小学口语毕业论文文件有哪些？

本文为大家整理了小学口语主题相关的10篇毕业论文资料，其中期刊论文5篇，学位论文5篇，为小学口语选题相关人员提供参考写毕业论文。

1. 【期刊论文】情境体验模式下小学英语口语教学效能探索——以绘本课堂记录《色彩怪兽》为例

期刊：英语Square：学术研究 | 2021 年第 006 期

摘要：英语课程教学体现了工具性和人性的统一，其目标是培养学生综合运用语言的能力。新课改明确指出，英语教学要注重口语交流，提升学生的语言表达能力。教师在教学中要避免“填满房间”，为学生提供情境体验和语言运用的机会。本文基于情境体验教学模式小学口语毕业论文文件有哪些？，结合小学英语教学的现状和特点，以绘本课程《色彩怪兽》为例，探讨英语的教学策略。英语口语 在小学。

关键词：小学英语教学；情感体验；创造情境；口语通讯

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2. 【期刊论文】小学生口语交际能力培养初探

刊物：《河南教育（初）》| 2021 年第 002 期

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3.【期刊论文】基于口语交际能力的小学英语有效课堂建设探索

期刊：“今天” | 2021 年第 005 期

摘要：通过英语学习和英语实践，孩子逐渐了解了很多英语相关知识，也提高了使用英语的能力。而这个过程是由英语课程的学习带来的。可见英语口语教学国外文献英语，从小培养孩子的英语口语沟通能力是极其重要的。而如何提高孩子的英语 口语沟通能力，是老师们应该想办法解决的。让孩子在学习过程中动脑、手、嘴结合英语培训，激发孩子的学习兴趣英语口语教学国外文献，有效提高孩子的英语口语沟通能力，这就需要教师在教学中更有效地不断创新和采纳过程中的适应性对策。

关键字：基本英语；英语口语；沟通技巧

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4.【期刊论文】学生思维品质培养的方法与途径初探——以小学语文低年级“口语交际”部分为例

刊物：《文艺青年》| 2021 年第 011 期

摘要：传统的语文教学模式更注重知识点的梳理和各种技能的掌握，而忽视了教材本身所要传达的思维品质的培养。结果，学生的基本汉语素养往往得不到充分提高。本文着重分析小学低年级语文教学“口语交际”部分培养学生思维品质的要点，以便在引导学生掌握基础口语的基础上交际能力和形式表达规范，达到培养思维品质的目的英语口语教学国外文献，进而提高学生的语文素养。

关键词：小学低年级；中文“口语通讯”；思维品质

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5.【期刊论文】小学学生自信心培养初探英语口语交际

期刊：“新作文：教学与研究” | 2021 年第 003 期

摘要：《英语课程标准》将情感态度作为课程目标之一。所谓情绪态度，是指影响学生学习过程和学习效果的兴趣、动力、自信心、意志、合作精神等相关因素，以及在学习中逐渐形成的民族意识和国际视野。过程。Krastlen（1987）认为学习者的人格因素（Personality factors）与外语学习的有效性有关。在性格因素中英语口语教学国外文献，自信是最重要的。自信是对自己的能力和知识水平的肯定的看法和自信。自信心高、个人形象好的学生，学习成功率相对较高。自信心强的人敢于冒险，不怕学习出错，能大胆地用外语交流，不会因语言错误而感到尴尬；而在同样的语言学习环境中英语培训，性格内向、自信心较弱的人，由于过于看重面子，害怕犯错，从而会失去很多语言练习的机会。

关键字：基本英语；口语沟通；自信心

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6. 【学位论文】英语口语小学高年级教学问题及对策研究——以山西省长治市G小学为例

目录

 封面
 目录
 中文摘要
 英文摘要
 第一章 绪论
        1.1 问题的提出
        1.2 研究目的及意义
            1.2.1 研究目的
            1.2.2 研究意义
        1.3 相关概念界定
            1.3.1 小学高年级
            1.3.2 英语口语教学
        1.4 文献综述
            1.4.1 口语教学研究方法
            1.4.2 口语教学研究内容
            1.4.3 口语教学改进策略
            1.4.4 对已有研究的评述
        1.5 研究思路与方法
            1.5.1 研究思路
            1.5.2 研究方法
 第二章 小学高年级英语口语教学现状的调查与分析
        2.1 小学高年级英语口语教学调查设计的实施
            2.1.1 小学高年级学生调查问卷的设计
            2.1.2 小学高年级英语教师访谈的设计
        2.2 小学高年级英语口语教学调查的结果与分析
            2.2.1 小学高年级学生的问卷调查结果与分析
            2.2.2 小学高年级英语教师的访谈调查结果与分析
            2.2.3 小学高年级英语教师的课堂观察结果与分析
 第三章 小学高年级英语口语教学中存在的问题
        3.1 教师口语教学理念的问题
            3.1.1 教师口语水平弱
            3.1.2 教师口语意识弱
            3.1.3 教师不重视学生的口语输出
        3.2 教师口语教学方式的问题
            3.2.1 教学内容缺乏趣味性
            3.2.2 学生参与度低
            3.2.3 教学评价用语乏味
            3.2.4 教研气氛淡薄
        3.3 教师口语教学效果的问题
 第四章 提高小学高年级英语口语教学的建议
        4.1 提高教师的专业素养
            4.1.1 增强理论学习
            4.1.2 提升自身口语水平
        4.2 促进教学方式的改善
            4.2.1 教学内容的设计
            4.2.2 教学模式的转变
            4.2.3 学习氛围的营造
            4.2.4 评价体系的优化
        4.3 注重教学效果的反馈
 第五章 结论与展望
 参考文献
 附录
 致谢
 个人简况及联系方式
 声明

书目项目

主题：教育

授予学位：硕士

年份：2021

文字语言：中文

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7.【学位论文】基于教育部主编教材的口语小学语文交际教学调查研究

目录

 封面
 中文摘要
 英文摘要
 目录
 前言
 （一）选题缘起和意义
 （二）概念界定
 （三）研究方法
            1．研究方法
            2．研究步骤
 （四）研究综述
            1．小学部编本教材口语交际的编排体系研究
            2．小学口语交际教学现状与教学策略研究
            3．部编本小学语文口语交际教学现状与教学策略研究
 一、部编本小学语文低年级口语交际编排依据和特色
 （一）部编本小学语文低年级口语交际编排依据
 （二）部编本小学语文低年级口语交际编写特色
            1．独立板块，交际要素易识
            2．贴近生活，突显交际功能
            3．目标明确，布局层次清晰
            4．练习丰富，注重融会贯通
 二、部编本小学语文低年级口语交际内容分析
 （一）独立板块中口语交际的内容构成
            1．交际话题
            2．交际任务要求
            3．情境图
            4．交际小贴士（教学提示）
 （二）口语练习设计
 三、小学语文低年级口语交际教学现状及存在的问题
 （一）调查研究的设计与实施
            1．调查对象
            2．调查问卷设计
            3．调查实施过程
 （二）教师教学现状及存在的问题
            1．教师教学情况
            2．教师口语交际教学存在的问题
 （三）学生学习现状及存在的问题
            1．学生学习情况现状调查
            2．学生口语交际学习存在的问题
 四、基于部编本教材的小学语文低年级口语交际的教学策略
 （一）提高口语交际教学重视度
            1．提高对口语交际的认识
            2．借助贴士科学制定目标
            3．树立正确的口语教学观
 （二）灵活地组织口语交际训练
            1．丰富口语交际教学形式
            2．活用教材挖掘文本留白
            3．创造条件促使人人参与

            4．创设平等和谐交际氛围
            5．结合生活实际进行训练
 （三）实施多维有效的教学评价
            1．课堂评价真挚且重激励
            2．评价主体和角度多元化
            3．建立科学考核评价制度
 结语
 参考文献
 附录
 致谢
 声明

书目项目

主题：学科教学（中文）

授予学位：硕士

年份：2021

文字语言：中文

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8.【学位论文】小学语文教师交际教学能力发展的叙事研究口语

目录

 封面
 声明
 中文摘要
 英文摘要
 目录
 绪论
 一、问题的提出
 二、研究意义
 三、文献综述
 四、研究内容与研究思路
 五、研究方法与创新之处
 第一章 核心概念界定与理论基础
 一、核心概念界定
 二、理论基础
 第二章 研究设计
 一、研究目的
 二、研究对象
 三、研究中的伦理道德问题
 四、研究工具
 五、研究资料的处理
 第三章 叙说故事：Z教师口语交际教学能力发展的表现
 一、Z教师的口语交际教学设计能力
 二、Z教师的口语交际教学实施能力
 三、Z教师的口语交际教学评价能力
 四、Z教师的口语交际教学反思能力
 五、小结
 第四章 归纳阶段：Z教师口语交际教学能力发展的阶段分析
 一、教学初期：以任务为中心，关注教学设计的完整性
 二、教学发展期：以课堂为中心，关注教学实施中教与学的互动
 三、教学成熟期：以学生为中心，关注对学生学习效果的评价
 四、小结
 第五章 追析缘由：影响Z教师口语交际教学能力发展的因素
 一、Z教师口语交际教学能力发展影响因素的编码
 二、结果分析
 三、小结
 第六章 借鉴意义：促进小学语文教师口语交际教学能力发展的建议
 一、教师自身形成口语交际教学能力发展的内驱力
 二、学校有序推进教师口语交际教学能力发展的工作
 三、教育部门建立教师口语交际教学能力发展的保障机制
 四、小结
 结语
 参考文献
 附录
 致谢

书目项目

主题：初等教育

授予学位：硕士

年份：2021

文字语言：中文

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9. 【学位论文】高中汉语口语交际教学中存在的问题及对策研究——以哈尔滨市S小学为例

目录

书目项目

主题：初等教育

授予学位：硕士

年份：2021

文字语言：中文

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10.【学位论文】基于ARCS动机模型的小学语文口语交际教学策略研究

目录

 封面
 声明
 中文摘要
 英文摘要
 目录
 第一章 绪论
 一、研究缘起
 （一）当前口语交际教学在语文教育中存在边缘化问题
 （二）小学生口语交际能力训练还有待提升
 二、研究意义
 三、核心概念界定
 （一）口语交际
 （二）学习动机
 （三） ARCS动机激励模型
 四、研究方法
 （一）文献分析法
 （二）问卷调查法
 （一）小学口语交际教学研究现状
 （二）ARCS动机模型在教育教学领域的研究现状
 第二章 小学语文口语交际教学的目标与内容分析
 一、新课标对小学语文口语交际教学的要求分析
 （一）小学口语交际的教学目标与内容
 （二）小学口语交际教学的具体建议
 （三）小学口语交际教学的评价建议
 二、部编本小学语文教材中口语交际内容分布情况
 三、ARCS动机模型在小学语文口语交际教学中的应用价值
 （一）注意策略促进小学口语交际教学内容的开发
 （二）相关性策略促进小学口语交际教学目标的实现
 （三）自信策略促进小学口语交际教学方式的革新
 （四）满意策略促进小学口语交际评价体系的完善
 第三章 小学生口语交际学习动机的现状调查
 一、调查工具编制
 （一）问卷编制
 （二）问卷信效度说明
 二、调查对象的选择与施测
 三、调查结果统计与现状分析
 （一）小学生口语交际学习动机水平分析
 （二）小学生口语交际学习动机水平的差异性分析
 （三）影响小学生口语交际学习动机水平的相关因素调查
 第四章 基于ARCS动机模型的小学口语交际教学设计与实施策略
 一、ARCS模型的动机设计流程
 二、ARCS动机模型在小学口语交际教学中应用的案例分析
 （一）分析动机问题
 （二）设计动机策略
 （三）执行动机策略
 （四）评价实施效果
 （一）紧密贴合口语教学目标是ARCS动机模型应用的旨归
 （二）尊重和适应学生的主体性是ARCS动机模型应用的基础
 （三）发挥教师的教学能动性和创造性是ARCS动机模型应用的关键
 参考文献
 附录
 附录1 小学生口语交际学习动机现状调查问卷
 致谢

书目项目

主题：初等教育

授予学位：硕士

年份：2021

文字语言：中文