。 B 部分包括： 让我们检查一下（单元检测）。 三、四年级是小学生学习英语基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。 因此，教师要掌握好每个阶段的教学目标，在夯实学生基础的前提下谋求更好的发展，真正让学生学到东西！

在词汇教学方面，曹老师建议音、形、意相结合，总结出以下四种方法：1、字母发音教学相结合，教能力； 2、融词成句，强调语义； 交流游戏教学可以促进记忆； 任务活动教学重在应用。 在出字部分，曹老师建议先音义，再形，强调语素与字母（组合）的联系，培养拼写能力。 在练习环节，老师还介绍了以下方法： 1.要求学生将文字与图片（实物）进行匹配； 2.要求学生边说单词边指着课本上的单词或句子； 对应的单词卡； 4、老师说出单词，学生给出对应的物体或图片； 5. 让我们边听边做； 6. 老师说，学生们指出，给单词编号。

在训练学生认读能力时，老师讲了以下常用方法：1、要求学生将文字与图片（实物）进行匹配； 2、老师讲单词时，学生给出相应的单词卡； 3.听录音，手指词跟读，眼到手，口到，心到； 4、充分利用板书和单词表的作用。

词汇课上，曹老师提醒老师们注意： 区分单词的教学目标（阅读？写作？），并有针对性地处理； b. 对文字进行精细化处理，可以分组，也可以分层； 可以引入反义词、同义词、相似词进行比较； 可以用实物、图片、简笔画等来加深印象； c、先单独练习单词，然后再一起练习，利用短期记忆的复习重点来强化单词的记忆； d 1.强化认读能力； e. 练习量要大，学生参与面要广，词句要自然融合，活动形式要丰富有趣。

对话教学也是令教师头疼的问题。 学生因素、教学条件因素、环境因素等使这种教学成为教学中的一大问题。 对于对话教学，曹老师也给出了一些建议： 利用图片、多媒体、肢体语言等多种形式呈现对话英语，在整体语境中感知和强化目标语言结构； b. 利用有趣的活动来加强理解和掌握语言结构； C。 使用基于任务的活动来创建不同的情境并进行有意义的对话活动。 曹老师还提到，课堂活动的设计要从紧到松，从控制到放松。

下午，老师用多媒体播放了两位英语名师的教学视频供我们观看和学习。 看了两位英语名师的课后，我们感到非常沮丧，因为这两位老师的课和我们自己的课有很大差距。 我们必须努力学习，不断提高我们的知识。 只有不断优化课堂教学英语暑期培训心得体会总结，才能缩短这个距离。 这两位老师流畅自然的教学语言、与学生较强的互动能力、教学环节的创新设计、激发和培养学生兴趣的能力等等，都是我们值得学习的。

在英语课教学的过程中，有时我感觉自己很辛苦，但我发现很多时候我都是在唱独角戏。 有的学生缺乏学习兴趣英语，有的学生想学好英语却无从下手。 经过这次的培训和学习，在老师们的理论和方法指导下，对我今后的教学将起到加油的作用。

虽然培训只有短短的一天，但我的收获却很多！ 在今后的教学中，我将与学生们共同成长，不断追求新的自我。

英语教师暑期培训心得2

2021年6月5日，我有幸参加了人教新小学英语课程教材在线培训。 整个在线培训学习的过程中，我学到了很多，有很多惊喜，也学到了很多。 新课标的一些理念让我感到耳目一新，惊叹不已。 在短短一天的学习过程中，我学习了新课程标准的解读和新课程的解读，亲身体会到了新时代的教学任务和要求，明白了自己的责任。

新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育，总体设计目标，体现灵活性和开放性，突出学生主体，尊重个体差异，采取活动方式，提倡体验参与，注重过程评价、促进学生发展，开发课程资源，拓展学习渠道。

通过学习，我对教学评价有了更深入的认识。 评估是英语课程的重要组成部分。 科学的评价体系是课程目标实现的重要保证。 英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，对教学全过程和结果实施有效监控。

1、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，教学和评价都应以培养学生语言综合运用能力为出发点。

2.强调形成性评估在学生发展中的作用

形成性评价的任务是评价学生在日常学习过程中的表现，所取得的成绩，以及所反映的情绪、态度、策略等的发展情况，其目的是激发学生学习的动力，帮助学生有效地控制学习过程。自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 因此，在教学中，我采取了以下活动：课堂学习活动的评价、学习效果的自我评价、访谈、家长对学生学习情况的反馈和评价、平时的测试。

3、注重评价结果对教学效果的反馈作用

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈效果。 因为反馈信息可以帮助我们了解学生学习的成绩、教师教学的成功与不足、学生学习中存在的问题或不足等，帮助我们根据情况及时调整教学计划和教学方法。评价反馈信息。

四。 概括

经过培训，我更新了观念，学到了很多知识。 在今后的教学实践中，我将深入学习教育教学理论，尽快将所学到的知识消化吸收到自己的教学方法中。 尽快找出适合自己的可行的教学理念，形成自己成熟的教学风格和教学研究模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。

英语教师暑期培训心得3

通过这次培训学习，我们也明白了要树立终身学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。 随着经济国际化、全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求将对英语教师的口语、发音、技能提出越来越高的要求。 。

作为一名小学英语教师，要培养学生良好的学习习惯，首先应该规范学生的书写习惯，从学习字母开始，让学生知道什么是写的，什么是印刷的。 写字时胸部应握拳远离桌面，笔记本应呈10°角； 其次，要有准确模仿的习惯、大胆说话的习惯、用英语作为交流工具的习惯、及时复习的习惯； 最后还要养成勤于积累和练习的习惯。 只有这样，学生才能养成良好的学习习惯，对英语学科产生兴趣、乐于学习、乐于学习、善于学习。

在这次培训中，我看到了不同于传统英语教学模式的课堂教学，了解了最新的英语课程改革理念。 基础教育阶段的英语教学应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。 特别要注重关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，因此，我们需要在课堂教学中创设情境，利用一些游戏让英语课堂变得“活”起来。

我们不应该把英语课变成知识教学，不应该用老师的教代替学生的学，而应该让学生在活动中学习英语。 通过说、听、唱、打等方式，让小学生感受到学习英语的乐趣，从而培养学习英语的兴趣。 在教学过程中，我们还需要强调师生互动。 小学英语教学的过程是师生沟通、积极互动、共同发展的过程。 因此，我们应该表现得像小学生的朋友和帮助者，尊重每一个学生。 尤其要关心那些英语学习有困难的学生，要为小学生提供尽可能多的练习英语机会，鼓励他们进行各种尝试，保护他们的积极性，让他们提高自己的英语水平。在活动中学习英语主动、参与，培养合作意识。

英语教师暑期培训心得4

通过这次培训学习，我们也明白了要树立终身学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。 随着经济国际化、全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会对英语教师的口语、发音、技能等的要求将越来越高……

不久前，我参加了2009年秋季小学英语教材培训，听了教研室刘向前老师的讲座，观看了几节英语课，使我受益匪浅。 通过学习，我有以下感受：

1.英语教师要培养学生良好的学习习惯

作为一名小学英语教师，要培养学生良好的学习习惯，首先应该规范学生的书写习惯，从学习字母开始，让学生知道什么是写的，什么是印刷的。 写字时胸部应握拳远离桌面，笔记本应呈10°角； 其次，要有准确模仿的习惯、大胆说话的习惯、用英语作为交流工具的习惯、及时复习的习惯； 最后还要养成勤于积累和练习的习惯。 只有这样，学生才能养成良好的学习习惯，对英语学科产生兴趣、乐于学习、乐于学习、善于学习。

2.英语教师必须具备扎实的基本功

作为一名小学英语教师，必须具备听、说、读、写、画、唱、舞的基本技能。 这次，我听了一些研讨会。 这些老师基本功扎实，教学方法令人耳目一新，值得我们学习。 尤其是实验小学张丽老师所教的三年级第一卷第四单元中的一门数字认识课的教学。 在教学中，张老师注重知识的积累和拓展，注重学生学习策略的培养。 为了帮助学生熟练记忆单词，她首先引导学生分析同音单词，帮助学生认读生词。 阅读中的任务设置也很到位，阅读中采用了略读和精读。 本节课，老师充分体现阅读课的特点英语暑期培训心得体会总结，引导学生进入主题，帮助学生解决难点，引导学生掌握阅读技巧。 在这堂课上，张老师也注重围绕故事情节进行教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。 看得出来老师一系列的基础知识都非常好。 这堂课让学生轻松学习，享受学习的乐趣。

还有城阳二小唐文清老师教的Module 5 Unit 1的课，也让我大开眼界。 唐老师课堂教学娴熟，逐渐形成了自己的教学风格。 为了突破难点，老师采用答疑的形式来调动学生的积极性。 为了吸引学生的注意力，老师制作了一个时钟，让学生边学边玩，玩中学英语暑期培训心得体会总结，享受课堂，充分发挥学生的主体作用。

三、观念思想更新

通过这次培训学习，我们也明白了要树立终身学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。 随着经济国际化、全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求将对英语教师的口语、发音、技能提出越来越高的要求。 教师如果不注意加强自身的学习，必然会被动挨打。 这也误解了年轻一代。

4.英语能力的提高

在这次培训中，领导和老师根据学员的实际情况为我们安排了一些提高英语能力的课程，比如精读，让我们复习了之前学过的一些语法知识； 还有语音课，谢老师的发音很准确，我们很佩服他的发音，他对每个音素的生动讲解让我们记忆犹新； 学院还请了外教给我们授课，让我们体验标准的英语口语，掌握一些基本的口语交流； 这一个月来，我们的英语口语、发音、语调、听力、写作都有了很大的进步。

5.了解最新英语新课程改革理念

在这次培训中，我看到了不同于传统英语教学模式的课堂教学，了解了最新的英语课程改革理念。 基础教育阶段的英语教学应面向全体学生英语暑期培训心得体会总结，注重素质教育，突出学生主体。 特别要注重关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，因此，我们需要在课堂教学中创设情境，利用一些游戏让英语课堂变得“活”起来。 我们不想把英语课当作知识教学，也不用老师的教来代替学生的学习，而是让学生在活动中学习英语。 通过说、听、唱、打等方式，让小学生感受到学习英语的乐趣，从而培养学习英语的兴趣。 在教学过程中，我们还需要强调师生互动。 小学英语教学的过程是师生沟通、积极互动、共同发展的过程。 因此，我们应该表现得像小学生的朋友和帮助者，尊重每一个学生。 尤其要关心那些英语学习有困难的学生，要为小学生提供尽可能多的练习英语机会，鼓励他们进行各种尝试，保护他们的积极性，让他们提高自己的英语水平。在活动中学习英语主动、参与，培养合作意识。

六、英语课堂教学技巧的提高

在本次培训中，刘向前老师也对我们的英语教学技能进行了指导和培训英语 他安排我们画画、用简笔画、学唱英语歌曲、用英语教学游戏。 掌握了。 通过训练，我始终没有学会理解，也始终没有灵活运用。 这也让我明白了，上英语课并不难，但学好英语课却不容易。 它要求教师具有扎实的教学功底。 我将继续提高自己的英语教学能力，努力成为一名优秀的小学英语教师。

英语教师暑期培训心得5

我在小学四年级教英语。 通过阅读教材，我深刻地认识到教师必须学习《英语课程标准》，才能适应教材改革的需要和新教材、新教学方法的需要。 只有能够适应当今素质的需要，才能把握新的知识体系和学生的实际，提高课堂效率，满足《英语新课程标准》设计理念的基本要求。 总之英语教师暑期培训经历，顺应教育改革和发展的潮流，做一名合格的小学英语教师。 达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻理解英语课程要求。 我们要学会把握新课程标准的理念、目标和内容。 小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、唱、打等方式具备一定的语言基础。 并获得初步的听说能力和一定的语感。 根据小学生的心理特点和新课程标准的要求，小学英语教学应以提高兴趣为重点。

1.激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。 学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学习英语。 要引起学生的兴趣，首先要让学生感觉英语容易学，其次让学生享受学习的乐趣，最后培养学生的自学能力，培养他们积极的英语学习态度。 使他们树立初步学习英语的自信心。

2. 教学方法

根据新课程标准的要求，新教材的教学必须立足小学生的学习特点，创设以活动课为主的教学模式。 注重培养学生的语言交流能力。 采用听、说、唱、奏、演的方法。 对于从零开始的农村学生，我认为我们应该尽可能让他们听地道的英语。 语言的引入应采用先输入后输出的方法。

1. 只听

即让学生尽可能多地听，利用听觉记忆使他们用第一语言做出反应，在实际的课堂教学中如何操作？ 例如，在教文具字时，大多数老师都采用这样的方法：看图跟着我读。 展示图片，学生跟着做。 现在新教材要求老师在“听”的步骤中展示图片，反复演示发音，让学生安静地听，让他们处于听觉记忆的过程中，然后再把图片翻下来，打乱顺序，让老师拿出一张图，做一个猜谜游戏，老师问：铅笔？ 它是一支铅笔吗？ 学生只需回答“是”或“否”。在这一步中，学生仍然用第一语言听并回答。

2. 倾听并行动

即学生在听的过程中进行指向、寻找并做出相应的动作。 在这个阶段，他们使用身体或运动记忆。 例如听和点/颜色/数字/圆圈/检查。 即老师发出指令，学生行动。 例如，在教数字时，老师快速报出数字，学生做出手势，然后将数字卡发给学生，根据老师的指示来排列密码的顺序，我们还可以设计这样一个游戏：把教室前面有一些椅子，让拿着数字卡的学生坐在椅子上，老师会宣布两个数字，拿着这两个数字的学生尽快交换位置。 还可以参与抢座位，让身体记忆在这个阶段发挥作用。

3.倾听并传递

也就是说，学生先听，然后复述。 这时，他们使用的是短期记忆，即遵循阅读理论的过程。 例如，在教授对话时，老师播放录音，学生边听边看，继续播放录音。 学生听并替换对话中的单词。 听和说新单词就属于这个过程。 在教句型的时候，我们可以教学生唱语法歌，因为我们不会讲语法。 教材配有相应的语法歌曲。

4. 选择要说的内容

在这个阶段英语培训，学生可以开始用英语说话。 此时，他们正在使用长期记忆。 他们可以选择自己能说的英语。 每个学生都会有成功的喜悦。 比如教食物面包、冰淇淋……以及句型我喜欢……、我不喜欢……可以采用开放式教学，让他们自由选择自己认识的食物，说出自己喜欢吃的东西以及他们不喜欢什么。 更多的学生会说，三明治、沙拉……这样会让学生有成功感，增加自信心。

5. 就说吧

在这个阶段，学生可以说出自己所学的内容，甚至可以脱口而出，因为长期记忆发挥了作用。 在这一步中，学生可以表演、自由发言、复述故事。 同时，教师不必急于纠正学生语言表现的错误，而是让学生有安全感，主动学习外语。 。 鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生从动脑、从口、积极思考地参与教学活动。 例如，低年级的学生可以灵活加工教材内容，编成儿歌、童谣。 课堂上经常采用游戏教学方式，再加上老师灵活、友好的肢体语言，使课堂丰富多彩、轻松活跃。 培养学生借助图片和手势理解缓慢的言语或录音材料。

3.创建场景

用你充满激情的表情和动作感染学生，让学生积极参与学习。 变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，激发学习动力，树立学习信心。 直观情境教学是小学英语教学中非常重要的教学手段。 教师应充分利用课本中的文字创设情境，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。 为学生提供用英语交流的机会。

通过新教材的学习，我们遇到了新的理念、新的考验、新的挑战。 我们只需要把新理念、新方法大胆运用到课堂实践中即可。 努力贯彻新课程标准。 只是探索一条新的途径，用好新教材。

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