初一英语教学反思（优秀3篇）

作为一名刚上岗的教师，课堂教学是最重要的任务之一。 在教学反思中总结教学经验。 教学反思应该怎么写？ 此次白话为大家整理了初一英语教学反思（3篇精品）。 如果对您有一些参考和帮助，请分享给您最好的朋友。

对七年级英语教学的思考

学期初，我接手了英语的英语教学工作。 我用的是人民教育版的英语教材。 不同的是，这给我的教学造成了很大的困难。 基础好的学生不需要教授或实践他们所拥有的知识。 基础差的同学不感兴趣。 课程改革是一场深刻的改革。 新课程改革提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生优质的终身学习能力。 新课改提倡建构性学习，注重科学。 探究式学习，注重体验式学习，倡导交流合作，自主创新学习。 课程改革能否成功，关键在于教师。 教师是课程改革的实施者。 作为一名教师，我必须做好充分的准备，学习新的课改理论。 ，更新教学理念，迎接新课程改革的挑战。 让我们简单回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

1.面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情境，鼓励学生大胆运用英语，对自己在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 在教学过程中，对于每一个需要掌握的知识点，我都从差生入手，让他们掌握最基础的知识，同时注意拓宽知识面英语网课教学总结反思，关注优生情况，给他们机会自主学习和直接交流。

2. 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分发挥和自我发展的空间。

3、鼓励学生在体验、实践、合作、探索中培养听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生自己探究一些问题，独立解决问题。

2、关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围

学生只有对自己、英语及其文化抱有积极的态度，才能保持英语学习的动力并取得成果。 僵化的态度不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。 情态是学好英语的重要因素。 ，所以我努力营造轻松、民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每一位学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性。

2、将英语教学与情态有机结合，创设形式多样的合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3、注意学习困难或内向学习，尽可能为其创造语言机会。

4、师生之间建立和谐民主的沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励，互相帮助，做到教学有关联。

5.加强课外辅导和个别辅导。

3、加强对学生学习策略的引导，使学生在学以致用的过程中逐步学会如何学习，如何做好

1、积极创造条件，让学生参与阶段性的学习目标和实现方法。

2、引导学生结合上下文，运用猜测、查阅、协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和学习策略。

七年级英语教学反思二

上半学期过去了。 回顾自己的教学，深感问题和不足很多。 为了更好地做好下半学期的教学和复习工作，我将从学生和课堂教学两个方面英语教学工作进行反思和总结。

一、课堂教学中的问题与思考

存在的问题：

由于本学期是新班，学生的情况不是很清楚，他们的英语基础会在后面的教学中慢慢体现出来。 在我的课堂上，我总觉得学生不能适应我的教学方法：学生上课回答问题不积极，参与教学活动不积极。 只是一味的听老师讲，记笔记。 听课效率不高。 经分析，原因是我的教学方式与学生以前老师的教学方式不一样，学生适应不了； 上课用英语太多，语速太快，学生跟不上，听不懂。 而我对学生的实际情况也不是很了解。 学生不回答问题或不参与教学活动。 他们只是一味地抱怨和批评，使学生不敢在课堂上回答问题。

反射：

1、教师要有课堂效率意识。 有效的媒体有助于提高课堂容量、密度和速度。 不仅可以活跃课堂，还可以提高学生的参与度，有效吸引和集中学生的学习注意力，最终提高学习和听课的效果； 我只是缺少这方面的使用； 其次，课堂效益还体现在如何设计教学上。 课堂设计应帮助学生积极参与课堂，帮助他们有效地内化知识和信息。 在复习过程中，要注意学习方法的引导，在教学中适当渗透中考信息英语培训，拓宽教材。

2、在英语课堂上，教师要及时有效地获取学习反馈，做好课前复习、课堂总结等环节。 制定启发性的英语学习效果评价体系，跟踪学生的听课、作业、笔记等情况，及时了解学生的学习和复习情况，从而在课堂教学过程中有针对性地进行调整。

3、注重课堂教学效率的提高，抓好备课工作，即备课要细化，习题要细化，作业要细化。 及时调整教学方法英语，优化教学过程。 在课堂教学中重视基础知识的学习。

4、要加强分级教学辅导，通过分级教学辅导提高学生成绩。 在方法上，要抓住学生学习的薄弱环节，区分不同情况，有针对性地进行辅导。在策略上，加强对学生实际问题的研究，做到缺什么，补什么。弥补什么。 在对象上，要以学科明显薄弱的学生为重点，采取教师聘任、师生结对、辅导等有效形式，让学生获得

二、学生英语学习中存在的问题

1、学生缺乏英语学习兴趣、自信心和学习动力； 他们不积极参加英语课，缺乏积极发言的热情或根本不愿意发言； 此外，还有相当一部分学生跟不上老师的节奏或不能理解老师较快的指令。

2、学生对英语课堂知识掌握不牢，理解不全面，课外时间较多。 大部分学生对书本知识重视不够，找不到英语科目复习的有效载体，不能有效利用课本，及时归还课本。 英语复习不系统，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺乏教师明确的指导，复习时缺乏系统的安排和科学的计划，或者学习复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

反射：

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关人，首先要有一个正确的认识，充分认识到一节课的效果好不好，并不代表老师教完了这门课。材料或教学是否认真，而是指学生是否学到了什么或学生是否学得很好。 如果学生不想学或什么也学不到，即使老师很努力，也是无效的教学； 或者如果学生努力学习但没有得到应有的发展英语网课教学总结反思，这也是无效或低效的教学。

对策一：英语教学与其他学科一样，具有严谨的系统性和连贯性。 学生在初一、二阶段所获得的语言能力能否在初三得到进一步发展，是防止分化的另一个问题。 这就对教师提出了更高的要求，即要努力让教学“真实”、“生动”。 所谓“实用”，就是注重实效，将课程规范化为具体要求，落实到教与学之中，将每个课时的教学计划逐一落实。 在课堂上，少说空话英语网课教学总结反思，多做实事，多说多练，以学生为中心； 对每个单元进行检查总结，分析存在的问题，及时弥补差距，帮助学生顺利通过考试。 成绩好或作业或考试有进步的，要在班级里表扬和肯定； 面对面批改 作业错漏较多的要及时批改。 所谓“活”，就是注重对知识灵活运用的训练，把外语课从“讲授课”变成“实践课”。 采用任务型教学法，让学生在紧张活泼的氛围中学习英语。 学生在情境中多多练习，用所学，学所不知，所学很容易掌握。 像其他作业一样，英语需要更多的练习和更多的工作。

对策二：良好的师生关系对培养学生的兴趣有很大帮助。 我曾经期望学生上课能跟上老师的节奏和节奏。 如果学生做不到，就会冲动、发火，使课堂气氛十分沉闷。 因此，在以后的教学中，我会注意控制自己的情绪，关心学生，特别是差生，与他们交朋友，不歧视他们，经常责骂他们，鼓励他们的自信心和学习积极性。 让他们在自信中学习，在欢乐中提高。

新课改不是纸上谈兵，必须结合实际。 今后，我将努力学习，积极进取英语网课教学总结反思，积极投身课改，在课改中不断学习、不断实践、不断反思。

对策三：培养良好的英语学习习惯。 首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多做准备，让学生在课堂上专心听课45分钟，真正听懂老师讲的内容。 不是一知半解。 课后认真完成配套练习，有不懂的地方请教老师或成绩好的同学。 其次，学生在学习上要分清主次，主科课后时间的分配要有更多的理由，尤其是英语科目，毕竟不是语文。 基础打不好，以后就很难提高。 三是要灵活把握所学知识点，在学习中讲究方法，举一反三英语，融会贯通。 只有这样，学生才能把所学的知识联系起来，才不容易忘记。

总之，让学生明白学习英语不是一天两天的事情，而是要靠时间的积累。 在以后的工作中，我也会向其他英语老师请教，逐步完善自己的课堂教学模式。 让您的课堂成为学生学习英语乐园，帮助他们不断提高成绩和英语运用能力。

初一英语教学反思之三

考试的时候时间总是过得太快，阅读往往是最耗时的题型。 我在学校的时候，不管是平时的小测验，还是中考，还是高考，交卷的时候，总有同学还在忙着从没交卷的遗憾中醒过来。 t看完了，赶紧把答案写在答题纸上。 如果你问为什么，你得到的大部分答案都是阅读太花时间了。 以下是提高阅读速度的一些技巧：

一、平时多读书，多读书的好处有很多，比如

(1)考试时不要紧张，以平和的心态，以正常的速度完成。

(2)总结解题技巧，如定位法、上下文联系法、排除法等。

(3)提高反应速度。 我们看到对一个新词做出反应需要一定的时间。 当一个人经常看到某个词的时候，他对这个词的反应速度一定是非常快的。

如果多读能使一个词的反应时间缩短0.1秒，那么写一篇文章能节省多少时间，写一篇试卷又能节省多少时间？

第二，考试时少看书。 如果把考试时的阅读归为常规练习题型，则更侧重于泛读。 考试考察学生在规定时间内找到所需信息的能力，而不是复述文章细节的能力。 你在考试期间读了什么？ 大致有以下几类：

(1) 中心句，中心段（第一段和最后一段）。

(2)过渡句。

(3)问题中出现的词，特别是一些很有特点的词，比如专有名词。

快速找到相应单词在文本中的位置。 问题的答案往往指日可待。 或许这也正应了那句古话，毒蛇出没，七步之内必有解药。

第三，平时多积累不同题型的解法。 比如细节题的定位方法初一英语教学反思（优秀3篇），观点题的中心句法。 考试遇到问题，可以对症下药。