从零基础到听读第一章，我5岁半的儿子被英语机构的老师说“这一年半进步很大”！

下面主要介绍一下我们走过的路...

1. 当我把孩子送到机构时，我表现得像个不干涉的店主，但我没有。

4岁至4岁半

今年9月，我们送儿子去幼儿园上课，并报了相应的英语机构。 机构每周开课3次，每节课两节，一节阅读课和一节应用课。

从未学过一个单词或听过一首英文歌曲的孩子直接面对的是一本书。 书的内容没有文字，直接是对话、歌曲、故事，简而言之，就是句子。 按照机构要求，不上课时，每天回家听课文20分钟，边听边读。

当时孩子的状态主要是排斥：

感觉每堂课坐一个半小时很难；

其次，我觉得家里20分钟的阅读任务很烦人。

直到第二年4月，孩子才直接说：“妈妈，我听不懂老师在说什么，我不想上英语课。” 老母亲开始考虑是否要按照孩子的意愿改变机构，以适应他的进步。 是的，这个时候，老母亲还是不想劝告自己。

2.在家尝试练习两条腿走路

4岁半至5岁

恰巧机构在四月份换了一位女老师，更加平易近人，孩子们对课程的恐惧感似乎减弱了。

老母亲也觉得自己还是要帮助一下这个可怜的宝宝。 半年以来，她每周三次都在发烧，无论天气如何零基础英语学校哪里好，她都会放弃帮助孩子的努力。

刚好和幼儿园小朋友家长一起团购了一套“海涅曼”G 1 书。 我每天和老母亲一起读三本书。 结合组织的单词、句子和图画书，有一定的效果。

《海涅曼》G 1 内页

七月到八月，儿子幼儿园班的另一位家长为我们打开了学习英语的另一个工具之门。 他每天使用英语启蒙工具阅读英语（发音纠正和朗读）30分钟。

前两个月确实是一段痛苦的时期。 对于一个只想出去玩的男孩来说，安静地坐30分钟比这更痛苦。

一遍又一遍地要求音盲、辨音能力弱的孩子纠正发音零基础英语学校哪里好，多次将孩子推向危急状态。

但是，我们坚持了！

随着儿子听和辨别英语句子中声音的能力以及识别和识别单词的能力增强零基础英语学校哪里好，埃德瑟的宝宝发现他能理解课堂上的内容。

当自信恢复时，兴趣就会自行萌芽。

3.海量泛读初步形成英语思维

5岁至5岁半

又是新的九月，我看到儿子已经把机构教的教材内容理解透了零基础英语学校哪里好，有足够的精力去学习，哈哈，因为机构强调听、说、读、写的顺序。 换句话说，不需要书写或拼写......孩子们可以轻松学习。

从这个阶段开始，老母亲就尝试购买大量的原版读物——

小弗曼和小怪物的 15 本书。

《牛津树》6-9，共64册。

《牛津探索》1-3，共60册。

《飞翔的男孩》15卷。

《好奇的乔治》20册。

第二、三图书馆共有图书80册。

老母亲以读书为主，孩子们则悠闲地听着，营养丰富。 同时，小我每天能自己读书20分钟，并保持朗读时模仿听音、纠正发音的习惯。

当孩子们慢慢地开始和老师说话，甚至“反抗”老师时，他们发现英语不再是家长要求学习的课程，而是他们说话、读故事的渠道。

4、听力输入促进听说质变过程

疫情爆发一个月后

疫情期间，孩子大部分时间都在家，我看着他无所事事。 我在他演奏的时候偷偷地从上面读过的一些书里挑选了音频，作为背景音乐来播放。 没想到效果还不错。

我终于明白前辈们说的话了。 作为一门语言，听是第一位的。 然而，我们起步漫不经心，贸然前进。 我们第一时间并没有利用听音频的主要手段。 结果，当前的听力词汇量可能小于阅读词汇量并且与基础词汇量不同。 违背语言规律。

但是，我没有任何具体目标。 我只是想培养英语阅读习惯，所以每天晚上坚持读一个小时左右的原版，每天早餐和晚餐的时候听半个小时的音频，听孩子们读英语的节奏每天独自一人20分钟。 看着辛苦的老妈妈读《我的疯狂学校》、raz-k、第四图书馆、超人内裤等英语培训，还有科普版的神奇校车、苏斯博士、飞翔男孩等来不及在书柜里看书了。 购物车里放着魔法树屋、老鼠记者等，等待老妈妈带回家。

5、适度精读、参与科普，实现自主阅读

我们计划的下一阶段

当机构老师说孩子可以用英语回答他想表达的内容时学英语，老母亲就能想象到那个场景，就像他在用中文推理一样。

当老师说孩子还有点英语思维时，老妈妈表示困惑，并被提醒。

我发现我的孩子懂的中文不如英文多。 他们从英语中学到了夸张隐喻、拟人等技巧，最重要的是从英语中学到了常识性知识。 老母亲知道英语培训，每天应该抽出半个小时来感受博大精深的中国文化。 。

不知道老母亲的“知道”是否合理、正确。 当我摸河养宝宝的时候，我不想要鸡宝宝，因为鸡宝宝就等于鸡本身； 但我也不想放羊，因为放羊意味着给我的晚年带来麻烦。 所以从零基础到听读第一章，我5岁半的儿子被英语机构的老师说“这一年半进步很大”！，趁着我们还在初中，还有时间，我们应该逐渐按照适合自己和孩子的方法，每天坚持语文和数学，一点一滴，慢慢实现更好的过渡。从幼儿园到小学。

回想这一年半的时间，我们从没有英语基础知识到听读书的第一章，并不是一个特别累的过程。

因为孩子们还没有背单词，所以他们更自然地接触听、说、读、写； 不是特别全面，因为它不注重拼写、拼写或精读，只能做一道选择题。

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