高中口语英语现状及对策研究

李小军 江苏省泰州市姜堰区姜铎中学

一、高中英语口语教学现状

（一）重视书面知识，忽视口语能力培养

在英语教学中，传统的口语英语教学总是强调知识点的记忆，忽视口语表达能力的培养。 同时英语口语教学现状分析，过分注重书面教学，忽视口语教学的重要性。 教学滞后现象在现代教学中表现得尤为明显。 许多教师跟不上时代的步伐，不能及时更新思想，仍然机械地讲知识教学、书面教学。 事实上，这种教学方法并不能激发出学生的内在潜力，而只是通过技术手段提高英语成绩。

（二）教师对口语能力缺乏信心

在教学过程中，我们经常迎来一批批没有教学经验的年轻新教师。 由于他们没有专业的教学经验，不敢贸然运用在教学中，同时也对自己的专业能力表示怀疑。 经验丰富的教师提供更多技术性英语教学，较少关注口语教学。

(3)学生自身对英语口语表达理解不足

学生作为学习的主体，因为爱面子、怕尴尬、怕批评、怕犯错误而不敢表达自己，无法独立参与口语教学。 在教学过程中，要为学生创造良好的教学环境，让学生自由地发展口语交际能力英语培训，增加锻炼机会英语口语教学现状分析，提高口语水平。

（4）没有高中英语口语的学习环境

在课堂上，教师为学生提供的口语练习机会相对较少，制约了口语教学的发展。 不仅如此，由于没有良好的口语练习环境，学生很难巩固课堂内和课外所学的口语知识。 实践。

2. 提高高中英语口语教学的实用策略

（一）注重能力培养，加强口语教学

教学过程中注重听力理解能力的培养，通过多次听达到强化口语能力的目的。 学习的过程就是储备的过程。 通过多听，学生可以极大地感受到英语语言和文字的魅力。 听的过程也是模仿的过程。 在寻找语感的同时，还可以锻炼口语表达能力。 在教学过程中，应选择中等难度的短篇听力材料，训练学生的听力技能。 在理解材料的基础上，进行深入解读，然后通过口语表达来表达。

教师做完题后应反复播放听力题的内容。 例如，对于邀请主题的问题，一般字符会有“是”和“谢谢”等词语。 学生必须掌握正确的回答句子“是的，我想看电影”。 “不高中口语英语现状及对策研究英语，谢谢。” ，这些都是关键部件，在生活中也用到。 学生要加强学习。

（二）教师自身加强口语能力的培养

教学过程也是一个不断学习的过程。 对于没有教学经验的年轻教师，我提出以下建议： 自信、大胆地运用专业知识，在英语口语教学中摸索前进。 不用担心自己缺乏经验，无法教导学生。 有责任心，只要知识够硬英语口语教学现状分析，教高中口语不是问题； 虚心向前辈请教，有不懂的发音或解释就提出问题。 虚心求教是一名教师应具备的最基本的品质； 善于运用现代先进的技术手段，如教学中简单动画的播放、文字录音和翻译等，对于现代教学中学生理解文章、增强口语学习有很大帮助。

（三）增强学生的自信心

学生自信心的培养与老师的讲解成正比。 因此学英语，树立学生自信心的前提是教师自身过硬的专业知识和广泛的叙述能力。 同时，可以开展各种有利于学生学习口语英语的课外活动或主题班会。

例如，在“我的班级”主题班会上，鼓励学生从自己的角度描述班级工作和学习情况英语口语教学现状分析，并提出一些好的建议。 “我们需要一个干净的学习环境，所以我们必须保持座位周围的干净。” “只有说英语才能提高水平。” “我们可以设立一个英语角。” 等等。如果学生敢于表达自己，对后续的学习有着重要的意义。

（四）营造适宜的口语教学环境

在良好的口语交流环境中潜移默化地提高学生的能力。 可以采取多种方式，如鼓励学生多阅读外文报纸或观看优秀的外国影视作品、鼓励学生多参加英语口语活动、参加英语俱乐部和英语角等，通过拓展学习来提高学习水平。他们的口语交流圈。 兴趣，提高学习效果。 在教学中运用多媒体技术，以幻灯片、视频、短片等形式呈现课本和课外内容，对于提高学生的学习兴趣具有非常重要的作用。

三、结论

高中英语教学中加强学生能力培养，加强口语教学； 教师以身作则，树立自信，提升自身知识结构； 学生跟随老师的脚步，将英语口语练习到底； 让学生在和谐、自由的教学环境中自由表达自己； 利用先进的教学工具辅助教学，达到事半功倍的效果。

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[1] 大慧慧. 高中英语口语教学探索[J]. 中学生英语：外语教学与研究，2011，（10）。

[2] 周明艳. 浅谈新课程下高中英语口语教学[J]. 吉林漫画（教育百A），2014，（05）。

[3] 王敏. 浅谈如何提高高中英语口语教学[J]. 教育教学论坛，2011，（12）。