2022年英语新课程标准培训心得【选7篇】

新英语课程标准培训心得第1部分

6月5日，我有幸参加了人民教育出版社出版的小学英语新课程标准在线培训。 在整个线上培训学习的过程中，我收获了很多感悟、惊喜和感悟。 新课程标准的一些概念让我耳目一新、惊叹不已。 短短一天的学习，我了解了新课程标准和新课程的解读，体会到了新时代的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。

新课程标准的基本理念是向全体学生开放，注重素质教育，总体设计目标，体现灵活性和开放性，突出学生主体性，尊重个体差异，采取活动方式，提倡体验参与，注重过程评价，促进学生发展，开发课程资源。 、拓展学习渠道。

通过学习，我对教学评价有了更深入的认识。 评估是英语课程的重要组成部分。 科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。 英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，对整个教学过程和结果实施有效监控。

1、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，教学和评价都应以培养学生语言综合运用能力为出发点。

2.重视形成性评价对学生发展的作用

形成性评价的任务是评价学生在日常学习过程中的表现、取得的成绩以及在情感、态度、策略等方面的反映发展。其目的是激发学生学习的动力，帮助学生有效控制自己的学习过程，让学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 因此，在教学中，我采取了以下活动：课堂学习活动评价、学习效果自我评价、访谈、家长反馈和学生学习状况评价、日常测试等。

3、注重评价结果对教学效果的反馈作用

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈效果。 因为反馈信息可以帮助我们了解学生的学习成绩、教师教学中的成功与不足、学生学习中的问题或不足等，可以帮助我们根据反馈信息及时调整教学计划和教学方法。评价。

4. 总结

经过培训，我更新了观念，学到了很多知识。 在今后的教学实践中，我一定要深入学习教育教学理论，尽快消化所学到的知识，并将其吸收到自己的教学方法中。 尽快探索适合自己的实用教学理念，形成自己成熟的教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。

新英语课程标准培训心得第二部分

今年暑假我有幸参加了英语新课程标准在线培训平台。 在两天的学习培训中，我全面提高了自己的基础素养和综合业务能力，对今后的教学起到了积极的推动作用。 通过这次培训，我对英语教学有了新的认识。 真正的教学过程应该是学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和参与者。 因此，在教学过程中，必须高度重视通过师生合作、生生合作来培养和发展学生的合作意识和合作意识。 合作精神，进而达到教学目的。 良好的课堂学习习惯是产生高效率的必要保证。 而教师在这其中起着决定性的作用。 下面我就和大家分享一下我的经验。

1、向全体学生开放，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

1、鼓励学生大胆使用英语，对自己学习过程中的错误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间。

3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生自己探索一些问题，独立解决问题。

2.培养学生的自主学习能力和合作精神

在我们以往的英语教学中，“掌握基本的语言知识和基本技能”被放在了教学目的的首位。 新制定的课程标准要求“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好的习惯和有效的英语学习策略，培养独立学习能力和合作精神”。 同时提倡教学中注重“口语交际”，培养学生的口语能力，使每个学生都能说英语，达到学以致用的目的，增强学生的实践能力。

3、努力学习知识，提高职业素质

加强学习策略的指导，让他们在学习和应用的过程中逐步学会如何学习、如何实现：

1、积极创造条件让学生参与阶段性学习目标和实现方法。

2.引导学生结合情境进行学习，运用推测、借鉴、协调的方法。

3.引导学生在学习过程中进行自我评价，根据需要调整学习目标和学习策略。

4、刻苦学习，提高业务素质

勤奋学习是每一个向上的人所需要的，也是我们这一代人所需要的。 人要想不断进步，就必须活到老、学到老。 你不能对你的学习感到满意。 从古至今，哪个成功人士没有得益于勇于学习、不断钻研的精神？ 有些人认为学习是一项非常辛苦的任务，而另一些人则认为学习是为了其他有形的目的，例如考试和工作。 通过接触网络教学，我相信学习源于内心的需要。 我们需要过充实的生活，我们的头脑需要不断吸收知识来保持新鲜感。 在线教学是一种很好的学习方式。

并且是与他人沟通、接触社会的有效方式。 网络教学给了我很多生活上的启发和帮助。 我一定要充分利用网络教学平台，努力成为生活教学舞台上的一名优秀教师。

5、关注学生情感，营造民主和谐的教学氛围

情态是学好英语的重要因素，因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间：

1、尊重每一位学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性。

2.将英语教学与情态有机结合，创设形式多样的合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3、关注学习困难或性格内向的人，尽可能为他们创造语言机会。

4、建立师生之间和谐、民主的沟通渠道，经常与学生反思学习过程和学习效果，互相鼓励、帮助，做到教学相关。

总之，通过学习新课程标准、案例分析、网上交流，我对新课程改革的理念有了进一步的了解； 通过参加网上研讨会和交流，我体会到了远程学习的魅力，也有幸听到了同学们对课程改革的不同意见； 通过完成和提交作业，我锻炼了表达能力，增长了个人智慧； 通过阅读课堂和课程简报，分享同学的学习成果和专家的课程改革成果； 最后，通过撰写和提交培训总结经验人教版新教材英语培训心得，思想和认识得到了进一步升华。

英语新课程标准第三部分培训心得

8月29日，北安市管理局教育局组织中学英语教师新目标英语、新教材培训班。 我很荣幸参加本次中小学英语教师新教材培训班。 在这次培训中，老师们的精心教导和讲解就像涓涓细流，滋养着我，让我对新版新目标七年级英语教材有了全面的了解； 参加同行讨论，开阔了我的视野，豁然开朗，增长了见识。 老师不仅系统地介绍了教材的结构和特点，还就这套英语教材的使用提出了很多建议。 我学到了很多知识，无论是理论还是课堂教学都让我受益匪浅。 。 下面我就结合本次培训的内容，结合自己的教学实践谈谈自己的收获和体会。

1. 对七年级新教材Go For It的看法

（一）教材内容的调整。

1.删​​除3个正式单位。

新版本7共有12个单元，其中入门部分有3个单元，正式部分有9个单元。 三个正式单位已从内容中删除。 应该说内容容量比以前的教材要小很多。 删除的单元是远方教科书的单元9 你想去看电影吗？ 单元 10 你会弹吉他吗？ 第 11 单元 你几点去学校？

2.删除期中、期末复习单元。

即，复习单元 1-6 和复习单元 7-12

3. 添加零件。

教材末尾添加了每个单元的语言和语法的解释。 以单位进行； 增加单位发音练习。

4.删除了部分教材录音。

(2) Starter部分的改动。

1、起始单位不再分为A段和B段。

2.增加了字母书写笔顺和大小写练习。

(3)教材设计规律。

正式单元仍分为A部分和B部分。A部分中，删除了pairwork和groupwork等主题。 我个人觉得这样的调整是为了不限制师生的思维发展。 教材都是从词汇开始，到听力，到会话练习。 首先是听力，然后是对话练习，最后是角色扮演。

B 部分。设计规则是词汇、听力和口语练习。 然后是阅读部分，从预读输入活动开始，然后是文章，最后是文章的练习。 接下来是写作部分，包括写作前的适应练习，然后是整个单元的作文。

2、我的感受：

1、中西兼容性更高。 教材整体感觉比较实用。 以前的教材更多地侧重于西化，而这次的教材侧重于中西融合。

2、七年级教材更加注重初中和小学的衔接。

3、教材选用更贴近学生生活。

4、听、说、读、写能力的训练更加明显、清晰。

总之，这次培训确实让我受益匪浅。 它不仅开阔了我的知识视野，还吸收了许多新的教育方法和理论。 不过，我心里还是有一点遗憾。 远远不能满足教学的需要。 在此我衷心希望在今后的教学中开展更多类似的培训活动，给我们更多的学习机会，使英语教学能够迈上新的台阶。

新英语课程标准第4部分培训心得

这两天我有幸参加了英语培训，真是收获颇丰。 首先非常感谢教研室和徐老师为我们提供了这次学习的机会。 此次培训与以往的培训有所不同。 这是非常实用和脚踏实地的。 它包括专业的理论指导和演示课程。 两位专家老师的专业指导让我对教材、教学方法、课程标准有了新的认识和体会。 三个不同层次的示范课让我体会到了英语课的魅力，也认识到了自己教学中的不足。

特别是今天下午两位老师的示范课，我觉得安排得非常好。 以往的培训中，示范班的老师都是大师级的。 听完课，我除了敬佩之外，总觉得有点高不可攀。 今天两位老师的课虽然并不完美，但却是我们课堂的真实代表，能够引起老师们的共鸣。 正好通过他们的课反思了我自己教学中存在的问题。

一些经验，总结如下：

1.作为一名英语教师，自身的素质和修养非常重要。 我们就像一台复印机，而我们的孩子就是复印机。 无论我们是否是专业教师，我们都在潜移默化地影响着孩子。 要不断提高自身素质，多听原文，力求有正确的语音语调标准。

2、认真研究课程标准，把握各阶段的目标和任务，避免高估、越位等，导致学生失去学习英语的兴趣。 正如关老师所说，我们心里要有课程标准，肚子里要有教材，眼里要有学生，手里要有教学方法。

三观老师的“授人以鱼不如授人以渔”。 形象直观，但道理深刻。 我在教学中经常犯和司马老师一样的错误。 对学生不够自信，没有给学生足够的自主学习空间，急于将知识强加给他们。 以后我也要学着做一个“懒”妈妈，当好课堂的导演，让学生演绎课堂的精彩。 教给学生一些终其一生有用的东西是每个教育者的使命。

只有内化、吸收所学知识，才能应用。 我一定会认真领会这两天所学的知识，指导我的课堂教学。 教育不是装满一桶水，而是点燃一把火。 在学习中不断进步，在反思中不断成长，用自己的教育热情和职业魅力点燃孩子们心中的火焰。

新英语课程标准第五部分培训心得

这个假期我有幸参加了小学英语《课程标准解读》远程培训项目。 通过这次学习，我获得了很多关于小学英语课程标准的理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、以及改进课堂教学的一些重要方面。 对小学英语教学技巧的建议和要求等，这些理论和要求都需要我们结合实际的课堂教学在日常工作中进行独立分析和灵活运用。

通过学习，我体会到以下几点：

1、英语教学要以学生的发展为基本出发点，努力体现素质教育的思想。 《英语课程标准》明确提出，英语课程应当向全体学生开放学英语，注重素质教育。 课程特别强调关注每个学生的情绪，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。 在学习英语的过程中，制定有效的学习策略，强化祖国意识，拓展国际视野，培养一定的综合语言应用能力。 课程标准具有很强的工具性和人文性。 针对这一特点，我们作为教师必须树立学生终身发展的思想，坚持以人为本，以学生为本，即以学生为教学主体2022年英语新课程标准培训心得【选7篇】，视学生为教育的主体。教学主体。 有思想、有情感的人不应该被视为学习的容器，因为他们也有悲欢离合、个人追求、对事物的看法、以及自己的情感体验。 这些是良好教学的基础。 。 这就要求我们教师在备课时考虑学生的这些经历、情感、想法和理解，从而激活他们的实践经验，让他们积极参与教学活动，从而最大限度地发挥他们的潜力。 主要作用是将旧课堂中的“我要学”转变为新课堂中的“我要学”，及时激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。真正是一个有趣、有序、有效的课堂。

2.提倡体验、实践、参与、交流、合作的学习方法，强调学生能用英语做事。

过去我们只注重碎片化的知识点和技能块，而不是全面的积累。 按照课程标准中“会做事”的主线，学生应该能够用所学的语言做事，并在做事的过程中培养语言能力、思维能力、沟通能力和合作能力。 。 教学设计要贯彻一个重要的教学理念：总体观念、主旨、个性发展、和谐关系。 同时，我们坚持“以发展为导向”的原则，在时间和空间上为学生提供充分的条件人教版新教材英语培训心得，引导学生多思考、多说、多实践，让学生获得更多的信息。在更加轻松愉快的环境中进行交流，真正快乐地学习英语，打下坚实的基础。 修订后的《英语课程标准》特别强调学生要能够运用所学的英语做事，并在做事的过程中培养语言能力、思维能力、沟通合作能力。 语言学习应该摆脱语法解释和死记硬背单词。 创造良好的语言环境，提供大量的语言实践机会，让学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，培养语感； 学生在教师的指导下，通过观察、发现、归纳掌握语言规则，形成有效的学习策略，通过沟通与合作培养沟通与合作能力。 我想这也充分体现了课程标准的工具性。

3、注重评价对学生的激励作用，建立形成性和总结性课程相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调英语培训，评价应有利于帮助学生认识自我、树立自信心，帮助学生制定有效的学习策略，促进每个学生在现有水平上的发展。 《英语课程标准》提出，英语课程评价体系应注重体现学生评价主体地位，力求评价方式多元化。 形成性评价与终结性评价相结合，既关注学习过程，又关注学习结果。 为了全面、公正地评价学生，不仅评价形式要多样化，而且要保证评价主体的多样性，鼓励学生、同伴、老师、家长等参与评价。 建立“形成性与终结性相结合”、过程与结果并重的课程评价体系。

新课程标准对课程评价做出了更详细的解释。 核心理念是改变传统课程中以考试决定人生的期末评价体系。 新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化、评价目标多层次的特点。 新课程标准特别强调，评价应有利于帮助学生认识自我、树立自信心、形成有效的学习策略，促进每个学生在现有水平上的发展。 新课程标准提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、其他评价与自我评价相结合、综合评价与个别评价相结合等多种评价方式。 .，既注重学习结果，又注重学习过程。 形成性评价的引入有助于改变传统教学中仅以考试成绩评价学生的做法，使评价体系除了基本的考察、选择和筛选功能外，还具有反馈调节和展示激励作用。 ，反思总结，记录成长，具有正向导向的功能。 在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生的进步，必须尊重个体差异。 除了强调学生在评价中的主体地位外，我们还提倡学生、老师、同学、学校、家长等各方的共同努力。 参与评价。 实现评价主体多元化。

以上是我这次学习的粗浅体会。 我想更需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真学习实践，一点一滴积累本地经验，更好地帮助一线教师。 提高自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生在语言学习中的交际能力。

新英语课程标准第六部分培训心得

今年暑假我参加了为期五天的初中英语教师《新课程标准》教育培训。 通过聆听专家的专题学术讲座，我对《新课标》有了更深入的了解，也对今后英语学科教学有了自己的想法。 对学校的洗礼和教学技能的提高有很大的帮助。 受益匪浅。 培训结束后，我在家网上学习了《英语新课程标准》。 通过学习新课程标准并与旧课程标准进行比较，我获得了很多关于英语课程标准的理论。 修订后的课程标准中人教版新教材英语培训心得，从“提高国民素质”、“促进学生发展”、“培养跨文化交际能力”等角度阐释了英语课程在基础教育中的重要意义。 删除课程标准实验稿中“英语课程改革的重点是改变英语课程过分强调语法、词汇知识的讲解和讲授，忽视学生实际语言应用能力培养的倾向”。 强调课程要根据学生的学习兴趣，以生活经验和认知水平为基础，提倡体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学方法，培养学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生积极的情感态度和主动性。 “思考和大胆实践的过程，提高跨文化意识，形成自主学习能力”进一步明确了外语课程工具性和人文性的统一，帮助课程实施者更清晰、准确地理解英语课程的本质和价值。

回顾自己的英语学科教学，结合今年暑假对《新课标》的学习，我认为在《新课标》下的初中英语教学中，我们教师应该培养和保持学生的英语素养。浓厚的学习兴趣，抓住机会，营造英语课堂气氛，激发学生的兴趣和好奇心； 充分钻研教材，精心备课，增加每个教学环节的趣味性； 注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用； 建立新型师生关系，增加情感交流和互动，采用灵活多样的教学方法，组织学生开展形式多样的语言实践活动，通过多种方式激发学生的实践热情，加强学生的修养'学习英语的兴趣，让学生把兴趣转化为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

《新课标》特别强调要关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的成就感和自信心。 要充分考虑学生现有基础、学习潜力、兴趣、学习方式差异的客观现实。 我们既不能机械地要求每个学生统一标准，也不能强迫学生学习单一的学习材料。 应尽可能满足不同学生的学习需求。 “如何体现这一理念英语，我认为在英语教学中应该进行课堂内外的‘分层指导’。不同层次的学生应该布置不同难度的作业，并提供不同标准的能力训练和培养，这样，每个学生都可以在学习中共同进步。

首先是在课堂上对问题进行“分层”。 较难的问题可以由学习能力较好的学生来解答； 学习有困难的学生可以回答较简单的问题。 在探索新问题、巩固新知识时，更好的学生应该回答问题。 这可以减少回答错误并澄清理解。 在回顾和检查现有知识和技能的掌握情况时，让英语基础较差的学生回答问题，有助于加强他们的学习监督，帮助他们了解学习情况，也有助于他们获得正确回答问题的成功经验，从而建立信心并提高学习兴趣。

二是对课堂对话进行“分层”。 各班分组自由演讲时，可呈现不同难度的会话话题，让不同学生根据自己的水平选择排练，辅以小组竞赛、个人竞赛等活动，提高课堂效率和学生成绩。 学习热情。

三是课内课外作业“分层”。 课内课外作业可分为多个级别，让学生自主选择。 学生可以根据自己的学习能力选择适合自己的作业。 例如，学困生可能只需要记住四项能力中最常用的单词和句型人教版新教材英语培训心得，并能读懂书中的对话； 尖子生不仅要能背诵和写下课文中的对话和单词，还要完成课外练习册。 上的相关主题。 当然，作业分层的同时，也要积极鼓励学生在完成目标作业后有意识地挑战高水平作业。

四是注重培养学生的语言交流能力，努力运用听、说、读、演等方法，先将英语知识输入学生大脑，然后鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识融入学生大脑。 输出大脑。 课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松、自然的氛围中获取知识。

教学是一门艺术，我们没有固定的模型或框架供我们应用。 只有专心研究，仔细学习并不断探索适合自己和学生的教学方法和策略的老师才能创建具有自己特征的精彩课程。 我认为，更有必要在实际工作，认真和脚踏实地的实际工作，学习和练习中，以迈出英语课堂教学的每一步并开放一个新的英语教学世界。

新的英语课程标准培训经验的第7部分

首先，我要感谢学校领导给我这个学习的机会。 20xx 11月10日，来自全州小学的杰出英语教师聚集在凯利（Kaili）参加强制性教育阶段阶段课程改革教师培训。 尽管这项培训是短暂的，但是的，但这给了我们很多灵感。 在培训期间，我们仔细听取了莱桑县教学和研究办公室老师Yang Yan，Kaili第八小学的Ji Sha的讲座，以及Kaili第十中学的老师Qin Cuili老师，我们受益匪浅。 在此期间，我积极参加了讨论。 在讨论中，我从同龄人那里学到了很多东西，同时我意识到自己仍然有教学缺陷。 我将进一步加强我的学习，以便更好地履行工作。

通过这项研究，我学到了许多有关小学英语强制性教育课程标准的理论：什么是课程计划，什么是教学设计，如何教授小学英语写作以及对小学英语游戏教学的要求等。这些理论，要求和建议都要求我们在日常工作中与实际的课堂教学一起进行独立的分析和灵活应用。 特别是，杨雅老师向我们展示了她的教学设计，并要求我们当场进行教学设计。 通过老师的演讲，她与老师分享了自己的教学设计，这也使我对教学设计有了更深入的了解。 。

通过对小学英语教师的这项培训，我学到了许多有用的教学知识，方法和概念，这将非常有助于改善我的基本质量和未来的教学工作。 现在，我将与您分享我的一些培训经验。 一些经验：

1.英语老师必须具有坚实的基本技能

作为小学英语老师，您必须具有强大的基本技能，例如听，讲，阅读，写作，唱歌和跳舞。 在这项培训中，教我们所有人的老师具有扎实的基本技能，他们的教学方法令人耳目一新，值得学习。 特别是，智莎老师告诉我们“如何教英语作品？” 》这个话题使我了解到，学生必须首先培养他们对英语写作的兴趣，对学生的写作情况有初步的了解，并需要将句子教学整合到作文中。 智莎老师的解释使我了解到聆听和模仿朗诵是培养语言感的最重要方法。 它可以刺激儿童的写作能力。

2.了解最新的新英语课程改革概念

在这项培训中，我了解了最新的英语课程改革概念。 在基础教育阶段的英语教学应针对所有学生，专注于优质教育，并突出学生团体。 特别重点是关注每个学生的情绪并刺激他们对学习英语兴趣。 “兴趣是最好的老师。” 因此，我们需要在课堂教学中创建上下文，并使用一些游戏使英语课“活着”。 我们不应该将英语课变成知识转移课，也不应该用老师的教学代替学生的学习。 取而代之的是，我们应该让学生通过活动，聆听，唱歌，演奏等通过活动学习英语，以便小学生可以体验到学习英语的乐趣，从而培养对学习英语的兴趣。 在教学过程中，我们还需要强调教师与学生之间的互动。 小学英语教学的过程是沟通，积极互动和教师和学生之间共同发展的过程。 因此，我们应该以小学生的朋友和助手出现并尊重每个学生。 我们应该特别关心那些难以学习英语，为小学生提供英语，鼓励他们的尝试，保护自己的热情并允许他们在活动期间学习英语主动性的学生提供尽可能多的机会。 参与和培养合作感。

秦老师的班级也睁开了我的眼睛。 特别是秦先生的积极教学风格。 老师使用游戏形式动员学生的热情。 为了吸引学生的注意，秦先生提出了自己的教学辅助工具，还允许所有在场的老师参加各种新活动。 游戏，例如传球，高声和低声，舞蹈机，木制的人等，使老师可以从游戏中获得见解，并体验游戏在教学中的重要作用。 它还使学生可以在学习和学习时玩耍，从而激活课堂氛围，并提高英语课程对学生的吸引力。 秦老师还向我们展示了数字教学和英语歌曲，例如苹果酒，铅笔和其他歌曲。 我认为游戏教学可以帮助加强学生对学习英语，减轻压力和负担的兴趣，从而帮助增加学生的知识，帮助学生记住更多的单词，并对学生的身心发展有益。

3.提高英语课堂教学技能

通过这项培训，我知道参加英语课并不难，但是参加良好的英语课并不容易。 它要求教师具有扎实的教学能力。 回去后，我将继续提高我的英语教学能力，并努力成为一名出色的老师。 小学英语老师。