英语培训经历

英语培训心得随笔（精选6篇）

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就应该把它们记录下来，这样才能不断更新自己的想法。你想过怎么写自己的经历吗？下面是小编收集整理的6篇精选英语培训经历作文范文，希望对大家有所帮助。

英语培训经历1

有幸参加了乡村小学英语教师义教培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高平台，每一位老师都用生动的事例、丰富的知识含量、精湛的理论讲解打动了我们的心，重新点燃了我们的激情，点燃了我们的斗志，真的受益匪浅。

这次培训我们聆听了马丽佳老师讲授的英语歌曲、王琳老师讲授的小学英语课堂语文、张宇老师讲授的小学英语课堂教学环节、李博老师讲授的新课程英语教学设计等，可以说培训内容丰富，实用性强。

在歌曲和课堂语言的训练中，我学会了很多歌曲和英语课堂语言，学会了很多不同的表达方式，让我感觉自己的课堂语言不断丰富。两位老师为我们准备了很多歌曲和课堂语言，并耐心地指导我们，教我们唱英语歌曲英语培训心得，带我们读课堂语言，我们积极练习，使得我们的口语不断提高。老师们还给我们介绍了很多英语英语方法和渠道英语让我大开眼界，受益匪浅。

在英语教学培训中，我发现我的教学思想和理念发生了深刻的变化，这是我最大的收获。李博老师的讲座给我留下了深刻的印象，使我对新课程标准有了更深的理解，知道如何确定教学目标，明确教学目的，理解功能和主题的含义和关系，进一步了解英语教学的理论知识，为我的英语课堂教学目标的制定指明了方向。

通过这次培训，我更新了观念，学习了很多知识，在今后的教学实践中，我将深入学习教育教学理论，尽快把所学的知识消化吸收，转化为自己的教学实践，尽快探索出一条适合自己的实践教学思路，形成自己比较成熟的教研风格和模式，为大范围提高教育教学质量做出自己应有的贡献。

英语培训经历2

上个月中旬，我们学校英语组组织了为期两天的英语新课改培训，这次培训主要学习《英语课程标准》。通过听课和学习，我认识到新课改首先要转变的是观念，教学目标观念要转变。

传统教学过程中，强调知识的系统传授，目的是让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和有序性。在教学中，教师反复权衡、估计知识的范围、重点、难点，并围绕这些展开教学过程，通常忽视了学生能力的培养，以及情感、态度、价值观的培养。

但当今社会知识更新速度很快，教学的主要目的并不是让学生掌握系统的知识，而是让学生具备终身获取知识的能力，因此在设计教学的过程中，首先要考虑如何让学生在探究性学习的过程中达到这一目的。

其次，在教学策略和教学方法上要转变观念，把“金子”变成“炼金术”，也就是人们常说的授人以鱼不如授人以渔。新课改理念要求学生的英语科学素养的形成不能单纯地依靠知识的传承、传授、灌输，必须转变教学策略、改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动学习变成主动学习。新教材将探究性学习贯穿在全书的各个栏目中。因此，在教学过程的组织和实施上，不能忘记探究。在教学策略上，要保证探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某种形式，以达到预期的目的。

但是高考的接力棒还在大家的心头，所以老师们认为探索并不是每堂课都需要做的，一是受上课时间影响，二是受一些教学设备限制，所以只能在适当的时间和地点进行。讲课的时候要注意一些点，知识点要融入到你的课堂中，教给学生的知识要让学生学会运用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课的时候要激发学生的学习兴趣，让他们愿意学，有兴趣学。

第三，要转变教学内容观念，打破学科间的界限，重视知识的迁移。英语科学教学是整体教学教育的有机组成部分，在能力、情感态度、价值观等方面，教学目标往往是跨学科的，各学科的教学目标都是培养综合素质的人才。因此，在教学中，首先要打破学科的界限，立足英语学科，通过生物学教学，培养全面发展的新型人才。所以，我们不仅要教书育人，更要育人，要成才成才，这是新课程改革的真谛。

通过这几天关于英语新课改的培训，我将把它总结成这篇文章和各位老师一起探讨，为更好地贯彻新课改而努力。

英语培训经历3

教育大业在人才，科教兴国关键在人。为了培养一支综合素质高、业务能力强的高素质教师队伍，努力提高教学能力英语培训心得英语，努力提高教育发展水平，教育局举办了这次培训。在这紧张、充实、快乐的日子里，我感受很多，收获很多。下面我谈一下参加这次培训的几点体会：

1、明确了本次培训的目的，充分认识到提高自身素质和教学技能的重要性。

2、本次培训给我们提供了一次互相了解、集中学习的体验，鼓励大家不断加强学习，培养终身学习的习惯。

3、对四年级英语教材有了全面的了解，使我认识到要创造性地使用教材英语培训经历，围绕课程标准把教材有机结合起来，培养学生的听、说、读、写能力，让每个学生都能参与、敢于说，真正喜欢英语。

4、我的英语教学水平有了质的飞跃，付老师和黄老师的教学经历让我认识到了自己的不足，要加强实践训练，提高自己的教学水平。

总之，通过这次培训，我感到自己肩上的担子更重了，在今后的教育教学工作中，我一定要多加思考，提高自己，成为一名优秀的英语教师。

英语培训经历4

经过这次远程培训，我心里有很多感受。

首先，参加这次远程网络培训最大的收获就是教育教学观念更新了，对新课程理念有了进一步的理解。新课程要求我们从知识本位的教育观念转变为学生本位的教育观念，重新认识高中英语课程的目标和定位。教师要树立新的学生观。从这个意义上讲，我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们教师以自己为中心，希望学生围着我们转。教师是知识的传递者，而学生只是被动的接受者，甚至把学生当成记录者，记录老师教什么。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为中心，尊重学生的情感、个性、发展的需求和愿望。

其次，通过专家的讲解，我对英语语法课的课堂设计有了进一步的认识。传统的语法教学是为了教语法而教语法，教师教得累，学生听得烦。新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识，更要培养他们应用语法知识的能力。注重学生语言能力的培养。教师应该淡化单教语法的思想，应该把语法教学融入到英语四项基本能力的培养中，也就是融入到听、说、读、写中。我认为英语语法课的课堂设计大致可以分为以下四个方面：引入、呈现、练习和评价。结合所学的知识引入新内容。激活学生的背景知识。将新内容以真实的语境呈现，可以由教师或学生呈现，让学生亲身体验。学生在应用中自然而然地学习到这种语法现象。真正把语法运用到交际中。 达到学以致用的效果非常重要。

第三，教师要保持心智和心态年轻，活到老学到老，要懂得放下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学的主要任务之一就是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养学生用英语交流和运用英语能力。要达到这些任务，首先教师要尽快摆脱旧教材和旧教学方法的框架，转变思想，更新观念。其次，要重视培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的兴趣。新时期的英语教学要提倡“乐”的理念，心情越好，越乐观，对所学内容就越感兴趣。解决好情绪问题，有利于提高语言学习效果。

总之，这次培训对于我们这些一线教师来说，非常具有实践意义，通过这次培训，我们学到了很多东西，对我们以后的教学工作有很好的指导作用。

英语培训经历5

作为一名教学经验不多的新英语老师，每一次英语教师培训对我来说都是一次难得的机会。说实话，利用休息时间进行培训确实很违背“师心”，但我很幸运能遇到如此优秀的导师，能与全县的英语教师们进行交流。这何尝不是另一种幸运呢！因为成为一名优秀的英语教师应该是所有英语教师的梦想。

回顾几期培训的生活，累并快乐着，收获颇多。我很清楚我们这次培训的目的，就是在英语方面充实自己！完善自己！提高自己！升华自己！通过这样的培训和学习，我不仅学习了与教学相关的英语知识，还通过导师的讲课审视了我日常的教学。我真切感受到，当学习的内容与教学紧密相关时，学习不但快乐，而且高效。从这个角度反思教学，能捕捉到一些新的火花。关注学生的学习兴趣，根据学生真实的认知水平和生活经验设计教学环节，让学生共同体会学习英语的快乐。兴趣对于英语课程来说尤其重要，学生一旦失去了学习英语兴趣，再想学好英语就难了。

在学习英语的过程中，学生总会受到汉语的干扰，这就要求英语教师遵循语言学习的一般规律，坚持先听后口语。因此，为了加强口语英语，指导老师还对我们的口语进行了训练和测试。老师们组织我们讨论一些热点话题，如“独生子女政策”、“人口”、“污染与环境”、“就业与失业”、“广告”等，还鼓励我们走上讲台做各种“报告”和“不同的价值观”。各种异国风情、“美食”、“体育”、“节日”在我们的课堂上活跃起来，为教师在课堂上较少使用汉语提供了好处。此外，英语教学应积极创设情境，采用游戏和图片等学生乐于接受的方法，想方设法调动他们的积极性，尽力克服汉语带来的负面影响，使学生在轻松、自然、友好的氛围中学习英语，形成“边玩边学，边玩边学”的教学模式。

通过本次学习，我对“英语工具性”的重要性有了更深的认识。语言是载体，是工具，它的目的是为了交际，要想熟练地运用这一工具达到交际的目的，应该是听、说、读、写四项基本技能的结合英语，最终以“说”的形式呈现出来。然而，在实际的英语教学过程中，迫于学生的压力和各类考试的考核方式以及教学条件的限制，有时我们难免本末倒置，把大量的精力放在阅读、写作等技能的训练上，而忽视了“说”这一最基本的语言技能和学生口语表达能力的提高，从而把英语变成了“哑巴英语”。随着新课程改革的推进，教材和试卷对语言实际应用能力的要求和比重都有所提高，但由于客观条件和教师素质的限制，这一目标的全面实现仍是一个漫长而艰巨的过程。 而且，要达到这个目标，教师不仅要提高自身的口语水平和业务素质，更要转变课堂中的角色。在传统的教学模式中英语，教师完全是传授知识的机器，教学方式单调枯燥，只注重单向，难以实现师生、生生之间真正的互动。因此，只有采用灵活多样的教学方式，才能充分调动学生的学习积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调沉闷”口语课堂模式，走向全英语课堂、全互动课堂。灵活多样的教学方式从何而来？来自不断更新的教育理念，来自我们不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索、研究和学习，来自我们永不停歇、充满爱的内心深处。

在今后的日常教学生活中，我将与组内同事们分享自己的学习心得，共同提高；并进一步向经验丰富的前辈学习，磨练自己，提高自己，努力把英语教学推向更高的水平！

英语培训经历6

20xx年9月15日，我参加了榆阳区初中英语新课程及教材的培训，经过三个小时的培训英语培训心得，我对新课改有了一定的了解。新课改对于我们每一位教师来说都是一个挑战，但同时也是一个难得的机遇。通过这次培训，我认为要想有效落实英语课堂课程资源的开发，可以从以下几个方面考虑。

1、明确目标。在以往的英语教学中，我们把“掌握基本的语言知识和技能”放在教学目标的首位。新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略，培养独立学习能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学要以“口语交际”为重点，培养学生的口语能力，使每个学生都能说英语，达到学以致用的目的，提升学生的实践能力。

2、改变英语教学方式。以往的英语教学，都是老师讲，学生记笔记，老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语和听力水平很差。现在要改变这种模式，要以学生为课堂的主体，把主动权交还给学生。那么如何才能让学生成为课堂的主体，提高学习效率呢？可以从以下四个方面入手：

1.教学中应给学生留出更多的时间和空间。

合作学习前要给学生独立思考的时间。没有独立思考，合作学习就会流于形式，质量低下。只有有准备的讨论和交流才是高质量的交流。提出探索性的问题，给学生思考的空间。给学生独立学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。教师如何分配时间，直接体现了教师的教学理念。探究性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充足的独立学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习主动性。

学生学习的主动性主要靠教师的调动，在学生消除了心理障碍后，教师需要精心设计每一个教学环节，设计模仿、对话、口语、书写练习、提问等，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，调动学生的情绪，使学生全身心投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但是可以利用实物、自制的教具，使课堂生动活泼。

3.充分利用学生的差异。

过去，教师对学生的要求千篇一律，限制了学生的创新潜能。教师应注意尊重学生的个性，满足学生的不同需求。因此，我们不能用一种模式去塑造和评价学生，用一个标准去衡量学生是不现实也不可能的。我们应该尊重学生不同的理解和感悟，让课堂成为学生发展个性的场所和自我欣赏的乐园。

4.创造性地使用教材。

新课程提倡教师“用课本教学”，而不是单纯地“教课本”。课本只是书面材料，所包含的信息是有限的。传统教学与新课程教学有很大区别。过去教学只需要讲解知识点，而现在新课程强调引导学生学会观察、学会思考、学会学习。师生的立场也发生了变化，从以教师为中心转变为以学生为中心；学生的学习方式发生了变化，从自主学习转变为合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受性学习转变为探究性学习。

5. 让课堂活跃起来，让学生积极主动。如何让学生积极主动：

（1）在课前备课阶段激发学生的行动。这就要求我们教师在备课时要认真研究教材，研究学生，设计教学方法。备课时不仅限于自己备课，还可以让学生参与。

（2）在新课导入过程中，引导学生动起来。新课导入是否成功，直接关系到课堂的顺利进行。我一般通过每日报告的方式导入课堂，这样可以帮助学生练习口语，倾听其他同学的讲课。这种方法有一定的效果，但如果老师每天都这样做，会让学生感到枯燥。如果老师能增加一些新花样，改变教学方式，学生一定会集中注意力。比如，可以采用小比赛、讲故事、游戏等形式。

（3）鼓励学生在实践中动手。让学生在生动、形象、直观的情境中轻松、愉快地掌握所学的知识。新课改强调能力，但更应强调基础。初中英语教育处于基础教育阶段，可以说是英语学习的基础之基。初中英语在大多数地区基本是英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基础知识，培养一些基本技能，为学生进一步的学习打下良好的基础，而不是着重培养学生的实际应用能力。

教师应以学生的英语学习为中心，做好课堂教学，让学习成为现实。以“学生为中心”，学习的主动权交给学生。但初中生连英语基础知识都没有掌握，情绪容易波动英语培训心得，不了解教学的重点和难点。因此，我个人认为课堂的主动权还是应该属于教师，由教师来安排和调整课堂教学活动，监控教学过程。

以上几个方面是我参加本次新课程培训的体会。

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