口语沟通教案

作为一名优秀的教员，你通常需要准备一份教案，以便更好地组织你的教学活动。快来参考你需要的教案吧！以下是小编为大家收集的四个口语沟通教案，供大家参考。让我们来看看。

口语沟通教案1

【教学要求】

1. 能用圆形或半圆形的纸片拼出新的图片，培养学生的创造性想象力和动手能力。

2. 能够清楚地向他人解释自己的谜题的内容和方法，并对他人的作品发表评论。

【教学难又难】

要点：学生可以用圆形或半圆形的纸片制作新的图画，解释自己的谜题的内容和方法，评价别人的作品。

难点：学生能清楚地陈述自己的图片，并能与他人的图片进行评价和交流。

【教学准备】

老师：幻灯片。

学生：一张不同大小的彩色圆纸、剪刀、胶水和一张白纸板。

【班级】

一课时。

【教学过程】

1. 介绍新课，看图说话

1. 老师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一张照片给大家看。

2. 播放幻灯片，引导你看图说话。

(1) 图片上画了哪些动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）

⑵ 谁能说出这些小动物是用什么做的？（这是小男孩用大小不一的圆形纸拼出来的。）

(3) 请儿童仔细观察这些小动物，并告诉他们它们是如何组成的。小心说话完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用图纸做小白兔的头，用长半圆做小白兔的耳朵，用大半圆做小白兔的耳朵。做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿和脚，用一个小圆形的纸做小白兔的尾巴”；也可以说按拼写顺序：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆圈用一张纸做小白兔的头，再用一个长长的小半圆做它的长耳朵，

2.发挥你的想象力，练习拼图

1. 老师：刚才孩子们提到的可爱的小动物都是用简单的圆圈组成的。这小男孩的手真巧。老师相信孩子们的小手一定比他还聪明。今天我们要学习“I Can Puzzles”（指阅读题）。除了小男孩拼出来的这些小动物，大家想想还有什么能用图画拼出来的呢？我们身边有哪些可以用圆形纸拼出来的东西？（说出名字，强调使用“我会拼……”“我想拼……”。鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不要局限于小动物，也要鼓励植物、玩具、建筑、食品、日用品等的拼写。

2、老师：孩子们说了很多，说明你总是能仔细观察周围的事物，才能说得那么好。接下来，让孩子们拿出圆形纸片，自己把他们喜欢的图形拼起来。当你想拼写它时，谈谈它是如何拼写的。

3、学生可以自由解题，做题时可以说。教师检查指导。

三、讨论交流

1.在群里互相交流，说说你拼什么，怎么拼？（注意按一定的顺序说出来。）评论别人的工作。根据别人的建议调整你的拼图并粘贴在白纸上。从每组中选出最好的作品。

2.老师：现在每个小组都推荐了一个最好的作品，让我们看看他们的谜题，听听他们的介绍。注释。

各组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……然后……最后……”（如果介绍不全，组内其他成员可以补充说明。）

3. 老师：我们已经完成了对各组作品的欣赏。现在谁愿意与图片作者分享他们的观点？（学生自由发言，教师指导调整。你可以说“我觉得你拼写了……”；可以说“我看到了你拼写的……，让我想起了……”；如果有问题可以提问你不明白。”你为什么用 . 回答。）

4. 批评拼写好的作品和说得好的孩子。

5. 老师：有哪些小朋友在别人的帮助下完成了自己的拼图？告诉我们你们可以如何互相帮助。

4. 课堂总结

师：在这堂课上，孩子们动了脑筋，用圆形的纸片组成各种可爱又漂亮的图形。他们还学会了如何向他人介绍他们的作品。每个人都写得很好，说得更多。这很好。今天我回家的时候，孩子们会把他们的谜题介绍给他们的爸爸妈妈简单英语口语交际50句，好吗？

口语沟通课程计划2

1. 口语通讯

1. 进口：

经过本单元的学习，大家都沐浴在浓浓的家乡情怀中。在本次口语联谊活动中，我们将进行一场大比拼──如果你爱你我爱他，你来我也来。奖项设置及注意事项如下：

⑴ 以小组为单位，齐心协力竞争。

(2) 对单项打分，计算总分。

（三）每组参赛项目不少于2个，每个项目的参赛人数不少于4人。

⑷ 围绕浓浓的怀旧情怀，演出形式没有限制。

⑸ 按序号执行节目，每组先执行一个，然后等待第二个轮回。

⑹ 评分标准以掌声和泪水为唯一参考：

（提示：可以是古诗、读书、感悟，也可以是歌唱、道家感悟，但刷泼墨画感悟，也可以是巧写感悟等）

（注：以往课后动员学生搜集资料、排练节目，都是分组独立进行的。）

2.准备：

领队抽签决定顺序，队员同时准备，不到三分钟。

3、性能要求：

认真执行，认真观看，认真挑选。

2. 写作、审查和扩展

1.查看口语通讯：

最后一节课，我们通过触摸你我他，你来我来的活动表达了浓浓的家乡情怀。你有没有想过你长大后的家乡会是什么样子？

2、提出作业要求：

⑴20年后在家乡写一篇作文，发挥想象力，完成作文。可以只写一个方面，比如可以写变化，可以写房子和道路的变化，可以写家乡伙伴的变化；比如，可以专注于场景描写，可以写久别重逢的好朋友；你可以写下你回家的旅程；你也可以写下你的家乡。在风景中某处大胆想象，非正式。

（2）注意本单元课文的写作方法，把握人、事、物完成文章。（审查内容）

（3）先阅读时间积累的古诗词，然后在概括描述的基础上尽量适当运用。

3、沟通：

⑴ 自行思考，确定大致的写作思路

⑵同桌交流。从经验中学习。

（3）在课文后用有趣的语言自由阅读《深思的起源》，领悟语言用词的奥妙，将体验内化到写作的动作中。

4.开始写作。

5. 评论：

⑴ 原则：

捕捉学生的独特观点以获得积极评价。

把握学生非凡而合理的想象力进行评价。

抓住学生的准确陈述以获得积极的评价。

掌握学生的个人进步进行评价。

⑵ 形式：

同桌交流。

群内交流。

与全班交流。

6. 展示：

有两种类型的演讲：优秀的论文演讲；渐进式论文演示。

口语沟通教案3

教学目标： 知识与技能 1. 能够正确、流利、感性地阅读材料；用你自己的话来表达材料的意思。

过程和方法

通过反复朗读，连接生活现实，利用小组合作学英语，把握重点，完成口语的交流任务。

情绪态度值

通过口语交流训练，提高学生的口语能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生的环保意识。

教学难点：通过阅读口语交流材料，按要求交流口语

教具：收集有关绿化效果的信息

教学方式：指导、阅读、讨论相结合

教学过程：

激情的介绍

同学们，你们知道植树节是哪一个月吗？你有没有想过为什么要种树？我们有一个口号叫“植树造林，绿化祖国”。绿化环境的作用是什么？今天，让我们走进本单元的口语交流，一起聊聊《绿经》的好处，描绘美好生活！

2. 阅读材料

1. 学生自由阅读口语交流材料“Thinking of Numbers”，思考该材料的主要含义。

2、小组合作探索，交流学习经验。

3、师生共同讨论，明确本材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。

4. 学生再自由阅读材料，巩固知识。

3. 物资交换

1、学生在课前分组交流绿化信息，实现资源共享。

2. 总结交流成果，看看绿化环境有什么好处。

3、小组选派代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

4. 学生发言。

5.评论学生的演讲。

4. 练习探索

1.学生根据教材中的材料自由阅读设置的三个练习题。首先，他们阅读和理解自己，然后他们分组合作和交流思想。

2、教师引导学生分组学习和交流。

3.全班学习和交流要有一定的顺序，注意时间

口语沟通教案4

教学要求：

培养认真听别人讲话的习惯，让学生用一句话或几句话介绍自己喜欢的动物，培养学生对动物的热爱。

教学内容：

你去过动物园吗？你养过小动物吗？向大家介绍您最喜欢的动物。

教学过程：

1.准备、收集你喜欢的小动物的图片和照片，或者自己画。把它带到课堂上，介绍给大家。

2. 看图片，说出它是什么动物。

3. 问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？

4. 要求学生根据自己喜欢的动物种类自愿分组，一起讨论自己喜欢的动物。

5. 小组推荐代表向班级介绍他们最喜欢的动物。

6. 最佳团体和个人的选择和介绍。

7. 总结：

你这么喜欢小动物，那我们应该如何对待身边的动物朋友呢？

教学反思

语言是人类最重要的交流工具。口语沟通是人际交往中最重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须：学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力听懂主语演讲内容；听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节；能更完整地讲述小故事，能简要描述你感兴趣的经历；与人交谈，态度自然大方，彬彬有礼，表达自信；积极参与讨论，对话题发表评论。

目前小学口语教师和小学生口语交际能力的特点是：

口语表达的意思是不完整的、不连贯的、不一致的；语言重复或不说；声音不大；语言不准确简单英语口语交际50句，说话时常受方言影响，夹杂着不规则的方言词；在表达的过程中，容易被打扰，不经意间打断；不能仔细听别人的表达。作为老师，在口语交流课上也存在以下不良情况，如：口语交流内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，仅限于尖子生，以及缺乏参与的整体性，教师只是口头交流的参与者，教学过程中缺乏领导力等。

低年级的学生还很年轻，所以口语交流的教学目标不能太苛刻，不能操之过急。在教学中要注重培养学生说话大胆、愉快、大胆，使他们乐于交流，说话时举止得体，态度大方简单英语口语交际50句，有礼貌，同时讲得通.

通过本次教学口语交流课，我有几点感悟：

(1) 营造让孩子想说话的氛围

本次口语交流的素材选择是这个内容是同学们愿意交流和比较感兴趣的话题。我让同学们准备好自己喜欢的小动物图片，然后展示介绍给他们班上的每个人。学生可以在轻松的环境中放松自己，从而激发他们的兴趣和交流意愿。

(2) 让孩子会说的教学方法

教学层次清晰，学生学习如何平等自然地交流。

1、老师先创造了一个动物园情境，让学生沉浸在情境中，产生交流的兴趣。然后老师进行演讲演示，自然就引出了这堂课要使用的思维策略和技巧，让学生明白该说什么，怎么说，听话时如何认真听。这为学生交流提供了一个模型简单英语口语交际50句，让学生知道说什么就是说一个完整的句子。

2. 学生根据自己的画作介绍自己喜欢的动物，向老师学习。

(3)根据学生的实际情况，制定和编制口语的沟通策略。

思维策略：学会说话和沟通

小贴士： 1. 仔细听听别人怎么说。（看，听，不说话）

2. 充分发言。（比如为什么）

通过对思维策略的学习英语，学生可以初步了解如何说话，以及在别人说话时如何倾听。这对于新入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都大有裨益。从小就掌握如何在大家面前说话，如何认真听别人讲话英语培训，也是学生必备的素质。

(4) 多种评价，让孩子开心的说

学生进行小组交流，也进行全班交流，覆盖面广，交流范围广，让学生在自由、动态的环境中锻炼口语的交流技巧。在学校中间，我学会了大胆地说话和慷慨地交流。我根据策略和技巧学习了老师的评价，对同学们的演讲进行了评价，提高了学生的沟通能力，也为他们以后的沟通增添了勇气和信心。. 在轻松交流的过程中，学生使用思维策略和技巧进行介绍，教师以策略和技巧为标准来评价学生的对话。在介绍自己喜欢的动物在组里时，老师加强了检查，根据策略的三个tips进行评价，然后引导学生模仿老师的评价方法，根据tips进行评价。同时也锻炼了学生表达口语的能力。

(5)以学生为主体口语沟通教案，及时抓住学生发言的闪光点。

当一个学生介绍他喜欢的三种动物时，他使用了一个带有……那里……和……的句型。老师立刻抓住了它，并向全班介绍了它。对于说话的人，老师的评价就是她的肯定和表扬。对于听话的人来说，也能获得一些口语技巧，为以后的口语和写作打下基础。

不足的：

1、在教授思维策略的过程中，礼貌用语的预期渗透没有完成。

2.在学生交流的过程中，教师不应满足于学生能用完整的句子来描述他们喜欢什么动物以及为什么喜欢，还应引导喜欢同一种动物的学生相互补充，说说不同的原因。喜欢这种动物，多为同学们说几句渗透。

培养学生的口语表达能力不是一次性的。除了对他们进行口语交流课的培训外，还应不断地将指导渗透到他们的日常学习和生活中。学生是非常不同的，必须根据他们的能力进行教学才能有效。这就要求我们在教学实践中不断探索、研究、认清本质，探索和总结科学有效的训练方法，从而提高学生的口语交际能力。

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