大学生英语口语现状及改进前景

大家都知道现在的口语能力是英语综合能力的重要组成部分，但是很多人对于大学生英语口语的现状却不太了解。 今天我们整理了大学生英语口语的现状及提高前景。 让我们来看看。

一、简介

对于当代大学生来说，英语是一门不可或缺的基础课。 其中英语口语教学现状分析，英语口语水平是衡量英语综合能力的重要标准。 尤其是在国际交流日益密切的今天，精通英语沟通可以有效应对留学、出国等问题。 还可以讲好中国故事，有助于输出中国文化。 然而，当今大学生的英语口语水平并不十分理想。 对此，笔者进行研究，以期更深入地了解当代大学生英语口语水平，分析制约学生口语能力提升的原因，进而提出提高口语能力的可行建议。

2。文献综述

如今，国内对口语英语重视程度逐渐提高，对此问题的研究也更加深入。 从研究对象来看，大部分以大学生为对象，也有一些只针对非英语专业的学生（卢红艳，2010）。 从研究角度看，大多数研究关注不同因素对大学生英语口语影响，如英语脱口秀节目（李光进，2015）、词块应用（毕慧英，2011）、词块训练（张令艳、陈应英语口语教学现状分析，2011）、性格（何晓峰、杨敏敏，2003）等。一些研究也对大学生英语口语交际能力的培养提出了相应的建议和策略（张秀芳，2013；吴冬玲、刘洪峰，2009） ）。

尽管英语口语的研究日益发展，但对限制口语能力提高的因素的分析以及相应的改进策略还不够充分。

3. 研究设计

为了真实了解2018年我校英语专业和非英语专业学生口语英语学习中存在的问题，笔者针对口语重视程度英语投入时间等问题设计了调查问卷，并随机发放他们。 共回收英语专业学生88份问卷。 非英语专业学生问卷184份（共272份）。 经过数据分析，笔者对大学生英语口语水平有了更有效、真实的了解，并得出以下结论。

4.限制英语口语能力的原因分析

(一)学生自身因素

1.学生学习动机因素

通过问卷调查结果可以发现，对于英语专业学生来说，他们的专业素质和要求极大地促进了学生的口语学习，满足外部需求标准成为他们的主要目的。 与非英语专业学生相比，英语专业学生在未来的职业规划中对自身的英语口语能力要求更高，对自身英语水平的提高也有更大的促进作用。 对于非英语专业的学生来说，英语口语在未来工作中的实用性存在不确定性，因此提高英语口语水平的积极性不高，仍然局限于应试所需的水平。

当然，现在的大学生为了升学和就业而追求英语口语能力的提高，这往往使得口语的学习过于功利化，降低了学生在实践中的自发性，从而使个人口语水平无法得到提高。

2. 学习方法

从调查结果可以看出，71.59%英语专业学生有定期练习口语的习惯，占绝大多数。 只是少数学生对口语能力重视不够，也存在断断续续、不规律的练习。 67.39%的非英语专业学生不练习口语，有固定口语练习时间的学生比例很小，仅为2.73%。 与非英语专业学生相比，英语专业学生有更清晰、更合理的自我规划。

在如何练习口语的选择题中（见图1），很大一部分英语专业和非英语专业学生选择了跟着英语电影练习朗读、跟着英文歌曲唱歌、单独跟着音频课文朗读。 。 用英语与同学和老师交流的英语专业学生（71.59%）比非英语专业学生（40.22%）多，但选择积极参加英语角或演讲比赛的学生并不多。 可以看出，学生更倾向于在口语口语。 由于课程与英语密切相关，英语专业学生有更多的机会用英语与老师和同学交流。 他们对英语演讲比赛和英语相关比赛更加热情和自信，能够在沉浸式教育中提高口语英语。 。 非英语专业学生缺乏英语与老师、同学交流的机会和氛围，容易产生害羞、胆怯等情绪。 这些都会成为英语交流的障碍，不利于口语水平的提高。 因此，学生能否找到练习和提高自己的方法，是否积极营造学习氛围，都会影响他们口语能力的水平。

3、个人情感因素和个人能力

在个人情感因素方面，86.96%的学生认为制约口语水平提高的原因是缺乏锻炼、不敢说话。 在这种心理因素的影响下，学生常常因口语表达能力差而自信心受挫，从而变得更加不愿意说话。 长此以往，就形成了口语练习的恶性循环，严重制约了口语水平的提高。

在语言能力方面，71.74%的学生认为自己缺乏相关表达，如语法、词汇积累。 语法错误主要是由于学生在学习语法时注重记忆规则而不是理解规则，导致他们无法在现实生活中灵活运用。 词汇积累问题是由于学生记忆词汇的方法不当，盲目记忆词汇且不及时复习，导致词汇量增长缓慢。

(2)教师教学和学校教育因素

学校的口语课让学生每周固定时间通过与老师和同学的交流来练习口语。 99%的学生认为每周至少安排一节口语课，超过一半的学生希望增加到每周两节课。 口语课发挥着巨大的作用。 通过与外教交流，不仅可以提高英语发音英语口语教学现状分析，还可以通过营造真实的语境来提高学生的口语输出质量。 传统英语课堂中，课程设置偏向综合课程，教师很难充分合理地安排时间，对口语学习的重视逐渐弱化。 因此，学校有必要根据学生的实际需求，合理增加与口语学习相关的课程。

5. 提高口语能力的策略

(一)学生个人因素

首先英语培训，我们必须明确自己的英语口语自我概念。 英语口语概念是指英语学习者对其英语口语水平和口语表达能力的自我认知和自我评价。 由于英语口语的自我概念与口语能力高度相关，这就要求学生正确定位自己的能力，不怕在口语学习中犯语言错误，在语言交际中注重语义表达，能够多说话、多说话。 ，通过不断的练习来培养你的口语能力。

其次，系统学习音标、英语语调等基础发音知识，规范音标发音，有效避免因音标错误造成的沟通障碍。

最后，要充分发挥学习的主观能动性，善于利用各种网络资源，加​​强课外积累。 使用相关手机软件自测您的英语口语水平，并进行有针对性的个性化培训。 此外英语口语教学现状分析，大学生还可以主动寻找语言伙伴，开展语言伙伴式的合作学习。

(二)师资教学及学校环境因素

从教师的角度来看，一方面，教师应增加课堂互动，如举办演讲比赛、戏剧表演等，给学生更多说英语的机会学英语，通过这些方式增加学生公开演讲的信心。 另一方面，教师也应适当提高口语成绩在期末考核中的比重，增加对学生英语口语能力的重视。 此外，在科技资源相对发达的今天，教师可以利用网络延长课外学习时间，指导学生使用相关软件进行自主学习并提供反馈，建立微信交流签到群，起到监督作用和指导。

学校可以积极组织英语配音、朗诵等比赛，让英语口语学习变得更加有趣，并加大宣传力度英语，鼓励更多学生积极参与。

六，结论

针对目前大学生口语能力较弱的现状，学生应提高学习的自主性和主观能动性，认识到口语的重要性，采取一系列的改进措施。 教师还应与学校形成合力，创造良好的英语口语学习环境大学生英语口语现状及改进前景，引导学生更加主动地提高英语口语能力。

以上就是为大家整理的大学生英语口语现状及提高前景。 希望能够对大家有所帮助。 在掌握了英语口语的现状之后，每个人都应该努力提高自己的口语能力。