《聚焦学生素养，实施学科教育》系列课堂教学研讨（一）——小学英语阅读全书新

2020年12月30日下午，在海淀区小学英语教研员李静老师的策划组织下，海淀区名师工作站小学英语组举办了本学期第四期主题培训活动——“聚焦学生素养，践行纪律教育”系列课堂教学研讨（一）”。本次活动由海淀区名师工作站小学英语小组承办《聚焦学生素养，实施学科教育》系列课堂教学研讨（一）——小学英语阅读全书新，北京教育学院外国语与国际教育学院“中小学生英语素养素养发展与评价研究”优秀教师工作室与北大附小共同组织了以“小学全书阅读新视野英语”为主题的同一作者系列绘本深度阅读教学案例研究。

一、活动背景：

同人系列绘本深度阅读是小学全书阅读教学研究的新视野和新课题，是绘本教学的一项创新研究。在小学 英语。海淀区名师工作站小学英语组导师李静带领学生郭向军和北大附小教研团队，经过4个月的努力，以发展学生英语阅读与写作技巧学生英语网课教学总结反思，以同一作者的系列作品为载体，通过单元的整体设计，探索小学阅读全书的新模式和新思路。

本研究选择了托德·帕尔的系列绘本。托德·帕尔的绘本内容温馨有趣，主题积极。托德·帕尔擅长用简单粗暴的线条、明快的色彩和重复的句型，通过作品传达爱的力量。他的绘本作品因其强烈的个人风格，贴近儿童视角，传达爱与善良的主题，有利于儿童情商启蒙和性格发展，深受孩子、家长和老师的喜爱。

二、活动流程介绍：

本次活动由北大附小李东老师主持，北大附小教研团队进行了授课和现场演示。参加现场点评和互动的专家有北京教育学院外国语与国际教育学院院长张锦秀、北京高等学校基础教研中心副主任王建平教育科学，海淀区名师工作站小学英语组导师李静。

本次专题研究以托德·帕尔系列绘本为基础，以全书的教学理念为基础，整体设计了一个三小时的教学过程。这是：

1. 第一课的介绍

北大附小李伟老师在四年级时结合第三单元交通的话题，选择了托德·帕尔的绘本《汽车与卡车》。绘本阅读课的设计。在整个课堂的设计中，李老师注重绘本内容的整体输入，把握绘本主线，与学生就交通功能进行整体互动。发散思维结合实际，用语言表达，充分体现了教师主导与学生为中心相结合的学习过程。

2、二班现场课堂演示

第二节课由北大附小邓玉娇老师授课。

邓老师通过阅读、思考和讨论，引导学生探索托德·帕尔绘本创作的特点，重点关注插图、文字、思想三个重要组成部分。在邓老师的启发和指导下，同学们通过仔细观察、积极思考、小组讨论，总结出托德·帕尔绘本的画风、文字特点和主题思想。在邓老师的课堂上，孩子们的思维被激活了，兴趣也被极大的激发了。学生边阅读边分享英语，边思考边总结。他们感受到了托德·帕尔作品积极的主题意义，充分体现了“培养积极读者”的教育理念。

3、第三节课现场演示

北大附小郭向军老师是海淀区名师工作站小学英语组的学生。这一次，他在导师李静老师的指导下，教了我们第三节《让我们出书》。

首先，郭老师带领同学们回顾了托德·帕尔绘本的特点。随后，他和同学们一起阅读了托德·帕尔的另一本绘本《如何制作一本书》，并带领同学们讨论整理了绘本的制作步骤。接着，郭老师引导同学们以体育为话题，先讨论确定了自制绘本的主要思想和句式（句），然后分组创作小册子。郭老师的课给了学生很大的思考和创造空间。学生在实践中运用语言、积极思考、协同创作，充分体验了创作中的快乐和成就感。

4. 特别演讲

通过三课的呈现，听力教师直观地了解了同作者系列绘本深度阅读教学的设计与实施。北京教育学院外国语与国际教育学院优秀教师工作室成员李静女士主旨演讲《中小学生素养素养发展与评价研究》英语”，帮助听力老师理清专题研究背后的概念、方法和概念。设计理念。

李静老师介绍了本次专题研究的理论支撑、思路与方法、反思与总结。她首先从“小组阅读”、“识字素养”、“单元整体教学”三个关键词开始介绍理论背景。然后。李总对整个机组的设计思路进行了详细的介绍和分析。遵循“整本书阅读”的教学原则和连续课时的教学策略，三课的设计充分体现了整体阅读、整体互动、整体输出的过程，帮助学生深入学习和体验，发展语言和语言能力。思维。

李老师在试讲过程中向大家展示了学生们的反馈和作品，带领大家从一代人身上看到了学生的思想，从学生们的作品中看到了目标的实现，从作品中看到了教学效果学生，以便参与的教师可以看到整本书。在新的教学视野下，在充分尊重学生现有知识和认知的基础上，以主题意蕴为导向学生英语网课教学总结反思，进行单元整体教学设计英语培训，设计科学、合理、扎实、开放的教学活动，帮助学生实现后期深度学习。教学效果真实有效。最后，李老师还分享了从本研究中提炼出来的教学原则和方法，

三、专家点评

北京教育科学研究院王建平老师对此次教研活动进行了点评。

王老师对课题组前期所做的研究给予了充分肯定。她提到，课题组着眼新角度，开拓新视野，进行新探索学生英语网课教学总结反思，帮助大家更好地了解小学阅读整本书英语。今天呈现的研究成果强调价值导向，注重意义。教师注重方法策略的引导和学习过程的监控，帮助学生进行可理解的学习，培养学生的阅读素养，培养学生的高阶思维。

北京教育学院外国语与国际教育学院院长、《中小学生素养素养发展与评价研究》优秀教师工作室主持人张锦秀教授英语”从三个方面对此次活动进行了点评。

1.本课题教学资源的获取和使用具有创新性，教学设计思路令人耳目一新。通过系列设计学英语，学生从阅读一本书，到阅读一摞书，最后创作一本书，学生在学习中的角色发生了转变，从主动的读者转变为主动的创造者。

2.通过绘本的深度阅读和鉴赏学生英语网课教学总结反思，教师引导学生积极建构语言，积极培养学生的阅读习惯和阅读素养，学生实现绘本的深度建设，最终通过绘本的创作，学生得到逐步发展。.

3、通过全书阅读系列课程，让学生有良好的阅读逻辑和阅读方法，鼓励更多的学生热爱阅读，从而达到培养他们成为终身阅读者的教育目标。