初中英语口语教学存在的问题及对策农村初中英语口语现状及对策研究

在英语教学中，教师应注重培养学生的听、说、读、写能力，而英语口语则是对其他三种能力的综合外在反应。 因此，口语教学是英语教学的重点。 然而，在传统的英语教学中，大多数教师为了纯粹的升学率，只注重培养学生英语阅读和写作能力，尤其是学生的写作能力。 这当然与中国现行的高考教育制度有关。 但这本质上违背了英语作为重要交际工具的主要特征，是违背英语教学目标的做法。

一、初中英语口语教学面临困境的原因分析

中国古代学者孟子说过，教学相长。 从这一教育理念出发，当前我国初中英语教学中存在的问题也应该是学生和教师共同造成的。

从教师的角度来看，首先是因为教师的教学方法过于简单化、机械化，这是因为教师的教学观念陈旧。 在实际的英语口语教学中，教师基本上以教材为依据。 学生们在老师的带领下学习课本。 学生的学习任务也是对各种教材的机械性、重复性的记忆。 事实上英语培训，英语口语的学习已经成为一项任务，而不是学生学习语言的本质需要。 生活现实与教学脱节，使得初中英语口语教学成为空中楼阁。 其次，在口语教学中，教师在课堂上只关注文章的篇章结构，而学生在课堂上只对部分句法和语法知识有相应的了解，而没有真正掌握如何使用口语。 在没有真正掌握口语表达技巧和思维方式的情况下表达情境。 第三，教师在口语教学中忽视了与学生的互动和练习。 在教学活动中，教师应处于主动地位，介绍各种语言知识和技能。 然而，在这个过程中，教师往往是教学的主角，本质上忽视了学生的主体地位。

从学生的角度来看，首先，由于初中生英语语言知识相对薄弱，词汇、语法知识掌握不完全，纯英语知识的学习使学生学习英语变成了一项非常枯燥乏味的任务。 事物。 二是缺乏一定的口语训练环境。 如今，我国初中英语口语教学已成为一种课堂教学。 由于没有为学生提供更多的口语学习环境，学生还没有养成英语表达和思考的习惯英语 第三，母语迁移的影响。 在初中生的口语学习中，学生经常使用汉语来理解和表达英语口语而这些都是由于母语迁移的影响。 第四，初中生学习心理特征的影响。 初中阶段，学生正处于成熟期。 这个阶段的学生有很强的自尊心。 在学习英语时英语口语教学现状分析，他们常常避免说话，以免在没有充分自信的情况下丢面子。

2. 提高初中英语口语学习的策略

1.提高学生学习英语口语的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。 学习英语口语也是如此。 在英语口语学习过程中学英语，学生才是真正的主导者，教师只是引导者。 这个过程中最重要的是培养学生对英语口语的兴趣，让学生在任何环境下都敢说、会说。 ，可以讲。 只有当学生本身对英语口语产生兴趣时，他们才能自觉地将注意力集中到英语口语的学习上。 在教学中，教师可以利用各种多媒体教学设备，调动学生的听觉和视觉器官，最终让学生如同在真实的英语环境中一样学习。 初中生的学习心理特点往往是竞争性的，需要得到大家的认可。 因此，教师可以利用学生的这种心理，组织各种辩论比赛或表演活动，让学生在自己喜欢的活动中学习。 当然，学生也能够在各种活动中获得学习动力。

2. 培养学生的基础语言知识

培养学生口语表达能力最重要的是让学生具备扎实的语言基础知识。 俗话说授人以鱼不如授人以渔。 在这个过程中初中英语口语教学存在的问题及对策农村初中英语口语现状及对策研究，首先要教会学生养成正确的学习习惯，掌握正确的学习方法。 初中生各方面都不合格。 因此，他们在学习英语口语时难免会遇到各种困难，如果没有正确的指导，最终的教学效果就会受到影响。 因此，教师应根据班上学生的个人特点英语口语教学现状分析，制定一套适合学生发展的有效学习方法，让学生的口语表达能力在日常学习中发生变化。

口语的学习实际上是一个反复练习的过程。 课堂上的学习只是一方面，真正发挥作用的是日常生活中运用语言能力的培养。 教师要经常要求学生背诵、背诵所学的课文，使学生从基本句型到发音、说话速度都有所提高。 这是能够说一口漂亮英语前提和基础，也是学生对语言逻辑的掌握。 的过程. 以生活为背景进行练习，可以有效地使学生举一反三，达到熟练运用现实生活中的语言的目的。 例如，在讲解“Would you like to... with me?”等句型时，教师可以要求学生根据不同场景进行换词，进而达到灵活运用固定句型的目的。

3、教学过程中注重口语交际活动

语言教学从让学生说话开始。 只有说话才能与学生、老师沟通，通过互动形成良好的关系。 课前，教师可以让学生自由地做free talk或日常谈话，让学生用英语渗透到日常生活中。 在这个过程中，学生有更多的表达空间，因为没有太多的限制。 教师还可以组织一些课外活动英语口语教学现状分析，可以让学生将实践生活与理论学习结合起来英语口语教学现状分析，让学生在收获友谊的同时获得更多的语言沟通能力。 例如，八年级课文第二册中有“你在哪里看到机器人？你什么时候看到机器人？他们能做什么？”这样的句子。 通过这一系列的问题设置，学生既可以回答问题并对同学有一定的了解，也可以提高自己的语言表达能力。

三、结论

初中口语英语教学中存在很多问题，这些问题不是一两天就能解决的。 英语教师需要以客观、公正、科学、严谨的态度面对，因材施教学英语，调动一切因素。 让学生积极参与口语学习。